贵州省部分重点中学届高三联考语文试题.docx
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贵州省部分重点中学届高三联考语文试题
高三年级考试语文
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：
高考全部内容。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题
近二十年来，中国网络文学蓬勃发展，出现了作品丰富、写手众多的繁盛局面。
但是，网络文学在发展的同时，也客观存在着粗制滥造、缺之担当等一些问题。
网络写作，需要从传统文学写作中汲取营养。
首先，要提升担当精神。
古人写文章，通常追求价值功能，而不只是为了娱乐消遣。
今天的网络空间，似乎为作者提供了一个狂欢场所。
网络写作的最初目的是自由宣泄情感，作者更看重写作过程中的惬意与畅神。
换言之，网络文学卸下了功利主义的重担，回归到自由抒情、悦心快意的游戏写作本质。
文学的价值功能，变为自娱和娱人。
网络文学应主动担当。
写作时，从现实生活中发现题材，反映老百姓的生活境遇和真实心声。
通过深入挖掘精神内涵，网络文学将社会主义核心价值观渗透在作品中，强化传承优秀传统文化、弘扬主旋律、传播正能量的重要责任。
其次，要强化经典意识。
传统文学写作，习惯精雕细琢。
曹雪芹对《红楼梦》“批阅十载，增删五次”的精神，值得钦佩。
司马迁所言的“藏之名山，传之其人”，就是对作品经典性、永恒性的追求。
网络写作追求快速生产，一般不会仔细推敲，而是匆匆写完就贴出。
有鉴于此，网络写作需要借鉴传统写作中的经典意识，重建作者的权威性和个体风格，尽量让自己慢下来、静下来，在每个环节都精益求精。
另外，要尊崇独创性原则。
鲁迅说：
“依傍和模仿，决不能产生真艺术”。
在传统观念中，文学写作是一种灌注个性精神的创造性劳动，贵在独创性，排斥重复性。
而网上资料的丰富性、搜索的便捷性和网络传播的开放性快速性，导致网络写作表现出互文性特征。
网络写手，容易受到流行模式的影响，套用现成模式。
网络作家，应当树立追求独创性的理想，开掘自身的独特体验，重视精神世界在文学中的表达。
通过独创性写作，从同质化类型化的网络文学流行趋势和套路中突围出来。
最后，要涵养诗性精神。
传统文学的艺术形象是间接的，隐藏在语言符号中，必须通过读者的联想、想象，才能在头脑里出现。
语言艺术的诗性魅力，正是通过对间接的、想象的语言形象的经验还原、想象填充和韵味品，而得以实现的。
网络文学写作则因多媒体表达的直观性和便捷性，不再追求“寄意于言外”的韵味，以及空灵曲远的诗意境界。
网络写作，不应一味沉浸于文本的快感、故事的惊险刺激和语言的直白浅陋，而要主动向传统写作取经，合理运用多媒体技术和文字，塑造生动的形象、高远的意境，追求意义丰富、含蓄蕴藉、语言雅致的诗意表达效果。
（摘编自罗立桂《网络文学，应向传统文学借鉴什么》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.为了让作者自由宣泄情感，舒畅心情，网络文学将文学的价值功能变为自娱和娱人。
B.网络写作追求快速生产，一般不仔细推敲，很少尊崇独创性原则，难有经典作品问世。
C.网络文学有同质化类型化的流行趋势，网络写手容易受到影响，套用现成模式。
D.多媒体表达的特性让网络文学缺少了“寄意于言外”的韵味，及空灵幽远的诗意境界。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章采用了对比论证手法，在比较中强调网络文学向传统文学汲取营养的重要性。
B.文章第三段两处运用引用论证手法，论证传统文学的写作追求作品经典性、永恒性。
C.文章以当今网络文学存在的弊端为前提，论述网络文学应向传统文学借鉴的观点。
D.文章以总分结构组织全文，从四个方面进行论述，用“首先”等提示语，层次分明。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A.网络写作要主动地向传统写作取经，并合理运用现代网络技术，重建作者个体风格。
B.网络文学虽然存在缺乏担当等问题，但无功利主义，不追求价值功能，这值得提倡。
C.网络写作没有独创性、存在互文性特征，是网上资料丰富搜索便捷等因素导致的。
D.网络文学要涵养诗性精神，就要用含蓄深刻的语言表达，将形象隐藏在语言符号中。
