地图的阅读地形图的判读教案.docx

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地图的阅读地形图的判读教案

第三节地图的阅读

教学目标

知识与技能

通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。

过程与方法

通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离.

情感态度与价值观

帮助学生初步建立起地图的空间概念。

教学重点

1．比例尺的计算

2．地图上方向的判别

教学难点

1．利用指向标判别方向

2．利用经纬网判别方向

教学方法

讲练结合的启发引导式教学方法

结合地图进行讲练的直观教学法

教具准备　　多媒体课件

课时安排　　1课时

教学过程

导入新课

师：

同学们，我们如果去一个陌生的地方旅游，通常我们需要借助一种工具，大家知道是什么吗？

生：

地图。

师：

的确，地图在我们的日常生活中应用十分广泛。

老师利用这次国庆长假去我们的首都北京玩了几天，在以下过程中，大家想想我用到了哪几种地图？

（1）想知道北京在南昌的什么方位？

（2）决定坐火车去，到了北京第一站想去参观一下颐和园，但是不知道怎么坐地铁？

（3）顺利到达颐和园开始游览．

生：

……

师：

分别显示中国政区图、北京地铁线路图、颐和园景区浏览图以及其他各种各样的地图，给学生以直观的感受。

师：

假如我们手里有一张学校周围地区的地图，你们能告诉我，到八一广场走路要几分钟吗？

出了校门该往哪个方向走呢？

想知道这一切，我们就要了解地图，熟悉地图的语言。

我们接下来就要和地图对话了……

指导学生观察P16图1.22台湾岛的卫星影像和地图，思考地图包括哪些基本要素？

小结：

比例尺、方向、图例。

这就是地图的基本要素。

今天老师就和同学们一起来学习——地图的基本要素。

讲授新课

一、比例尺

师：

如果让你在一张纸上绘制一幅师大附中学校平面图，画多长多宽合适呢？

（学生在纸上画）

展示学生所绘的简图。

师：

大家能计算出图上长度是实际长度的几分之几吗？

这个数值就是比例尺。

概念：

地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。

（过渡）师：

比例尺的公式含有3个量，通常给你2个量，要你求另外一个量。

比如，知道比例尺大小，知道图上距离，让你求实地距离；或者知道图上距离与实地距离，让你求比例尺。

接下来我们就来训练下比例尺的计算。

活动1：

比例尺的计算

（1）展示一幅江西行政区划地图，量得南昌到景德镇之间的直线距离为2厘米，而两地之间的实地距离约为140千米，那么该地图的比例尺是多少？

（2）在比例尺为1：

2500000的地图上，量得南昌到上饶之间图上距离是8厘米，那么两地间的实地距离是多少千米？

 （过渡）师：

我们现在已经知道比例尺的计算，那比例尺如何表示呢？

展示三幅中国地图，让学生找出这三副地图的比例尺是多少？

有哪几种表示方法？

小结：

数字式、线段式、文字式

活动2：

参照以上三幅图，补充下列表格中的比例尺的其他两种形式

 数字式

线段式

文字式

1：

5000000

图上1厘米代表实地距离80千米

 （过渡）师：

我们已经知道比例尺如何计算以及比例尺的表示方法，那么不同的比例尺该如何比较呢？

活动3：

比例尺的大小比较（展示一幅比例尺为1：

3000000的江西地图和一幅比例尺为1：

80000000，让学生进行比较）

说明：

重点强调比例尺是一个分式，分子为1，分母越大，分式越小。

（过渡）师：

图幅相同时，比例尺大小与范围大小及内容详略的关系，想一想：

比例尺的大小和表示的范围有什么关系？

比例尺的大小和表示内容的详略有什么关系？

活动4：

展示上一幅中国地图和江西地图（图幅相同），让学生进行对比并归纳以下表格：

表示范围的大小

表示内容的详略

大比例尺（江西）

小比例尺（中国）

 教师小结：

大比例尺，表示的范围小，表示的内容详细；小比例尺，表示的范围大，表示的内容简略。

二、方向

活动5：

一张南昌市城区地图，江西省政府在师大附中的什么方向？

火车站在江西省政府的什么方向？

生：

讨论（略）。

小结：

无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。

阅读“台湾岛地形图”，提出问题请同学们思考：

①图中方向的信息是通过什么获得的？

②图中的指向标指的是什么方向？

③台北在台湾的什么方向？

④基隆在台北的什么方向上？

生：

讨论（略）。

小结：

在有指向标的地图上，要根据指向标辨别方向，指向标一般都指北。

展示教材17页图1.24“有经纬网的地图”，思考怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向。

生：

讨论（略）。

小结：

在有经纬线的地图上根据“经线指示南北方向，纬线指示东西方向”判断方向。

总结：

方向是地图的基本要素之一。

在不同的地图上辨别方向时，一般先确定北方。

经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。

三、图例

（过渡）师：

地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例，图例通常包括符号和文字、数字。

活动6：

阅读第18页有关内容，找出课本上的一些典型的图例让同学们背下来。

（小组竞赛）然后显示下图，让学生找出图中用图例表示的一些典型地理事物。

总结：

本课讲述了地图的三要素——指向标、比例尺和图例注记。

其中方向和比例尺是重点，图例是基础，都要认真掌握，学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例，我们就能够阅读地图了。

四、布置作业（填充图册）

第4节《地形图的判读》教学设计

教学目标

知识与技能：

1．学会运用地图估算海拔与相对高度

2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部

3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。

过程与方法：

1．能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部

2.能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型

4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。

情感态度与价值观：

1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系

教学难点

在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态

教学过程

复习旧知

复习地图的三个基本要素：

1.比例尺：

①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。

2.方向：

