四年级下册导学案.docx

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四年级下册导学案

1.古诗词三首

主编四年级组审稿熊燕飞日期

导学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

导学重难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言，体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

课时：

3课时

第一课时

【学海泛舟】

1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。

2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。

3、把诗句补充完整

众鸟高飞尽，。

相看两不厌，。

4、我想提出问题【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.读熟这首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.李白想表达一种怎样的感受呢？

4.诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

活动二：

展示汇报

1．我能把诗正确、流利地朗读下来。

2．我能把诗句的意思说下来。

3.我知道诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

4．我知道李白写这首诗时的心情以及他想表达的感受。

5．我还收集了其他一些描写江南山水的诗。

6.我能把这首诗背下来。

【千帆进发】

一、读诗句解释划线的字，再写出诗句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

_____________________________________________

相看两不厌，只有敬亭山。

___________________________________________

二、这首诗中运用了拟人手法的诗句是：

__________________________________

三、这首诗中既写景又抒发诗人孤独之感的诗句是：

____________________________________。

从哪些字体会到诗人的孤寂的心情____________________。

四、背诵默写《独坐敬亭山》。

第二课时

【学海泛舟】

1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。

2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。

3、把诗句补充完整

遥望洞庭，白银盘里。

4、我想提出问题

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.读熟这首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.刘禹锡在这首诗里边，写了很多美景。

你认真读读，看你从诗中读出了几处美景？

4.用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。

5.讨论《望洞庭》与《独坐敬亭山》在表达上的异同

活动二：

展示汇报

1．我能有感情地朗读古诗。

2．我能说古诗的意思。

3．我知道作者在这首诗里写了几处美景。

4．我能用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。

。

5．我想谈谈《望洞庭》与《独坐敬亭山》在表达上的异同。

【千帆进发】

一、读出诗句并给下列划线的字写出正确的解释。

湖光秋月两相和（）潭面无风镜未磨（）

白银盘里一青螺（）遥望洞庭山水翠（）

二、把下面的古诗补充完整，再回答下面的问题。

湖光秋月两相和，____________。

____________，白银盘里一青螺。

诗中描写的景物有________、________、________、________。

“白银盘”指的是________“青螺”指的是________“白银盘里一青螺”这句诗形象的写出了洞庭湖________________________________________________________________

三、背诵默写《望洞庭》。

第三课时

【学海泛舟】

（一）快乐预习

1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。

2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。

3、把诗句补充完整

日出江花，春来江水。

4、我想提出问题

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.读熟这首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