【答案】1.A2.B3.A
【解析】
【1题详解】
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
A项，“为了让……网络文学将文学的价值功能变为自娱和娱人”关系分析错误，“作者自由宜泄情感.舒畅心情”并非“网络文学将文学的价值功能变为自娱和娱人”的目的。
“作者自由宜泄情感，舒畅心情”是“网络写作的最初目的”，而“网络文学将文学的价值功能变为自娱和娱人”是网络文学的价值功能变化，二者没有这种关系。
故选A项。
【2题详解】
该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。
答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。
明确文章的论述话题是什么，观点是什么。
B项，“论证传统文学写作追求作品经典性.永恒性”分析有误，第一处引用“批阅十载，增刪五次”是论证“传统文学写作，习惯精雕细琢”，而不是论证传统文学的写作追求作品经典性、永恒性。
故选B项。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
B项，“不追求价值功能，这值得提倡”分析有错，从原文的“文学的价值功能.变为自娱和娱人”可知，这并不值得提倡。
C项，“网络写作没有独创性”分析有错，并非所有的网络写作都没有独创性。
D项，“就要用含蓄深刻的语言表达将形象隐藏在语言符号中”分析有错，太绝对。
“涵养诗性精神”可以用含蓄深刻的语言表达.将形象隐藏在语言符号中"，但并非必须这样。
故选A项。
【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。
③准确寻找，筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
④仔细对照，正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成各题
材料一：
国家中心城市，是住房和城乡建设部编制的《全国城镇体系规划》中提出的处于城镇体最高位置的城镇层级。
国家中心城市在全国具备引领、辐射、集散功能，这种功能表现在政治、经济、文化、对外交流等多方面。
2010年，住房和城乡建设部发布的《全国城镇体系规划纲要（2010—2020年）》明确提出建设五大（北京、天津、上海、广州、重庆）国家中心城市的规划和定位。
2016年至2018年，发展和改革委员会及住房和城乡建设部先后发函支持成都、武汉、郑州、西安建设国家中心城市。
（摘编自XX百科）
材料二：
材料三：
北京、上海、广州等国家中心城市是中国融入全球化、全方位参与国际竞争的核心城市，是国家综合国力的体现。
建设这些国家中心城市，就是要促进中国在更大区域范围内扩大对外开放合作、引领国际交流合作向纵深推进。
这些城市要代表国家参与到国际竞争中，要带领所在区域的城市群进入全球城市体系的“顶端”，全面融入全球经济网络，抢占我国在全球城市体系和产业价值链分工体系中的制高点。
北京、上海、广州、重庆等9大国家中心城市都是所在区城城市群的核心龙头城市，要强化区域引领、辐射带动作用。
这些中心城市建设除了关注自身功能提升以外，还需要充分加强与周边城市区域的优势互补和协同发展，推进区域人口、产业、交通、生态、公共服务、市场要素和体制机制一体化对接，建设高效联动、富有活力和竞争力的城市群区域，形成以中心城市为核心带动、区域整体均衡协同发展的良性格局。
北京、上海、广州、重庆、西安等9大国家中心城市要对所在区域文化的渊源、发展、地位和作用有清醒的认识，主动承担文化发展的历史责任和使命担当，对外要展示地域特色文化，打造特色文化品牌，加强国际传播能力建设，努力提高国际话语权，讲好中国故事，传播好中国声音，塑造好中国形象。
对内要保护城市的文化根脉，加大对中华民族的优秀历史文化的正面宣传力度，加强社会主义核心价值观教育，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强文化自信。
对于国家中心城市来说，制约城市发展的短板在质量。
未来一个时期，在面对新发展理念的深刻变化时，推进经济高质量发展需要对新时代提出的新目标进行系统思考和准确把握，加快形成推动高质量发展的指标体系、政策体系、统计体系、绩效评价和政绩考核体系，让高质量发展成为国家中心城市建设的核心目标。
