小班数学教案合集6篇.docx

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小班数学教案合集6篇

小班数学教案合集6篇

小班数学教案篇1

　　一、活动准备

　　动物卡片一套（请大、中、小、小小）幼儿，幼儿操作材料

　　二、活动目标

　　1、让幼儿初步学习按物体的大小进行排列，并学说从小到大，从大到小。

　　2、在游戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。

　　三、教学重难点

　　重难点：

能初步学习按物体大小进行排列。

　　人手一份

　　四、活动过程

（一）引出课题

　　1、今天，老师请来了小客人，你们西哪个知道他们是谁吗?

（请出幼儿）

　　2、现在老师就把他们请出来，是谁啊?

是大班、中班的哥哥姐姐，后面两个是小班和小小班的弟弟妹妹，客人们来了，我们先请他们坐一下，那你们看看这里谁最大了?

谁最小了?

老师这里有很多的橘子，请几个小朋友来分一分，看看哪个小朋友分的最好了。

　　3、他们到我们班做完客人，还要到小青蛙家去做客人呢?

那

　　他们要走了，我们跟他们再见。

　　4、刚才有动物宝宝们打来电话想来我们班做客，我们把他们请出来，是一群牛宝宝们，你们看到他们发现了什么啊?

他们是排着队伍来的，是从最小的到最大的是吗?

先在他们口渴了老师这儿有牛奶你们说怎么分好?

（二）幼儿操作，教师指导。

　　牛宝宝走了，又来了一群小动物，但现在不告诉你们是谁?

请

　　你们轻轻地把小椅子搬回去看看到底是谁?

这个小动物说我们很能干给他们排排队分一分好吃的东西好不好?

　　1、鼓励幼儿大胆地操作并对操作好的幼儿进行表扬。

　　2、帮助一些理解能力差或不会操作的幼儿。

小班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、感知食物的特征，按食物的特征进行分类并做上相应的标记。

　　2、感受分类和标记在我们生活中的作用。

　　3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　绘本故事PPT;各种食物图片、竹筐图片、标记人手一份。

　　活动过程：

　　一、谈话导人。

　　1、师：

天气渐渐冷了，大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。

　　2、请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。

　　二、观察大熊的食物，感知食物的外部特征。

　　1、师提问：

大熊都准备了哪些食物?

（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色…）

　　大熊准备的食物可真多啊!

于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。

　　2、提问：

要怎么整理呢!

谁来帮帮大熊把这么多的食物分分类?

，（有什么不同）

　　三、幼儿操作1，按食物特征进行分类，共同概括食物特征。

　　1、让我来把所有的东西都分类放吧!

（幼儿操作：

你要分成几份就拿几个竹筐）

　　2、师提问：

你是怎么分的?

按什么分类的?

　　3、你们真聪明，用了不同的方法把大熊的食物进行了分类，有按食物的大小分、有按食物的颜色分、有按食物的形状分、还有按食物的种类分。

　　四、幼儿操作2，把分类好的食物做出标记。

　　1、师：

如果给分类好的食物加上标记，那大熊找起食物来就更方便了。

　　你有什么好办法标上大熊看得懂的标记呢?

　　2、说说标记：

按食物大小分的，可以用大小标记来表示;按食物颜色分的，可以用颜色标记来表示，如：

香蕉、小鱼干黄黄的就用黄色标记来表示…

　　3、出示表格，师幼共同归纳总结。

　　五、延伸：

观看生活中的日常物品，了解分类和标记在生活中的作用。

　　师：

运用了分类和标记的方法，用几种好办法都能把大熊的那么多食物整理好并标上相应的标记。

我们生活中也有很多地方用到，一起来看看!

分类有这么大的用处，以后我们也把图书、玩具理理好，让班级看起来更整洁吧!

