一下第三单元.docx
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一下第三单元
单元备课（所有学科通用）
一年级数学学科时间：
2009-2-19
单元
名称
第三单元农夫与牧童——方位与图形
教
材
分
析
本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。
这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。
平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。
本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。
本单元的主要内容是：
能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
教
学
目
标
1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；在日常生活中，能借助参照物正确辨认东、南、西、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感，发展学生的形象思维；能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页
单元备课（所有学科通用）
教学
重、
难点
及关
键点
重点：
初步感知东、南、西、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
难点：
在日常生活中，辨认东、南、西、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。
关键点：
遵循学生的认知规律，开展好操作活动，让学生在体验中感受方向，体会图形特点。
教
学
思
路
1、突出实践性，加强亲身体验。
2、注重评价的全面性。
教
学
方
法
创设情境法、动手操作法、
教
学
准
备
教师：
五种平面图形卡片，多媒体课件
学生：
剪刀、彩笔、七巧板
实
践
活
动
1、观察周围物体，用语言描述它所在的方向。
2、利用平面图形创作一幅画。
课
时
分
配
信息窗一认识方向——1课时
信息窗二认识图形——3课时
我学会了吗——1课时
总计：
5课时
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页
数学课时备课
学科
数学
课型
新授
课题
农夫的一天—认识方向
内容
教材第16页信息窗一
教
学
目
标
1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。
3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学重难点
重点：
感知东、西、南、北四个方向。
难点：
借助给定方向，辨认其他方向。
教
学
准
备
预习要求：
1、在家长帮助下，了解方向的有关知识。
2、留心教学楼周围物体的方位。
教师准备:
1、多媒体设备。
2、东、西、南、北四张卡片。
学生准备：
图画纸一张。
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第3页数学课时备课
教学过程：
第一课时
一、游戏导入：
教师：
同学们，前面你认识过哪些方位？
（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？
师生一起做拍手游戏。
教师：
我们再加上东、西、南、北你还会做吗？
二、发现问题、解决问题、掌握新知。
学生做拍手游戏。
评价：
你认为你的同位做得怎样？
根据学生的回答引出：
怎样记住东、西、南、北？
让学生借助生活经验记东、西、南、北。
（让学生多说）。
（适时解决自主练习1、2、5题。
）
再让学生做拍手游戏。
教师：
谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？
教师：
怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？
教师：
开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法？
反馈、交流。
教师：
哪个小组想 好办法？
你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？
一组指方位，老师引导其他小组与这个小组提问为什么这样判断。
教师：
同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。
教师：
你知道教室的四个方位了吗？
找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
教师：
看来同学们都知道教室的四个方位了。
那我们来举行一个找位置的比赛。
听好要求：
请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？
是北的怎么坐？
比一比，哪个小组坐的又对又快。
出示教材信息窗的情境图。
教师：
今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。
学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。
三、布置作业。
教师：
方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？
课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。
四、教学总结
课堂练习设计：
早晨，太阳从（）方升起；下午，太阳从（）方落下；北极星在（）方。
东和（）相对，（）和北相对。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第5页
板
书
设
计
农夫的一天
——认识方向
东南西北
早晨，太阳从东方升起。
中午，太阳在南方。
傍晚，太阳在西方落下。
夜晚，北极星指示北方。
教
学
反
思
辨认方向对一年级的小学生来说比较抽象，有一定难度。
所以在教学时从学生熟悉的上学放学入手，引入课题。
然后运用课件出示情景图，将太阳的东升西落以动态的效果出现，让学生在合作交流时很容易与方位联系起来，同时教学注重课内向课外的延伸，注重数学知识与生活相联系。
本节课设计的活动要进行拓展延伸，目的是让不同层次的学生都得到提高。