未来一个时期，京津冀、长三角、珠三角等城市群将在产业布局、交通网络、通勤就业、生活居住和管理制度等几大领域呈现一体化趋势，城市体系将由等级结构向网络扁平化转变。
未来一个时期，国家中心城市作为塔尖城市，应通过人本化、个性化的公共服务，不断改善城市居民的生产生活环境。
这将成为国家中心城市吸引高素质人才的条件，从而使城市走向可持续发展的良性循环，推动城市空间环境实现品质提升，使城市成为宜居宜业的乐土。
（摘编自《国家中心城市蓝皮书：
国家中心城市建设报告<2018>》）
4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.2017年中国城市综合发展指标，从环境社会经济三个维度评价城市的发展情况，以简洁明快的结构，对复杂的城市状况进行量化分析。
B.2017年中国城市综合发展指标，上榜的前十位城市中，大多是省会城市或直辖市，北京、上海处于领先位置，深圳、广州属于第二梯队。
C.2017年中国城市综合发展指标前十位中，社会、经济指标成为决定性因素，环境指标相差不大，这说明有些城市在社会、经济方面有较大的发展空间。
D.2017年中国城市综合发展指标排名第三位的深圳没有入选国家定位的国家中心城市，而排名十位以外的郑州等入选，这是因为深圳的地理位置的关系。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.目前国家定位的国家中心城市有北京、上海等九个，这些城市在政治、经济、文化、对外交流等多方面具备引领、辐射集散的功能。
B.北京、上海、广州等国家中心城市，在扩大对外开放合作、引领国际交流合作向纵深推进方面应起到促进作用，参与国际竞争与合作。
C.国家中心城市作为区域核心龙头城市，要加强与周边城市区域的优势互补和协同发展，消除互相之间的竞争，引领城市群内部一体化发展。
D.国家中心城市要对所在区域文化的渊源、发展等有清醒的认识，主动承担文化发展的历史责任和使命担当，在内外方面负起自己的责任。
6.我国国家中心城市建设有哪些发展趋势？
请根据材料简要概括说明。
【答案】4.D5.C
6.①城市的高质量发展将进一步增强；②城市群多个功能领域呈现一体化，城市体系将由等级结构向网络扁平化转变。
③城市发展的人本化、个性化将进一步彰显。
【解析】
【4题详解】
试题分析：
本题考查对文章内容的理解和分析能力。
解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。
D项，“这是因为深圳的地理位置的关系”属于臆断。
结合材料一内容“2016年至2018年，发展和改革委员会及住房和城乡建设部先后发函支持成都、武汉、郑州、西安建设国家中心城市”和材料二图表内容分析，原文无此信息。
故选D。
【5题详解】
试题分析：
本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。
解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
C项，“消除互相之间的竞争”错，曲解文意。
结合文本内容“还需要充分加强与周边城市区域的优势互补和协同发展，推进区域人口、产业、交通、生态、公共服务、市场要素和体制机制一体化对接，建设高效联动、富有活力和竞争力的城市群区域，形成以中心城市为核心带动、区域整体均衡协同发展的良性格局”分析可知，“以中心城市为核心带动、区域整体均衡协同发展”不是指要消除竞争。
故选C。
【6题详解】
试题分析：
本题主要考查筛选并整合文中信息，概括中心意思的能力。
解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“我国国家中心城市建设有哪些发展趋势？
请根据材料简要概括说明”，本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案。
