人教版一年级数学上册《1120各数的认识数数读数》赛课导学案15.docx

人教版一年级数学上册《1120各数的认识数数读数》赛课导学案15.docx

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人教版一年级数学上册《1120各数的认识数数读数》赛课导学案15

《认识11~20各数》教学设计

教学内容

人教2001课标版小学数学一年级上册第七单元第85页~86页。

教学目标

1.初步认识计数单位“十”，初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.在数数活动中能够正确数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一合起来是十几，2个十合起来是二十。

3.能够正确读出11~20各数，初步掌握20以内数的顺序。

4..初步体会数学与生活的联系，获得初步的数感，体会学习的乐趣。

教学重点：

知道1个十和几个一合起来是十几，2个十合起来是二十

教学难点：

十进制计数法

教学准备：

课件、小棒、橡皮筋、学习单

学情分析

一年级上学期的学生年龄基本上在7岁左右，一年级学生的思维是以具体形象为主，初步积累了一定的生活经验，数学思维还处于发展中，因此，在教学过程中，进行以学生为主体，学生的学习需要一定量的操作活动，将所学的新知识内化到已有知识结构中。

本课例《认识11~20各数》为了促进目标的达成，通过古人数数的方法让学生初步感受“十”，激发学生学习的兴趣；利用动手摆小棒的游戏，让学生直观感受先摆1个十，再摆几个一，以手为基础的多感官协同，让学生获得深刻的体验；在练习巩固环节，通过小兔子为线索，让学生以游戏的形式进行练习巩固，激发学生的好奇心。

教学过程

（一）故事导入，构建“十”的模型

1.借助古代计数故事，感受计数单位“十”

师：

小朋友，我们之前已经认识了10以内的数，你们知道古时候的人们是怎么计数的吗？

我们一起来听一听：

古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，但是这并不影响他管理好羊群。

牧羊人是这样记录他的羊群数量的：

牧羊人坐在羊圈门口，羊圈门口每出来一只羊，就在地上摆一块小石子，当摆到10块小石子的时候，就换成1块大石子。

这块大石子表示几？

出示课件

师：

后来，古人又想到了在生活中常见的石板、骨头或者木板上通过刻杠来数数的好方法，他们每刻一道杠表示1，那么两道杠表示2。

当数量是10的时候，用1个横杠表示10。

出示课件

【设计意图】：

“十进制”计数法与人类的生活息息相关，以古人计数的故事，结合课件动态展示古人计数的过程，让学生感受数学来源于生活，初步感悟“十”，为后面的教学铺垫基础。

2.借助小棒摆和数，建立“十”的模型

师：

今天我们也学学牧羊人的样子用小棒数一数，摆一摆。

老师给你们准备了小棒，橡皮筋，请你用小棒表示10，摆完的小朋友将小棒整齐放在桌面上，开始。

学生动手摆一摆，教师巡视，利用希沃手机助手软件进行投屏（1根1根地摆和10根小棒捆成1捆两种摆放方法）

预设1：

一根一根地摆

预设2：

将10根小棒捆成1捆

师：

刚才老师将你们用小棒摆一摆的过程拍下来了，我们一起来看看。

第一位小朋友来说说，你是怎么摆的？

这个同学一根一根地摆，数一数，有几根？

这里是由几个1组成的？

全班跟老师说一遍，10个一。

第二位小朋友来说说你是怎么摆的？

为什么？

这里有几个十？

读一遍，1个十。

出示课件

教师示范并引导学生拿出双手跟着说10个一；示范引导将双手合十说1个十。

师：

一根一根地数，表示几个一？

把双手拿出来，10根小棒就跟我们10个手指一样，读一遍，10个一。

10根小棒捆一捆，表示几个十？

将双手合十，读一读，1个十。

师：

两种方法，10根小棒怎么拿更方便清楚？

为什么？

预设：

10根小棒捆成1捆更方便

师：

是啊，将10根小棒捆一捆，看起来更加方便清楚，现在你也试试将10根小棒捆成1捆。

学生动手将10根小棒捆成1捆。

【设计意图】：

之前学生通过古人计数的方法初步感受了“十进制”。

该环节先采用让学生用小棒直观地摆一摆表示10，学生自由发挥不同的摆法；然后采用手机投屏，让学生展示并反馈不同的摆法，思考哪种摆法更方便清楚；最后，出示课件并结合动作表征让学生理解一根一根地摆，表示10个一，10根小棒捆成一捆，表示1个十。