没有学生的思考就没有真正的数学学习，本节课通过引导学生观察、讨论、动手指一指、动嘴说一说激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。
使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握新的知识点。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第6页
数学课时备课
学科
数学
课型
新授
课题
牧童骑黄牛—认识图形
内容
教材第18页信息窗二
教
学
目
标
1、通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2、初步了解这些图形在日常生活中的应用，对学生进行安全教育。
3、在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。
4、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点
重点：
正确识别各种图形。
难点：
表述图形特点。
教
学
准
备
预习要求：
1、找找周围的图形。
2、利用七巧板作拼图游戏。
教师准备:
1、多媒体设备。
2、图形卡片及各种立体图形。
3、各种拼图作品。
学生准备：
图画纸一张，七巧板一副。
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第7页数学课时备课
教学过程：
第二课时
一、创设情境，激趣导入
1、今天，老师要带同学们去参观一个拼图展，那里有许多小朋友们做的拼图，你们想看吗？
（课件出多幅老师自己找的拼图）
2、看了这些画，你想说点什么？
3、这些画是用什么图形拼成的呢？
现在就让我们来认识它们！
（板书课题认识图形）
二、动手实践，初步感受
1、想一想，分一分
（1）每个小组里都有一幅剪贴画（图如课本第18页“牧童和黄牛”），你们能把这些图形分分类吗？
（生小组合作分类；师在黑板上帖大图）
（2）找最快的小组到黑板上分
（3）全体交流分的结果，并说明理由。
组1：
组2：
组3：
……
（4）看来同学们都分得很有道理，那后面的这两种分法还能不能再分一分呢？
（生会马上想到还可以继续分）
（5）谁能给这些图形起个名字？
（……）
（6）小结：
师板书并简单板画抽象图形（学生根据已有知识经验说出图形的名字）（平行四边形不易表述，师可小结：
对边相等，对角一样大，有两条斜斜的边，像这样的图形我们叫它平行四边形。
）
2、摸一摸、猜一猜
（1）其实啊，我们今天认识的这些新朋友，是我们的老朋友带来的！
它们就躲在这个盒子里，等着和小朋友们见面呢！
不过你得叫出它们的名字才行！
（指生摸，说出盒子中各种体的名称）
（2）看你们还记得它们，它们可高兴了！
你们的学具盒里就有很多这样的老朋友，请你快来摸摸它，和它亲热的打个招呼吧！
（生拿学具摸）
3、印一印、画一画
（1）小朋友们，想一想，你能从我们这些老朋友身上找到我们今天认识的新朋友并把它们留下来吗？
（能）（指生边指体的面边说）
（2）生在纸上动手印、画、折
（3）展示交流：
原来，这些新朋友是老朋友身上的一个面，小朋友们真聪明，想出了这么多好办法留住了我们的新朋友。
（4）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的老朋友有什么不同？
（生……）
（5）小结：
今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。
三、联系生活，深入感受
1、游戏：
猜猜我是谁
这些平面图形其实很调皮，看！
他们在和我们玩捉迷藏呢！
这是谁？
（点课件出示挡住的图形，一点点出示，最后出全图生猜到图形）
2、看你们这么聪明他们很不服气，现在他们藏到我们身边了，快去找找！
（让学生说出在教室里、家里或其他地方找到的我们学过的平面图形）
3、看，老师也找到了！
（课件出示各种交通标志）你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗？
（……）这些交通标志牌是什么形状？
（……）
4、小结：
这些交通标志牌，不但能为大家提供方便，而且也为大家的安全提供了保障，所以我们一定要根据交通标志牌上的提示，自觉遵守交通规则。
四、自由拼图，巩固运用
1、认识了这么多新朋友（指板书）你能像那些开拼图展的小朋友一样，也用这些图形拼成一幅漂亮的图片吗？
2、学生小组合作活动
3、展示个别组拼图，并介绍所用图形
五、回归生活，课后延伸
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
课堂练习设计：
排一排：
1、△○○△○○（）、（）、（）。
2、○□○□（）、（）、（）。
3、△○△○（）、（）、（）、（）。
数一数：
中有（）个正方形。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第10页
板
书
设
计
认识图形
长方形正方形圆三角形平行四边形
教
学
反
思
“玩中学，乐中悟”。
本节课是通过学生大量的动手操作活动来完成的。
我注重从感知入手，安排了较长时间的动手操作活动，通过“想一想，分一分；摸一摸、猜一猜；印一印、画一画”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生们体会到“面在体上”，获得对图形的最直接的体验。
课堂上学生用铅笔沿立体图形的一个面的边画下来、在实践中获得了平面图形。
这些活动把操作与思考、探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的手段，不仅教给了学生知识和学习方法，还发展了学生的空间观念，一定程度上激发了他们的创造性思维。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第11页
数学课时备课
教学过程：
第三课时
一、展示拼图，复习导入
1、上节课我们不仅认识了图形，同学们还用自己一双灵巧的手，自己做了精美的拼图，这节课我们也来开一个拼图展吧！
（课件出示部分学生上节课做的拼图作品）
2、看着这些拼图，你还记得咱们的老朋友吗？
让我们一起来大声叫出他们的名字好吗？
（板书：
正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形）
二、继续参观，自主练习
1、连一连（课件出示一幅学生做的彩色拼图）
这是一位同学的作品，谁能说一说他用的这些图形的名称。
（课件将此图分解如下）
学生自己完成教材p20第一题（指一生给课件连线，并汇报）
平行四边形长方形正方形圆形三角形
2、涂一涂，数一数
（1）老师这里还有一幅拼图（出示教材p20我学会了吗?