结合文本内容“未来一个时期，在面对新发展理念的深刻变化时，推进经济高质量发展需要对新时代提出的新目标进行系统思考和准确把握，加快形成推动高质量发展的指标体系、政策体系、统计体系、绩效评价和政绩考核体系，让高质量发展成为国家中心城市建设的核心目标”分析，城市的高质量发展将进一步增强；结合“未来一个时期，京津冀、长三角、珠三角等城市群将在产业布局、交通网络、通勤就业、生活居住和管理制度等几大领域呈现一体化趋势，城市体系将由等级结构向网络扁平化转变”分析，城市群多个功能领域呈现一体化，城市体系将由等级结构向网络扁平化转变；结合“未来一个时期，国家中心城市作为塔尖城市，应通过人本化、个性化的公共服务，不断改善城市居民的生产生活环境”分析可知，城市发展的人本化、个性化将进一步彰显。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
土炕
贾平凹
大娘住在陕北羊儿沟。
她娘家是关中人，十九岁时她嫁到这里。
丈夫姓王，比她小了三岁。
她觉得这地方不错，尤其是那土炕，在关中没有见过，她就感兴趣了。
土炕很大，占了整整后半个窑。
她提议把炕盘小，丈夫不同意，说将来要生儿育女。
她想：
真有七八个儿女了，那炕下的踪鞋子会一摆一长溜呢，就又痴痴地笑。
土炕成了她的天地，她在上边纺线、纳鞋帮；在炕上摊开包袱，一有空闲，就翻弄那些各色布头、丝线;晚上在上边和丈夫说悄悄话。
她想：
男人家走州过县，女人家就是要守住这块土炕。
这时候，日子不安宁起来。
这一天，一个掉队的女八路来到窑洞。
这女八路腰身很笨，她一眼看出有着身孕，就做汤烧水，让女八路坐在土炕上。
她说：
“快上炕，咱们陕北，就是这风俗，家里人几辈睡一个炕哩。
”
她让女八路睡在西边，让丈夫睡在东边，她在中间躺下，作了个界墙。
那女八路还是不肯睡下。
她只好推醒丈夫，让他睡到灶口前的脚地，说只许面朝外。
丈夫一夜没敢翻身。
她知道了这女八路叫龚娟，是个宣传员。
龚娟后来生了个女儿，她们就叫她猫猫。
龚娟要去追部队。
临走，给她跪下说：
“大姐，这孩子带不走，就托付给你。
”
她开始在这土炕上养着猫猫长大。
她让丈夫去卖了炕上一条新被子，买回来一头奶羊，天天给孩子挤着吃。
猫猫长到三岁，丈夫得了痨病，没了。
她哭了一场，不去改嫁，从此做了寡妇。
那年她刚刚二十六岁。
家里一切开支全靠她纺线，她纺线又快又好。
新中国成立后，猫猫长大了，她供着去读小学。
可是这年秋天，她们正在院子里打枣儿，嘟嘟地开来一辆小车，车上下来一位壮年妇女叫她一声“大姐”就哭了。
那女的说她是龚娟。
龚娟说：
“你跟我一块进城去吧，我永远叫你姐姐，猫猫也永远叫你娘。
”
她笑笑，说她有什么功劳，要到城里去？
就劝说猫猫认了亲娘，猫猫不去，她倒变了脸。
第二天她欢欢喜喜打发龚娟母女走了。
车一拐过山弯，她却扑腾在路上，哭得哇哇的伤心。
后来，龚娟病故了。
猫猫参加了工作，信便来得少了，也越写越短，最后竟再没有来过一句话了。
她却老是盼着，过两天就去邮电所打问。
村里人都说她应该去找猫猫，让猫猫养活她。
“如果是为了如今养活我才收养她，那我成什么人啦！
”
她不埋怨猫猫。
只是这大炕，睡起来觉得太硬。
她什么都可以丢下，就是不舍这土炕，夜里睡在上边，可以做好多梦，梦见她的丈夫，也梦见猫猫母女。
那几年里，干部经常下乡。
村里就把女干部派到她炕上来睡。
她很乐意，十个八个都让挤在土炕上。
她睡的迟，挑灯看她们每一张漂亮的脸，一看见那炕下的鞋，就想起当年和丈夫说的话，没笑出声来，却去把各色格式的鞋放得整整齐齐。
有人说，猫猫成了走资派，被剃光了头游街。
一日，猫猫给她来了一封信，说自己的孩子受人歧视，想让大女儿落户到养母这。
猫猫的十六岁的大女儿秀秀不久就来了。
从此，土炕上睡了秀秀，她夜夜给孩子讲猫猫小时候的事，婆孙俩就笑一笑。
村里人见她护着秀秀，谁也不敢作践。
过了两年，秀秀进城看猫猫，一个月没有回来。
她很着急，拍了电报去才收到回信说，猫猫平反了，让把秀秀的户口迁回城里。
她一颗心放了下去，又一颗心提了起来。
村里人都在说秀秀在城里不会回来了。
“秀秀说要回来的，她说我这土炕好呢。
”她总是这么说。
但是秀秀到底没有回来。
她一个人睡在炕上，只觉得炕大，炕空……这天天明时，浑身发烧，睡倒不起了。
又过了三个月，她知道自己不行了。
村里人说，“给秀秀母女打个电话，接你去大医院看看，或许会好了呢”。
她不同意，说是活到时候了，不必告诉秀秀母女，更没必要进城去治了。
第三天黎明，她气弱得只有出的，没有入的。
村里人都围在土炕边，她说：
“都上炕坐吧，这土炕大，能坐得下，大家都来看我，我也死得下了。
”
窑空起来，没几年就在雨天里塌了，把大土炕埋在里边。
后来，好些下乡的女干部都问起她。
知道情况后都伤心落泪，怀念那土炕，说土炕上好，又大，又舒服。