4.为什么不把《忆江南》称作诗呢？

观察一下，词和诗之间究竟有什么不一样？

5.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的？

活动二：

展示汇报

1．我能把诗正确、流利地朗读下来。

2．我能把诗句的意思说下来。

3.我来说说《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

4．我来说说词和诗之间究竟有什么不一样？

5.我说说从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的？

【千帆进发】

一、填写诗句，解释下面诗句划线的字，再写出诗句的意思。

江南好，风景______________________________

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

_______________

能不忆江南？

________________________________

二、这首古诗中描写江南春天色彩的诗句是：

_______________________________________________

三、“能不忆江南？

”运用了______的手法，把它换个说法：

_______________________。

这句诗表达了诗人___________________的感情。

四、背诵《忆江南》。

。

2.桂林山水

主编四年级组审稿熊燕飞日期

导学目标：

1、学生11个生字。

能正确读写下列词语：

漓江无瑕 翡翠峰峦 屏障 

竹筏 波澜壮阔 水平如镜

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

导学重难点：

体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。

课时：

2课时

第一课时

【学海泛舟】

1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。

2、记记字形，查字典或联系上下文理解词语。

3、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。

4、看拼音，写词语

bōlánwúxiá　fěicuìshānluánpíngzhàngwēifēngwùlì

（）（）（）（）（）（）

zhúfátàishānpāndēnglíjiānglínxúnqífēngluóliè

（）（）（）（）（）（）

5、这篇课文是按什么顺序写的？

。

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。

2.作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？

请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。

找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

3.桂林山水真有这样的特点吗？

结合你收集的图片资料组内说说你能从这些图中感受到吗？

感受到哪些特点？

活动二：

展示汇报

1.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

澜lán瑕xiá攀pān峦luán泰tài骆luò

驼tuó罗luó障zhàng兀wù绵mián

2.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

3.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障翡翠凉爽波澜壮阔峰峦雄伟

红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断

4.请同学接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。

教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。

5.说说作者游览桂林后的感受的句子。

作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？

你感受到了吗？

说一说它的特点？

【千帆进发】

一．我会填。

1、漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。

2、桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊，；桂林的山真险啊，。

3、“舟行碧波上，人在画中游”写出了观赏桂林山水的和，说明桂林山水的确。

所以这句话起了的作用。

二．我会选。

观赏玩赏罗列排列

1、小刚只顾（）舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人，妈妈连叫三声，他都没有答应。

2、暑假里，我和家人一道去桂林，（）了那里秀丽的山水风光。

3、这事你错定了，没有必要（）那么多理由为自己开脱。

4、玉兰花灯柱整整齐齐地（）在街道两旁。

第二课时

【学海泛舟】

1．读文，解决以下几个问题：

（1）文章哪个自然段总写山水？

（2）文章哪个自然段写山美？

（3）文章哪个自然段写水美？

（4）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。

（5）读第2自然段，漓江的水是怎样的？

（6）读第3自然段，桂林的山有什么特点？

【智慧碰撞】

活动一：

合作探究

1.作者为什么要去观赏桂林山水？

请你画出相关句子。

2.观察录像中的漓江的水，问；漓江水与山同别处的水和山有什么不同？

有哪些突出的特点？

运用了什么手法突出漓江水桂林的山的与众不同的特点？

3.作者是怎样写出了桂林山水之美的呢？

它有着什么特点呢？

自读课文，用笔画出描写桂林山水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？

4.理解句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

活动二：

展示汇报

1.作者为什么要去观赏桂林山水？

请你画出相关句子。

“甲”是什么意思？

“甲天下”是什么意思？

2.观赏漓江的水（学习第二自然段）

（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？

有哪些突出的特点？

运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？

（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？

它有着什么特点呢？

读一读画出描写漓江水特点的句子以及有关的关键词语，说说作者是运用了什么手法来描写的？

（3）读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？

说明了漓江水怎么样？

（4）漓江的水真美呀！

课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？

3.观赏桂林的山（学习第三自然段）

（1）课文怎么写桂林山的特点的？

（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

模仿句式练习，说说像什么。

比如：

还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，结合语句领会。

（2）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。

重点读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

4.我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？

作者又有什么感受？

5.理解句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

【千帆进发】

一、仿写句子。

例：

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（仿照比喻句写一写江水的静、绿。

）

（1）漓江的水真啊，得仿佛是。

（2漓江的水真啊，得仿佛是。

3、记金华的双龙洞

主编四年级组审稿熊燕飞日期

导学目标：

1、了解双龙洞的游览顺序,。

渗透游记类课文的学法。

2、了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

3、有感情的朗读课文。

体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。

导学重难点：

体会金华双龙洞景象的奇异。

“孔隙”的写法。

课时：

2课时

第一课时

【学海泛舟】

1.读课文，自学文中生字、新词（读准字音，记住字形，了解词义）。

2、文章主要介绍了是按顺序介绍的。

3、理解新词。

　　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

　　明艳——指色彩明亮鲜艳。

　　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　　变化多端——端，项目。

变化多种多样。

　　颜色各异——异，不同。

颜色各不相同。

4、课题“记金华的双龙洞”中的“记”是什么意思？

__________________________

5、理清作者游览的路线。

　　　　→→→→→→

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）

4.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

5.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）

6、说说作者看到了什么？

听到了什么？

活动二：

展示汇报

1.请几个中下生学生根据拼音读生字，并说说如何记这些生字，写时哪些生字容易写错。

浙zhè桐tóng簇cù浓nóng臀tún稍shāo

额é擦cā蜿wān蜒yán乳rǔ据jù源yuán

2.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部

稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁

3.指名分段朗读课文。

4.说说作者的游览顺序，根据作者的游览顺序全文分为几段，每段写什么?