（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例

新课导入

国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：

途中要爬山）。

你觉得他们应该随身携带的物品有什么？

（地图）

还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图？

（地形图）很好，人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。

那这两种地图怎么阅读呢？

今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。

——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）

情景创设国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：

途中要爬山）。

因为要爬山，所以出发前搜集了一幅南京地形图。

这下他们犯难了，地形图怎么读呢？

下达任务教师告诉学生：

判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。

哪五关呢？

学习过程

第一关：

会读地图上的高度

设疑：

小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？

电脑出示动画:

表示高度的方法有哪些？

学生阅读书本P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。

归纳小结：

地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

注意：

地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。

闯关题

（一）：

甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，

甲山相对丁山的相对高度为米。

AB两地的相对高度是米。

AC两地的相对高度是米

承转：

人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？

第二关：

绘制等高线

学生自学：

读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？

动画:

P16图1.28等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知）

学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）

相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。

注意：

同一幅地图中等高距相同。

同一条等高线上所有点的高度相同。

高度不同的两条等高线（会，不会）交叉。

如果绘的是等深线，图中由内向外高度。

闯关题

（二）：

（见上右图）

那么地形坡与等高线有什么关系呢？

第三关：

等高线地形图的判读

（一）坡度陡缓

设疑：

有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。

提问：

你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？

（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）

闯关题（三）：

（电脑出示）

（二）山体不同部位的地形形态

第四关：

判读山地不同部位等高线形态

读图感悟：

教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”：

（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

教师精讲点拨：

用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。

演示：

用拳头演示

小练习：

“连连看”

闯关题（四）：

（1）写出右图中字母代表的地形类型名称：

AC

DE

当等高线密到一定程度的时候，就会怎样了呢？

重合在一起。

F

（2）读左下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊。

（到屏幕前指出来）

观察河流的位置

第五关：

分层设色地形图

设疑：

用电脑出示分层设色地形图，提问：

怎么读呢？

学生活动：

先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。

然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。

（教师点拨）

师生互动：

归纳总结。

闯关题（五）：

找找图中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。

（第六关：

地形剖面图的绘制和判读）

读图观察：

出示地形剖面图（电脑出示），让学生观察地形起伏状况。

设问：

地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？

电脑出示动画：

地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）

师生互动：

P18绘制地形剖面图

归纳总结（三步法）

第一步：

在剖面线上找出它与等高线的交点；

第二步：

每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；

第三步：

将各点用圆滑曲线连接。

闯关题（六）：

课堂小结：

这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：

地形图的判读

地形图，不难读，看好颜色和标注；

向低突出是山脊，向高突出是山谷；

分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；

高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；

坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；

沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。

结束语：

我已经基本弄懂了等高线地形图，要出发去爬山了。

课余大家可以搜集几幅地形图来读读试试，还可以利用课本上的方法做一个等高线模型或者沙盘。

有很多知识等着你们去学习呢，大家努力啊~

板书设计

地形图的判读

第一关：

会读地图上的高度

1.海拔　　2.相对高度

第二关：

绘制等高线

第三关：

等高线地形图的判读

（一）坡度陡缓

等高线稀疏→坡缓；

等高线密集→坡陡。

（二）山体不同部位的地形形态

第四关：

分层设色地形图

第五关：

地形剖面图的绘制和判读

课后反思