（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说时间跨度很大，从女主人公出嫁到去世，没有惊心动魄的情节和跌宕起伏的安排，但结构精炼，风格朴实、自然。
B.女主人公知道秀秀没事，所以她“心放了下去”，“又一颗心提了起来”是怕秀秀不再回来，乡亲们会笑话她。
C.小说描写朴素中见真情，如写女主人公夜里看女干部熟睡的脸，摆整齐炕下的鞋，直击读者内心，让人感动。
D.小说结尾写女主人公去世后，窑塌了，土炕被埋。
下乡女千部伤心落泪，怀念舒适的土炕，其实是对女主人公的感恩和怀念。
8.文中画波浪线处，女主人公的情感几经起伏，试结合文本分析。
9.“土炕”见证了女主人公的一生，是理解小说主旨的关键，请结合作品，简要分析“土炕”在作品中承载着怎样的精神内涵。
【答案】7.B8.①先是高兴。
龚娟说接“她”进城是对她的一种肯定，“她”心里是高兴的；②接着着急。
见猫猫不肯认亲生母亲，“她”心里着急，“变了脸”；③在龚娟母女回城时真心高兴。
猫猫跟着母亲回去有更好的条件，她为孩子欢喜，好让她们安心回城；④在猫猫走后伤心欲绝。
当亲生女儿一样抚养的孩子离开了自己，她内心像被掏空了一般，“扑腾在路上”再也支撑不住。
9.①女主人公在土炕上生活作息，守着土炕守着家，一辈子辛劳勤恳，过着普通人的生活。
小说表现了普通群众的质朴坚忍。
②在战争年代，女主人公在土炕上收留过掉队的八路军，也收养了八路军的孩子，保护她们，供养她们。
小说赞扬了善良忠厚的品格。
③在土炕上，女主人公养大了别人的孩子，也接纳过许多下乡的干部，但她从未想索取什么，更没有埋怨、不满。
小说歌颂了不求回报、无私宽容的精神。
【解析】
【7题详解】
本题考查的是对小说内容的理解及艺术手法赏析的综合能力。
题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。
选项B，“又一颗心提了起来”是怕秀秀不再回来，乡亲们会笑话她。
曲解文意。
原文说的是，过了两年，秀秀进城看猫猫，一个月没有回来。
她很着急，拍了电报去才收到回信说，猫猫平反了，让把秀秀的户口迁回城里。
她一颗心放了下去，又一颗心提了起来。
村里人都在说秀秀在城里不会回来了。
“秀秀说要回来的，她说我这土炕好呢。
”她总是这么说。
根本就没有表达出怕乡亲们笑话她。
故答案选B。
【8题详解】
本题考查的是分析文本中的情节内容的能力。
这类试题一般要结合具体的文本内容，从情感的变化上分析人物的情感，进而把握人物内心的变化。
本题中划线的句子是：
她笑笑，说她有什么功劳，要到城里去？
就劝说猫猫认了亲娘，猫猫不去，她倒变了脸。
第二天，她欢欢喜喜打发龚娟母女走了。
车一拐过山弯，她却扑腾在路上，哭得哇哇的伤心。
考生要注意结合划线句子的理解，把握人物的情感变化，“她笑笑”是强颜欢笑，表现出了人物内心的纠结和悲苦。
“哭得哇哇的伤心”体现了人物内心的苦痛，她不想让猫猫走，但是内心有充满了无奈和悲苦，所以用哭的方式宣泄自己的内心情感。
【9题详解】
本题考查的是对小说标题的内含的理解能力。
题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。
情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。
本文中的小说的标题“土炕”，从原文看：
土炕成了她的天地，她在上边纺线、纳鞋帮；在炕上摊开包袱，一有空闲，就翻弄那些各色布头、丝线；晚上在上边和丈夫说悄悄话。
她想：
男人家走州过县，女人家就是要守住这块土炕。
见证的是女主人公和丈夫的幸福生活，在战争年代土炕意味着革命者的温馨的港湾，也揭示了贫苦者的朴实的性格。
体现了我对土炕的怀念：
窑空起来，没几年就在雨天里塌了，把大土炕埋在里边。
后来，好些下乡的女干部都问起她。
知道情况后都伤心落泪，怀念那土炕，说土炕上好，又大，又舒服。
【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。
选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成各题
方逢时，字行之，嘉鱼人。
嘉靖二十年进士。
授宜兴知县，再徙宁津、曲周。
擢户部主事，历工部郎中，迁宁国知府。
广东、江西盗起，擢逢时广东兵备副使，与参将
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