【千帆进发】

一、多音字组词

调系转

二、辨字组词

桐（）稍（）蜒（）据（）

洞（）梢（）蜓（）剧（）

三、读读写写。

（写两遍）

浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端

_______________________________________________________

_______________________________________________________

第二课时

【学海泛舟】

1、读第4自然段，外洞有什么特点？

（）

2、读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

3、读了第5自然段，你知道了什么？

A：

孔隙的特点：

____________________B：

作者的感受：

______________________

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1、作者沿途看到了什么？

作者是怎样描述这些景物的？

2、“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”。

你是怎样理解这句话的？

3、外洞在你的眼中特点？

洞口呢？

。

如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。

4、默读第四段，想一想：

作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

5、内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

6、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。

那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

7、溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？

溪声为什么会变换调子？

溪流和双龙洞有什么关系？

8、作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

活动二：

展示汇报

学生围绕讨论中的相关问题汇报交流，回答不到的地方教师点拨指导。

【千帆进发】

一、给下列加点的字注音

即使（）孔隙（）一簇（）

走了一转（）变换调子（）盘曲（）

二、在括号里填上合适的词语。

鲜艳的（）宽敞的（）窄小的（）

蜿蜒的（）昏暗的（）漆黑的（）

三、写出下列句子运用了什么修辞手法。

a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

（）

b、怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

（）

4*七月的天山

主编四年级组审稿熊燕飞日期

导学目标：

1．认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

导学重难点：

1．有感情地朗读课文，从作者的字里行间感受天山的美景。

2．学习文章中写作手法进行小练笔。

课时：

1课时

第一课时

【学海泛舟】

1、自读课文，画出生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。

2.给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

饮马溪（yìnyǐn）重重叠叠（chóngzhòng）

矫健（jiāojiǎo）山涧（jiànjiān）

2、作者写了哪些景物？

给你留下了怎样的印象？

3、我有疑问：

。

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.初读课文，说说课文主要讲了什么。

2.文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

3.结合看画面，读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

4.你觉得哪些语段、词句写的好？

这段话或这一词语好在哪里？

活动二：

展示汇报

1．请1-2位中下生学生根据拼音读生字。

缎duàn涧jiàn俯fǔ蹄tí溅jiàn延yán鞍ān

2.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射

寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

3.整体感知理解课文内容

（1）朗读课文第二自然段，回答问题

a、课文描写了哪些景物？

b、主要采用什么方法写的？

（2）第三、四段集中写天山的原始森林和野花。

他们分别有什么特点？

4.品词品句，了解写法

（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

a.这句话运用了比喻的修辞手法，作者把比作。

写出了的美。

你能读出这种美来吗？

小组成员赛读这一句。

b.文中还有哪些句子运用了这样的写法？

请摘抄出来认真读读。

读出事物的美来,小组成员赛读。

（2）在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

这句话用了写法，请用“像……像……像……”说一句话。

（3）按要求改写句子。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

改为陈述句

。

5.朗读舞台。

a.各学习小组练习读优美句子。

b.派出最得力的能手展示读，并加以奖励。

6.感情升华：

看到景如此优美的天山，你最想说什么？

【千帆进发】

一、照样子写词语。

重重叠叠　________　________　_________

白皑皑_________　________　_________

二、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

柔嫩（）绚烂（）细碎（）

反义词：

凉爽（）寂静（）盛开（）

三、根据意思写出文中相应的词语。

a、曲折环绕。

（）b、强壮而有力。

（）

c、连续不断。

（）d、色彩鲜明、华丽的丝织品。

（）

四、找出文中表示游览位置的词语，它们分别是、、。

从这三个词语中，让我明白了这篇文章是按的顺序写的。

天山给我留下的印象是：

。

作者的写作思路是：

先写，接着写最后作者抒发了。

通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。

课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了之情。

语文园地一

主编四年级组审稿熊燕飞日期

导学目标：

1.扩大口语交际的面

2.提升口语交际的质

3.尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略

4.在口语交际中，培养合作和交往的能力。

导学重难点：

1.重点：

听、说、写三结合，制定一个春游方案

2.难点：

在评议互动中，提升说话的水平

课时：

1课时

【学海泛舟】

（1）自读要求，弄明白说话的主题是什么。

（2）围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（3）除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

1.围绕中心话题，小组进行讨论。

2.分工合作，团结协作。

3.学会倾听

4.作好记录，形成书面计划草案。

可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

活动二：

展示汇报

1.各组推举一名代表在班上交流，小组其他同学做补充发言。

全班同学边听边提出修改意见，学生再次修改自己的口语交际的内容。

（重点看叙述的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。

）

第二、三课时

导学目标：

1.激发写作兴趣，使学生乐于作文

2.引导观察，指导表达，让学生围绕校园一处景点，写出特点，写具体。

3.在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

4.发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面.

导学重难点：

1.重点:

引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

2.难点:

激发写作兴趣，使学生乐于作文

【学海泛舟】

1.在小组长带领下，有目的的观察校园的一处景点。

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

（1）读习作要求，说说本次习作主要写什么内容？

都有哪些要求呢？

（2）本次习作选取什么样的材料？

（3）怎样写这篇习作，写时注意些什么？

（4）围绕“自学指导”和”教师设问”问题讨论.

活动二：

展示汇报

　1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　2.提出自己在思考过程中遇到的问题。

3.拟定草稿。

教师指导，及时发现优点和问题。

4.部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

第四课时

导学目标：

1.感性认识排比句的特点及其表达作用。

2.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

3.学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

4.采用自主合作、探究的学习方式。

5.培养和提高学生学习语文的兴趣。

导学重难点：

1.重点:

（1）感性认识排比句的特点及其表达作用。

（2）积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

2.难点:

（1）感性认识排比句的特点及其表达作用。

（2）积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

【学海泛舟】

1.读我的发现，看看你从中发现了什么？

2.读日积月累，查资料，理解诗句的意思。

【智慧碰撞】

活动一：

小组合作学习

A、我的发现。

（1）分角色读对话。

说说小林和小东发现了什么？

（2）读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

（3）想一想：

我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　B、日积月累。

（1）自由朗读诗句。

说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　C、宽带网。

（1）自读。

看图，读文，说说从中了解的知识。

（2）说说自己了解的五岳和五湖。

活动二：

展示汇报

1.学生归纳发现：

感性认识排比句的特点及其表达作用。

2.说说自己知道的排比句。

3.学生简单说说对诗句的理解。

然后学生读背。

4.