音乐课教案模板范文.docx
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【篇一：
小学音乐说课稿模板（万能版）】
《说课》
尊敬的评委老师，大家好！
我是xx号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
今天我说课的课题是《。
。
。
。
》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。
本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课
一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：
通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析：
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
。
三、说教材
这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1．教材分析
今天我所选用的教材是义务教育课程标准实验教课书，小学音乐教材x年级下册第x单元的《。
。
。
。
》。
本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。
它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
2．教学目标
美国著名教育家杜威认为：
教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点和x年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。
⑴知识与技能：
指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《。
。
。
。
》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。
（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。
⑵过程与方法：
运用体验聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
⑶情感态度与价值观：
培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。
获得丰富的情感体验（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐）
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
3．本课的教学重点是：
引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲
4．本课的难点是：
掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）正确把握音乐的风格
为了讲清重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
四、说教法学法
意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。
因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、电子琴。
最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：
律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面，我将分别来介绍这五个环节：
（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生
的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲（占时25分钟）
这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲《。
。
。
。
》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：
这首歌是什么情绪？
给你留下什么印象？
学生作答：
2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。
3、学生交流，初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求：
（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱
（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
5、难点的解决：
（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案：
通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。
（三）歌曲处理
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）创编活动（5分钟）
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分钟）
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家！
【篇二：
音乐课教案】
苏教版三年级音乐上册第五单元
《法国号》教案
所选内容简介：
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。
歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
歌词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。
教学理念和教学方式：
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。
本课主要运用了以下的教学理念：
1.以审美为核心。
2.以兴趣爱好为动力。
3.面向全体学生。
4.注重个性发展。
5.重视音乐实践。
6.鼓励音乐创作。
7.提倡学科综合。
8.完善评价机制等理念。
教学方式主要有：
谈话式，合作交流式、参与式等等。
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
4、学习用模仿乐器声音为歌曲伴奏。
5、能够熟悉各种乐器的声音及其演奏姿势。
教学课时：
1课时
教学重点：
1、解法国号的相关知识。
2、感受三拍子的强弱规律。
3、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
3、用琴为歌曲伴奏。
教学媒体和教学技术选用：
多媒体课件，、电子琴、。
教学过程：
一、课前准备、认识乐器、感受节奏。
1：
认识法国号
师：
今天，我能和三
（1）班的同学一起上音乐课，老师心理十分的高兴，
请同学们先听听老师用这种乐器演奏一首歌曲，猜猜这首歌的歌名是什么？
仔细的观察这种乐器的特征？
叫什么？
你也可以帮老师伴伴奏。
（教师演奏歌曲《茉莉花》）同学们知道这首歌曲叫什么吗？
生：
萨克斯、《茉莉花》。
师：
那它是用什么来做成的呢？
生：
铜
师：
哦，既然是有铜做成的，那我们就叫它做铜管乐器，它是属于西洋乐器中的