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

小班数学教案篇3

（一）活动目标：

　　1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学活动产生兴趣。

　　2、乐意与同伴交流分享自己的发现。

　　3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。

（二）活动准备：

　　1、布置好小猫和小兔的家。

　　2、小鸡头饰人手一个，小铃铛手镯人手一串（铃铛数量在4以内），小虫子碗人手一个。

　　（三）活动指导：

　　1、“小鸡做操”，复习4以内的数。

　　2、“作客”，掌握4以内的数量。

（1）幼儿讨论作客的礼仪。

　　鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗？

那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人？

（交流）那咱们出发吧！

（2）去小兔家作客，在游戏中掌握4的数量。

　　A、游戏一“种萝卜”。

　　玩法：

幼儿每人种三棵萝卜。

　　指导：

幼儿分散操作，教师简要点数评价。

　　指导幼儿“拔萝卜”，继续练习点数4的数量。

　　（3）去小猫家作客，感知4以内的数。

　　A、游戏二“吃小虫”。

　　玩法：

指导幼儿根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。

　　指导：

引导幼儿先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。

　　3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。

　　“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。

”

（一）活动目标：

　　1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学

　　活动产生兴趣。

　　2、乐意与同伴交流分享自己的发现。

　　3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。

（二）活动准备：

　　1、布置好小猫和小兔的家。

　　2、小鸡饰人手一个，小铃铛手镯人手一串（铃铛数量在4以内），小虫子碗人手一个。

　　（三）活动指导：

　　1、“小鸡做操”，复习4以内的数。

　　2、“作客”，掌握4以内的数量。

（1）幼儿讨论作客的礼仪。

　　鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗？

那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人？

（交流）那咱们出发吧！

（2）去小兔家作客，在游戏中掌握4的数量。

　　A、游戏一“种萝卜”。

　　玩法：

幼儿每人种三棵萝卜。

　　指导：

幼儿分散操作，教师简要点数评价。

　　指导幼儿“拔萝卜”，继续练习点数4的数量。

　　（3）去小猫家作客，感知4以内的数。

　　A、游戏二“吃小虫”。

　　玩法：

指导幼儿根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。

　　指导：

引导幼儿先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。

　　3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。

　　“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。

”

小班数学教案篇4

　　设计背景

　　对于刚入园的小班孩子来说，怎样在教学活动中来吸引幼儿，让孩子情绪高涨、思维活跃、灵感闪现呢？

我觉得选材是非常重要的，首先应该从幼儿的兴趣入手，幼儿都喜欢吃糖，特别是在现在高科技发展迅速的时代，各种形状、各种味道，各种颜色的糖果更是吸引了他们，而且孩子们也具有一定的经验，贴近幼儿生活。

其次还要还要考虑到幼儿的实际水平，小班幼儿刚接触到数，我们就指定了一至二的数量，及其物体与点子数量的匹配。

活动中要求幼儿所要掌握的知识都贯穿与各个游戏当中，教学中，我们采取灵活的教学方法，本次活动旨在通过看一看，猜一猜，试一试，查一查，结合整个集体——个人——分组等形式，让幼儿学会一至二数量与物体的匹配，体验操作成功所带来的乐趣，加强同伴之间，幼儿与老师之间的交流。

　　活动目标

　　1.通过各种游戏活动，引导幼儿对1和2的点子卡片进行实物糖果的匹配。

　　2.通过形式多样、有趣的操作，激发幼儿乐于参与科学活动的兴趣。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　重点难点

　　引导幼儿对1和2的点子卡片进行实物糖果的匹配。

　　活动准备

　　点子卡片、各种糖果、魔术袋、夹子。

　　活动过程

　　一、案例描述：

　　（A）、小游戏：

变魔术。

　　1．教师变魔术。

教师手中握1-2粒糖，让幼儿猜测。

　　2．个别幼儿变魔术。

　　（B）、找朋友。

　　教师：

（一粒糖贴在黑板上）一粒糖还有一个好朋友呢，小朋友看，它是谁？

（小点子）有几个点子呀？

（1个）小结：

原来1粒糖和1个点子是好朋友。

（辅以动作），幼儿学说。

　　（C）、夹糖。

　　（D）、点子与糖果数量的配对。

　　1．教师讲解示范。

　　2．幼儿操作。

　　3．给动物送糖果。

　　（E）、延伸活动：

品尝糖果。

　　教学反思

　　本次活动属于数学领域，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。

整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，我创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