学生能够进一步理解“十进制”的特点，逐渐建立“十”的模型思想。

3.联系实际生活，体验“十”的作用

师：

有了这个“十”，我们的生活就更加方便了。

瞧，10支铅笔装1盒，10个兵乓装1盒，10颗巧克力装1盒。

出示课件

师：

把10小份看作1大份更清楚，今天我们用这个“十”继续认识11到20这些新的数宝宝。

齐读课题，认识11~20各数。

板书：

认识11~20各数

【设计意图】：

数学来源于生活，学生让体验数学与生活密切相关，用生活中常见的以“十”为单位的物体，直观地展示“十”，让学生进一步体验“十”的概念，感受十个为1个计数方便，在生活中很常见，也很方便，顺利地引入新课。

（二）引导发现，探究新知

1.借助小棒，认识11~20各数

（1）教学11

师：

下面我们继续进行摆小棒的游戏，摆11根小棒。

谁来说一说是怎么摆？

先摆什么，再摆什么？

学生上台展示，示范边说边举小棒，引导其他学生说出：

先拿1个十，再拿1个一

师：

先拿1捆小棒表示什么，接着怎么办呢？

拿几根？

请小朋友举起你的小棒，跟着这个小朋友说一遍，先摆1个十，再摆1个一。

1个十和1个一合起来是多少呢？

出示课件

（2）教学12~19

师：

12根小棒怎么摆，请你试一试？

谁来和大家说一说你是怎么摆的？

先摆什么，再摆什么？

学生拿着生上台展示，引导学生说出：

先拿1个十，再拿2个一

师：

拿起你的小棒，全班跟他说一遍，先拿1个十，再拿2个一。

师：

那1个十和2个一合起来是多少？

一起读一读，1个十和2个一是12。

出示课件

师：

13根小棒怎么摆？

先摆什么，再摆什么，谁来说？

14根小棒怎么摆，哪个小朋友摆一摆。

谁上来给大家示范？

师：

现在请小朋友把小棒收起来，看谁动作最快？

现在请小朋友到讲台上摆一摆15根小棒，怎么摆，谁来说一说？

你试试，那16根小棒怎么摆？

出示课件

（学生利用希沃白板移动相应的小棒数量）

数量17~19的小棒由教师移动，学生说出小棒的数量。

师：

现在有16根小棒，再添1根小棒是几根小棒？

17根再添一根是几根？

继续添1根是几根？

再添一根是几根小棒？

继续添1根小棒，请大声告诉老师，现在是多少？

师：

刚才用小棒摆了十几的数，我们用小脑袋来回忆一下，十几的数怎么摆，先摆什么，再摆什么?

预设：

先摆1捆小棒，再摆几根小棒。

师：

先摆1捆小棒表示什么，再摆几根小棒表示什么。

那1个十和几个一合起来是多少呢？

板书：

1个十和几个一合起来是十几

（3）教学20

师：

这里有19根小棒，老师再加1根小棒，现在有几根小棒？

现在这里有1个十和10个一，怎么表示更清楚？

出示课件

预设：

将10根小棒捆成1捆

师：

现在是几捆？

2捆小棒表示几个十?