无色图）这幅图好看吗？
能想个好办法让他变得更漂亮吗？
好啊！
那就让我们拿起画笔把这幅图打扮漂亮吧！
不过我们涂色时还有个小要求，看屏幕。
（课件出示涂色要求及完成统计表的要求，生自由练习）
（2）看大家把这幅拼图装扮得多好看哪！
（实物投影展示个别学生作品）看了统计表，你能提出数学问题吗？
（生提问并解答）
3、想一想，找规律
（1）看你们又拼又涂这么热闹，我们的图形朋友早就等不及了，现在他们自己变换了队形摆起了图案，可是摆着摆着，他们遇到难题了，让我们去看看吧！
（课件出示下图）
（2）聪明的小朋友谁来帮帮他们！
接下来该请谁站到队伍的后面了？
4、找一找，说一说
你们真聪明，这些活泼漂亮的图形朋友很感谢你们的帮忙！
他们说他们就在你们身边，细心的小朋友才能发现它，谁带来了你的图形朋友，请把他介绍给我们大家认识吧！
（生展示，说一说我找到的是什么？
它是什么图形？
在我们的生活中有什么作用？
）
小结：
我们的图形朋友时时刻刻在我们的身边，装扮着我们的生活，它使我们的生活变得多姿多彩。
三、动手操作，升华知识
1、你能把一张正方形纸片折成大小、形状相同的两部分吗？
你有几种不同折法？
2、学生操作，汇报不同的折法。
3、剪一剪：
将折好的正方形沿折痕剪成大小相同的两部分。
4、说一说：
你把这个正方形剪成了大小相同的两个什么图形？
5、小组合作探究（讨论分析）。
6、提出要求：
你能用同样的方法将长方形折成同样大的两部分吗？
看看有多少种不同的方法，在小组里与其他同学一起讨论一下。
7、学生小组汇报不同的折法。
8、请同学们就用自己折的、剪的图形，自己去拼出更有趣的图形吧！
（生自由拼）
9、学生离座自由参观并评价别人的作品。
四、课后延伸
通过这一节课的学习，你有什么收获呢？
想想和这些图形朋友你还有什么新玩法。
课堂练习设计：
1、利用手中图形摆出有规律的组合。
2、动手折正方形，会有什么发现？
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第14页
板
书
设
计
牧童骑黄牛
——认识图形
教
学
反
思
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
我在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动。
使学生的个性得到了发展，创造欲望得到满足。
我提供给学生愉快的学习环境，体现了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。
在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习，学习效果显著。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第15页
数学课时备课
教学过程：
第四课时
一、谈话导入
同学们，你们还记得那个可爱的小牧童吗？
今天，他想请小朋友去他家做客，你们高兴吗？
让我们与小牧童成为好朋友吧！
二、整理回顾
（一）活动一
去小牧童家做客之前，他有几个问题问大家：
1、“你们已经认识了哪几个平面图形？
”（生答后，师在黑板上画出图形）
2、“看到这些图形，你想提出什么问题？
”
如：
这些图形可以分几类？
长方形是什么样子的？
……
（二）活动二
看，这就是小牧童的家，漂亮吗？
（实物投影出示第20页图）
1、看一看：
小牧童的家中有你认识的图形吗？
说出他们的名字并指给同位看。
2、涂一涂：
（师边说要求，边将黑板上的图形用彩色粉笔涂色）生按要求给每个图形涂上颜色。
3、数一数：
每种图形各有几个？
提醒学生注意按照一定顺序数，不要遗漏，也不要重复。
4、填一填：
将数的结果填在表里（集体订正）
5、想一想：
根据数图形的结果，你能提出什么问题？
三、拓展应用
来到小牧童的家，他会拿什么招待我们呢？
（模仿小牧童的声音）今天我要向小朋友们推荐一种非常有趣的、我们的爸爸妈妈小时候都玩过的游戏，游戏的名字叫“七巧板”。
“七巧板”是一种拼图游戏，它是用七块板，以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案。
（逐个出示七块板，让学生说每块板的形状）用这七块板可以拼搭成几何图形，如三角形、平行四边形、不规则的多角形等，也可以拼成各种各样具体的人物形象，或者动物，如猫、狗、猪、马等，或者是桥、房子、宝塔，或者是一些中、英文字符号。
这是我拼的图形（出示已经摆好的图形），你们喜欢吗？
你们想试一试吗？
比一比哪一个小组同学摆的图形多。
（小组合作，集体交流）
四、全课总结
通过到小牧童家做客，你想对小牧童说点什么？
课堂练习设计：
利用七巧板拼摆造型，比一比，谁最有创意。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第17页
板
书
设
计
牧童的家
教
学
反
思