铜管乐器。
今天呢老师也给同学们带来了它们家族里面的另外一位成员，请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一段视频，老师相信我们班应该有很多同学都应该在见过，播放音乐片段：
圆号声音，介绍乐器的相关知识。
（欣赏圆号演奏片段三拍子音乐+乐器“圆号”图片。
）（播放课件）
师：
谁知到刚才演奏的乐器是什么？
生答圆号（或不知道。
）
师：
对。
它叫做圆号。
（老师来告诉你们，这种乐器叫做圆号。
）由于法国人对
它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
（出示实物）老师今天也带了这件乐器，我们来看看，它有几个地方是圆的？
（老师拿给学生摸一摸，指一指。
）这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”它的制作材料也是铜，所以属于西洋乐器中的铜管乐器。
（生指到各个部位，师依次进行介绍）
（设计意图：
首先从孩子们不认识的乐器入手，摸一摸，看一看，观其行听
其声，用直观的方法认识法国号，直接切入主题，让学生知道本课要学什么）
师：
那你们觉得他的音色怎么样呢？
哪位同学勇敢的和我们大家说说。
生：
（学生回答）低沉、圆润、优美的。
（教师加以补充）（同学们的小耳朵真
灵，法国号的音色是圆润优美的。
）
2、感受3拍子的强弱规律。
师：
我们通过了解了法国号的这些知识过后呢，今天我就要和大家就一起来学习学习一首关于描述法国号的歌曲。
它的歌名就也叫做《法国号》（出示课题），《法国号》是法国莱茵河的一首民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。
让我们一起来听听这首歌曲吧，（播放课件）《法国号》
《法国号》这首歌曲是几拍子的？
生：
3拍子，3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾（边
说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。
让我们用身体感受一下3拍子吧。
师：
同学们都跳得很精彩！
3拍子有一个非常突出的强弱规律，谁能说一下生：
强弱弱
师：
对。
（设计意图：
审美始终是音乐教学的核心，而歌曲的韵律美节奏美在此环节出现，老师适时的带领孩子们跳一跳华尔兹的基本舞步，感受三拍子舞步的自信和美感，比老师说教的效果肯定要强的多）
二、歌曲教学
1、朗读歌词
师：
我们了解了这些知识或呢，现在就一起来把歌词朗读一遍吧。
（结束后）老
师鼓励
师：
让我们加上三拍子的强弱规律来读一读。
，老师想请几个同学来读一读，有
想上来读的吗？
（学生举手）教师用琴伴奏。
师：
他们读得怎么样？
（很有感情）
2、学唱歌谱。
师：
刚刚我们有感情的朗读了《法国号》的歌词，你们想不想学习学习它
优美动听的旋律？
生：
想
提示：
唱的时候要注意音准，小声唱。
课件出示歌谱，学生跟琴演唱旋律（2—3遍）。
3、解决难点：
观察歌谱：
（1）有几个乐句？
（4个）
（2）观察前3个乐句有什么发现？
（第1、3乐句是完全一样的）
对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（3）师：
观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？
生：
第四句。
师：
老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？
课件出示第4乐句。
教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。
跟教师一起画一画旋律线，总结：
像水波纹一样。
课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。
提问：
怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？
提示：
借鉴强弱弱的规律。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。
注意音准和强弱规律。
师：
会了吗？
生：
会了，会了大家现在跟着老师的琴声一起用“啦”演唱一下吧
（在演唱的过程中教师要引导学生演唱的姿势，演唱的方法，教师可以到学生中间去示范，让学生感受。
）结束后表扬、鼓励。
4、歌曲处理
学唱歌词。
师：
歌曲的旋律我们会唱了，现在就让我们一起来把它的歌词唱进去吧？
思考：
其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲。
生：
“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，声音很低沉，饱满。
“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。
师：
“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？
学生自己尝试，总结：
要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
师：
跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
师：
“谁在唱歌？
”“每天这样。
”要怎样唱？
还能唱得有弹性吗？
生：
总结：
要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
师：
最后一句：
“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉
呢？
生：
结合3拍子的强弱规律，要有韵律。
试唱最后一句。
5、歌曲演绎：
师：
同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱整首歌曲。
三、拓展创造
师：
今天大家除了认识了萨克斯、法国号这2种乐器之外，你们还认识哪些乐器
呀，
生：
回答（抢答）
师：
你们认识的乐器课真多，今天呀老师还带来的几种乐器让你们听听它的声音
看哪位小朋友一听到它的声音就可以说出它到底是什么乐器演奏的，我们来比比看，怎么样？
生：
可以
师：
请听题（播放音乐）《梁祝》，是什么乐器？
生：
小提琴
师：
同学们的听辨能力可真行。
请继续听题
教师播放钢琴曲《童年的会回忆》，这又是什么乐器？
生：
钢琴。
有哪位同学会弹吗？
敢上台挑战一下吗？
生：
敢（请个别学生上台演奏）教师鼓励。
师：
刚刚我们听的这2种乐器是属于民族乐器呢还是?
?
生：
西洋乐器
师：
回答正确，请同学们继续听题，听听接下来这种乐器是什么？
教师播放古筝曲《高山流水》。
请大声的告诉老师你听出来的答案是?
?
生：
古筝
师：
请继续听题，教师播放葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，你们听出来了吗？
生：
听出来了
师：
快把答案告诉我吧。
生：
葫芦丝
师：
哦，对的，葫芦丝（又称葫芦萧）是云南少数民族特有的乐器之一。
刚刚我们听得小提琴、钢琴、圆号、萨克斯它们都属于西洋乐器。
古筝、葫芦丝属于民族乐器。
不论西洋乐器和民族乐器，它们都有各自的特点，所以我们都要喜欢它们和热爱它们。
五．小结
师：
好了，今天老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》，在歌声中结束我们这节愉快的音乐课吧。
【篇三：
音乐教案教学设计格式】
民族五声音阶
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