最新3的组成教学反思范文.docx

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最新3的组成教学反思范文

　　a;今天学习3的组成，难点还是在做练习上，孩子们都会摆一摆，也会口述，知道了3有两种分法。

　　3的组成教学反思范文一本次活动主要问题在本次活动的一开始，我将3辆小汽车，分给甲幼儿1辆，乙幼儿2辆。

幼儿再把汽车还给我。

请个别幼儿把事情按顺序说清楚。

在学习3的第二组分合时，我问幼儿“3辆小汽车还可以怎么分?

”时，有的幼儿回答是这样的：

3辆车全分给1个幼儿;3辆车1人1辆。

　　分析发生原因作为新教师的我在活动中，没有预想到幼儿会做出这样的回答，这也是我在活动前提出的要求不够明确。

在活动中，孩子常会把实物图中的总量在表达上混淆。

例如：

3个苹果，说成3个大苹果。

　　解决策略

　　1.明确要求。

　　分给两个人才是分成2份。

　　每次分的结果不一样就是不同的分法。

　　给一个人不算是分，是全部给。

　　将3辆汽车分给1人1辆是分成了3份。

　　2.及时纠正幼儿出现的错误。

苹果有大有小，因此，只有讲苹果，才能代表全部。

3的组成教学反思范文二

　　1、今天学习3的组成，难点还是在做练习上，孩子们都会摆一摆，也会口述，知道了3有两种分法。

可是一到作业本子上就犯浑，老师抄写在黑板上，看样子抄写都会出错，有的只会抄，不知道怎么去做题?

　　反思：

孩子们还是没有真正理解数的分合关系，他们会用实物摆一摆，并且会口述。

但是由实物过渡到数字式，还是有难度的。

这一过程还是要通过上黑板练习，逐渐熟悉数字式。

　　3的分合已经有互换的规律，课堂上我让孩子们找出两个分合式的规律，“谁能找出这两个式子的规律?

”孩子们一开始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此时有意识地进行了交换，有一个孩子说“换了一下。

”

　　“1和2的位置交换了。

”如果我当时这样问：

　　“1和2的位置有什么变化吗?

”这样，比笼统地问“有什么规律”要直接明了的多。

　　“数的分合”孩子们才刚刚接触，老师在提问的时候一定要站在绝大多数孩子的角度去设计，同样的问题换一种说法，孩子会很快明白。

教学相长，在教学的同时，老师也在不断提高，提高自己的课堂提问技巧。

　　2、绘画：

草地鲜花。

针对孩子们涂色毛毛糙糙，不均匀，没有耐心等，专门练习涂大面积的色块，渗透遮挡法的画法，。

有的孩子草地画的太高太大，结果种不上树木。

以后画面内容要少一点，今天种上大树，不少孩子画的不理想。

不过也有好的作品。

　　3、音乐：

欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　3的组成教学反思范文三兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。

　　下面，我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。

　　一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

　　生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

　　因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

例如：

教3和4的组成时，在讲完后，我请4个同学上台，每人发一个数字，教师说组成4的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成4的两人是好朋友，这样不仅让学生很快掌握

　　3、4的组成，还可以进行思想教育，同学之间互相团结、友爱。

　　二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

　　众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

　　三、自学互学，在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。

我多次采用猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

　　学生的思维是灵活的，关键是老师怎么调动。

本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进行闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。

　　四、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

　　儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。

如在教学中我以小组为单位，学生纪律好、回答问题好等都可以为小组得红旗，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

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