2个十合起来是多少？

出示课件

板书：

2个十是20

小结：

1个十和几个一是十几，2个十是二十。

（4）教学11~20各数的顺序

师：

我们之前学过0到10这些数宝宝，每个数宝宝都有1个家，但是11到20这些数宝宝找不到它们的家，你能帮帮它吗？

11的家在哪里？

请你过来帮它找一找。

出示课件

（学生利用希沃白板移动11~20到相应的位置）

【设计意图】：

学生有了“十”的基本概念之后，教学11就容易多了，将“1个十和几个一合起来是十几”的难度降低，让学生思考先摆什么，再摆什么，学生先摆从1捆小棒，再摆几根小棒开始，逐渐过渡到先摆1个十，再摆几个一，然后层层递进到20的教学。

接着，用故事帮数宝宝找新家作为切入点，让学生在不知不觉中掌握数的顺序。

（三）趣味练习，扩展延伸

（1）练习一：

巩固11~20各数的顺序

师：

看到小朋友表现得这么棒，有一位神秘的小动物也想要参与到我们的课堂中来，大家想不想知道它是谁？

我们需要完成两个小任务。

第一个任务是和同桌相互说一说，从3数到17，开始。

现在我们来开火车说一说。

火车火车哪里开。

第二个任务是按1到20这些数宝宝将点连起来。

出示课件

（学生利用希沃白板移动11~20到相应的位置）

（2）练习二：

数一数有几个（1个1个地数圈一圈，2个2个地数圈一圈）

师：

连一连，你发现什么神秘动物来了？

是的，小兔子来到我们的课堂中来了，还将它的水果乐园带过来了。

出示课件

师：

水果乐园的水果真新鲜，老师在这里买了一些苹果我们一起来数一数。

满10个怎么办？

谁来说说？

师：

满10个圈一圈，表示1个十。

圈外还有几个？

表示几个一？

满10圈起来有什么好处？

出示课件

（教师利用希沃白板，示范方法，10个圈1圈）

师：

老师又买了一些火龙果，你能帮帮忙数一数有多少个吗？

请个小朋友上来数一数，画一画。

还有一些橙子，你是几个几个地数，为什么？

出示课件

（3）练习三：

数的顺序

师：

瞧，糊涂的小兔子的本子上缺了一些数，你能帮它填写完成吗？

出示课件

（学生利用希沃白板填写括号里的数）

（4）练习四：

读数

师：

看到小朋友表现这么棒，小兔子奖励大家玩2个游戏，第一个游戏的名字叫选一选，我们一起来看看左边有哪些信息？

齐读一遍。

再来看看右边有哪些信息，谁来试一试？

出示课件

（学生利用希沃白板，在白板上面移动配对）

（5）练习五：

数的组成

师：

这个游戏叫做找朋友，左边的小红鱼和右边的小绿鱼是好朋友，它们走丢了，但是它们的背部有一些信息能够帮助它们找到好朋友，我们一起来读读有哪些信息。

你能根据这些信息，找到它们的好朋友吗？

出示课件

（学生利用希沃白板，在白板上面移动配对）

【设计意图】：

以神秘的动物小兔子为线索，通过练习巩固数的顺序、多种方法数一数、以及结合希沃白板游戏巩固学生的读数，数的组成。

（6）联系生活，找生活中的11~20各数

师：

想一想，生活中哪些地方可以看到11~20这些数宝宝呢？

看看哪个小朋友最善于发现？

说来说一说？

师：

小朋友们找的可真多啊，有一双火眼金睛。

老师也找了一些生活中的11到20的数宝宝，你们知道这些数宝宝都藏在哪儿吗？

出示课件

【设计意图】：

数学来源于生活，让学生通过找一找生活中的11~20数，感受数学与生活密切相关。

（四）总结提升，分享收获

师：

今天我们用了“以一当十”的方法一起学习什么？

你收获了什么，谁来和大家分享一下？

板书：

认识11~20各数

1个十和几个一合起来是十几

2个十是二十

《认识11~20各数》测评练习

班别：

姓名：

（1）从1到20，按照从小到大的顺序将点连一连。

（2）圈一圈，数一数。

（3）圈一圈，数一数。

（4）小兔子的本子上缺了一些数，你能帮它填写完整吗？