本节课，重点是回顾整理前面认识的平面图形，如果只回顾每个平面图形的名称、特点，学生会感到枯燥、乏味，没有学习的动力、探索的欲望，那样学生学习的知识就会浮于表面，能力得不到提高。
因此，我在教学中设计了玩“七巧板”这一个环节，一是因为“七巧板”是一个古老的益智游戏，有利于开发学生的智力；二是利用这一个环节调动学生学习的积极性，使学生的学习内容变得现实、有趣、富有挑战性。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第18页
数学课时备课
学科
数学
课型
实践活动
课题
实践活动——奇妙的回形针
内容
教材第21页
教
学
目
标
1、通过用回形针拼摆图案，并进行统计，加深对100以内数和平面图形的认识，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣。
2、在统计过程中，进一步发展学生的数感。
3、在拼摆、统计的活动中，获得一些数学活动的体验，能与同伴主动合作交流，初步形成创新意识。
教学重难点
加深对100以内数的认识，
加深对平面图形的认识。
教
学
准
备
预习要求：
尝试用回形针拼摆造型。
教师准备:
1、多媒体设备。
2、回形针。
学生准备：
图画纸一张，彩笔。
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第19页数学课时备课
教学过程：
第五课时
一、创设情境，激趣导入
谈话导入：
同学们今天老师给大家带来了一个新朋友，想知道是什么吗？
教师出示课件一个卡通的回形针出现。
和大家问好，要和大家一起来学习。
同学们知道回形针有什么用呢？
学生将知道的回形针的用处说一说。
教师引导学生，回形针在我们生活中的用处可大了，老师带来了一些美丽的图片，大家一起来看一看吧。
二、引导观察，欣赏美丽
教师引导学生观察：
同学们，你们看！
老师带来的图画美丽吗？
观察一下，这些美丽的图形都是什么做成的？
教师是用课件展示引导学生发现美丽的图形是用回形针摆成的。
这节课我们就要和这些美丽的“回形针”交朋友。
（学生欣赏小帆船、小蝴蝶、向日葵、房子和小鱼。
）你们想不想自己动手制作一幅美丽的回形针啊老师给每个小组准备了一盒回形针你们一起来摆一摆，可以摆成图片上的样子，可以小组合作，也可以自己单独制作，发挥你们的想象力和创造力，摆出你喜欢的图画。
看谁的图画最美！
好，现在开始吧！
（学生以小组为单位开始摆一摆的活动。
）
三、小组合作，成果展示
教师引导学生展示自己的作品：
小组活动结束了，你们愿意把你们小组的作品展示给大家看吗？
教师用实物投影展示学生拼摆图案。
然后全班同学一起来评判，看看哪位同学或小组拼的图画最漂亮。
四、你说我说
教师：
在你们的作品中你都用到了那些图形？
全班交流：
学生观察自己的图案找出其中有我们认识的图形。
比较发现：
你喜欢那个小组的作品？
说说你喜欢的原因。
请你来估计一下你喜欢的作品用了多少个回形针？
再来数一数看看自己的估计的对不对。
教师引导学生发现：
这些美丽的图画用的回形针有什么特点？
学生会发现回形针的颜色是不同的。
请你们小组来统计一下你们组拼摆的图画用的不同颜色的回形针数量各是多少。
自己小组制作一个统计表，把统计的结果填在统计表里。
（学生以小组为单位进行统计活动。
）
小组将制作的统计表贴在黑板上进行交流：
看到你们的统计结果，你知道了什么？
你能提出那些数学问题？
根据学生可能会提出各种问题，大家共同解决。
五、教师小结：
这节课我们和“奇妙的回形针”一起了上课和活动，大家玩得高兴吗？
数学就在我们身边。
同学们会在生活中发现很多的数学问题，希望同学们能够运用数学知识解决它们。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第21页
板
书
设
计
奇妙的回形针
教
学
反
思
本节课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在观察欣赏、拼摆比较，主动探索的过程中充分体验，发展思维。
在老师的指导下，学生们参与猜测、思考、表达等数学活动。
学生用回形针摆出的图形，并从中找出学生学习的平面图形体验平面图形的奥妙，在拼摆结束后，我们充分利用图形进行估一估，数一数，学生加深了对100以内数的认识。
体现出了数学来源于生活，用于生活。
在统计结束后看着统计的结果，“你想说什么？
你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
”把课堂推上一个高潮，学生在大胆质疑，互相争论中，学生解决了问题，并为后面学习100以内的数的计算做好了铺垫，还培养了学生自己解决问题的能力，以及学生敢想敢说敢质疑的能力。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第22页
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