对照《纲要》精神，反思我的教学，从中得到了一些启示：

　　1.在活动中要体现以“幼儿为主体”的'新理念，教师要真正做到以参与者、支持者的角色出现在整个活动中，如：

让孩子看，让孩子猜，让孩子试，让孩子说，让孩子学，在各种游戏活动中掌握点子与食物的配对。

　　2.教学目标：

着眼发展，注意整合。

如：

在让幼儿说一说，自己装了几粒糖？

去给小动物送的时候，说一说，小青蛙，我送你一粒糖等等，敢于说出自己操作结果是渗透语言领域的目标；，“积极主动地参与操作活动，感受成功的乐趣，唤起自信心”，则是社会领域的目标。

　　3.教学内容：

源于生活，缘于兴趣。

　　《好吃的糖果》这一课的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿的兴趣。

因此，选择这个________于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的糖果作为数学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验，只要动手操作，就会有体验，有收获。

同时又有挑战性，而幼儿这种积极参与活动的态度、情感，是幼儿终身发展所要具有的。

因此，我认为教学内容不仅是可行的，而且是有价值的。

小班数学教案篇5

　　一、活动目标

　　1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

　　2．发展初步的概括能力。

　　二、重点与难点分类后说明分类标准。

　　三、材料及环境创设

　　1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

　　2．分类盒、标记卡。

　　四、设计思路

　　对幼儿来说分类运算包含两个层次。

一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。

第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。

求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。

两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。

分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

　　五、活动流程操作

　　1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。

说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。

例如：

分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。

也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。

　　2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。

说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。

能力中上者重点故在转换标准的讨论。

3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

小班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1.通过欣赏、装饰圣诞树的活动，感知AB模式，并尝试用两种物品进行间隔排列。

　　2.感受圣诞节的快乐节日氛围。

　　活动准备：

　　大礼物盒、自制圣诞树两棵、红、黄球若干（大）、两色绒球若干、

　　礼物盒若干、装饰拐杖若干、大小蝴蝶结若干。

　　活动过程：

　　一.装饰圣诞树

　　1、教师扮演圣诞老人出示圣诞树

　　-----这棵树上有什么颜色的球?

　　拿出礼物盒发彩球

　　-----猜猜礼物盒里会有什么礼物?

　　请幼儿摸礼物

　　要求：

请每个宝宝到礼物盒里拿一个礼物。

　　-----说说拿到了什么?

小球摸上去是怎么样的?

什么颜色的?

　　游戏：

小球找朋友：

寻找和自己小球颜色不同的同伴。

　　要求：

请宝宝再拿一次礼物，这次要拿一个和原来颜色不一样的小球。

　　幼儿装饰圣诞树

　　请幼儿将手中的彩球，按照圣诞树上色块的提示装饰到圣诞树上变出AB模式。

　　二.欣赏圣诞树

　　请幼儿欣赏圣诞树

　　----你觉得哪一条装饰得最好看?

为什么?

　　肯定幼儿的选择，引导幼儿说说喜欢的理由。

　　引导幼儿观察AB模式

　　----这条好看的彩带是怎么装饰的?

　　----两个靠在一起的小球颜色一样吗?

红色小球的旁边是什么颜色的小球?

　　：

有时候，当两种东西都喜欢都想用到的时候，你可以像这样，把两样东西交替着放上去，一个隔着一个的样子很漂亮。

　　三.自己装饰圣诞树

　　两色小球、两种完全不同的挂件、大小不同的蝴蝶结

　　请幼儿选择一套材料进行装饰操作。

　　将幼儿制作的彩条贴到圣诞树上，进行装饰和验证

　　---说说你是怎么装饰彩带的?

　　---哪些彩条漂亮?

为什么?

　　本节《装饰圣诞树》的活动，其实是帮助小班的幼儿积累一个AB模式的经验。

孩子们在欣赏这些彩球排列规律的活动中，内化了对AB模式的感知，同时尝试进行AB模式的排序的活动。

孩子们在摸球的小游戏中，去摸不同的颜色的球同时也去感知模式四两个一组，在不断的重复中孩子慢慢掌握了，针对这样的活动我们老师还会有什么不一样的设计呢?

大家一起来谈谈吧。

　　1.本次“漂亮的圣诞树”活动所指向的儿童模式能力是什么?

（模式能力包括识别、复制、扩展、创造及转换）

　　2.请思考一下日常生活中还有哪些情境中也蕴含着模式概念?

由此简要说说基于相同的活动目标还可以怎样设计一节小班模式的活动?