《典型的化工单元生产》课标.docx
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《典型的化工单元生产》课标
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目
《典型化工单元反应》学习领域课程标准
项目编号：
hg12-3
二〇一四年二月
课程编码：
课程名称：
典型化工单元生产
课程类别：
课程属类：
专业课程
课程学分：
8
计划课时：
168
教学组织：
“教、学、做”一体化
适用专业：
化工专业
先修课程：
《基础化学》《传热》《传质》《化工识图》《化工仿真》《专业认知》
后继课程：
《流化床反应器》《无机化工工艺》《有机化工工艺》《化工专业实习》等
职业资格：
化工总控工认证
课程部门：
化工生产部
制订：
化工工艺教研室与渝钛白、重庆应天辉企业联合开发
审核：
执笔：
郑祖蓉
《典型化工单元生产》学习领域课程标准
设计理念：
现在我们中职学校主要培养实用性人才，培养学生在生产中的动手能力，开拓创新的能力，吃苦耐劳的精神，针对我们目前中职学生的基础，我们化工科主要把学生培养成能在化工生产第一线-----工艺操作中完成各项工作----阀门的开关、设备的维护和检修，仪表的认识和维护，安全操作，正常生产中各种指标，运用自动控制设备进行开车和停车等等。
课程模式：
现在教室理论性、系统性学习，在学习课程中多采用在再实验室多做实验，最后到相应企业实习。
在教学中从传统的老师教，学生学的单一教学模式转化成，学生分组相互讨论学习，老师引导和纠错，扩充知识。
让学生主动参与到学习中来。
为此，我们从新制定学习内容和学习模式。
课程框架：
通过催化剂、反应原料、甲醇、甲醛、氯碱、硫酸等多个化工领域的单元生产的学习，了解化工原料到产品的工艺过程,了解化工生产反应器的结构和组成,掌握仪表的使用,了解催化剂的作用和组成,了解化工安全生产的重要性,了解化工生产的三废处理.让学生自己在实验室操作化工生产,在工厂跟班实习.本课程在化工专业是最重要的一门综合型方向性课程，集反应单元操作、分离单元、催化单元、净化单元包括产品包装和检验、仪表、设备一门综合学科体系
教学方法：
以前老是为主导，学生被动学习，现在采用学生主动学习，老师指导。
上课学生采用分组学习，讨论，学习好的带动学习差的，学习积极性高的带动学习积极性差的同学，相互学习。
指导，评价学生。
评价方式：
通过学生学习态度，学生上课的笔记记录，回答问题的结果，以及学生的实验动手能力等等各个方面来评价学生成绩
校企合作：
《典型化工单元生产》是根据重庆现有的比较典型的化工生产来安排的教学课程，渝钛白的硫酸车间，重庆应天辉的食盐电解生产烧碱和盐酸，合成化工厂的甲醛生产，四川维尼纶总厂的甲醇车间等等。
所以这门课程很多内容是根据工厂来的，我们也是为了这些企业的要求来培养学生各项知识和能力的，最后这些学生就会安排到这些工厂工作，为企业服务。
一、学习领域定位
（一）本学习领域课程对应的职业典型工作任务
1、通过《典型化工单元生产》的学习，能够对化工管道和设备认识、拆装和维护。
2、能够使用电脑控制设备，对生产开车、停车以及正常生产的各个指标的
3、了解化工生产特点---易燃易爆、有毒有腐蚀、高温高压的学习，会安全生产。
4、懂得在生产中严格按操作规程做
5、开发新产品
6、能对化工产品合原料进行介绍和推销
（二）典型工作任务进行描述
通过本课程的学习，生产操作工对硫酸、盐酸、氯碱工业以及合成氨等生产的工艺过程的理解，会设备和管道的的维护，会看仪表，通过现场仪表的观察，能知道生产的正常与否。
会电机的开启和维护，会通过管道和阀门的调节来调节生产中各个工艺指标。
仪表操作工会各个仪表的维护和检修，会dcs操作，通过dcs对生产能进行开车、停车和正常运行的维护。
（三）本学习领域在课程体系中的地位与作用
本课程是专业必须课程，集化工设备、化工仪表、dcs操作、传热、传质、流体流动等化工各个单元生产组合起来的一门生产性学科。
在化工生产中是一门综合性课程。
二、学习目标
通过老师的指导，和实验手册以及实验设备，学生对生产从原料到产品的一条线的各个设备、管道的组成、生产原理、仪表及其电器还有三废治理掌握；对原料、产品的性质和作用了解
通过老师的指导，和实验手册以及实验设备，学生对生产从原料到产品的一条线的各个设备、管道的组成、生产原理、仪表及其电器还有三废治理掌握；对原料、产品的性质和作用了解
通过本课程的学习，学生应该会：
1、使用各种维修和拆装设备和管道的工具
2、学生对工艺流程图与生产现场能结合看懂
3、会使用各个仪表
4、会电机的操作
5能够使用dcs，
6、能够认识三酸两碱以及常用各种基本有机化工原料
三、学习内容（96学时）
工作与学习内容
工作对象：
1、多跟从工程师和工人师傅好好学习实际生产的原理和工艺
2、协助工艺dcs操作工，机电工、设备维修工的工作，切实了解和掌握dcs的操作和作用，机泵的操作方法和操作规程，以及设备的作用、结构和维修方法
3、熟悉整个化工生产的dsc仿真操作系统
4、了解原料的来源和产品的使用和销售
工具
1、各种设备和仪表的维修工具
2、各种仪表和自动控制监测系统
工作方法：
1、了解工艺参数温度、压力、流量、液位的控制和调配
2、检查设备的跑、冒、滴、漏现象并维修
画出流程简图
劳动组织方式：
现在教室学原理、在再实验室做dsc操作，最后根据老师讲述方法，在实验室进行仿真生产操作
工作要求：
1、各个生产工序之间岗位操作的相互沟通和学习
2、严格按操作规程作业，戴好安全帽、穿好安全衣，不能动的设备、仪表、电器不能乱动。
3、好好听师傅的话，不断学习，不断进步。
4、注意安全生产，车间安全，自己个人安全、他人安全都要重视。
珍惜生命。
（表述方法参照案例）
四、学习情境设计说明
（一）学习情境划分
序号
学习情境
情境描述
参考学时
1
绪论
绪论
2
2
原料
石油
天然气
煤
无机矿物质
其他
4
4
4
2
2
3
产品
有机产品
无机产品
高分子材料
精细化工
4
4
4
4
4
工艺过程管理和经济指标
工艺过程管理
经济指标
4
8
5
催化剂
催化剂的性能
催化剂的制备
4
6
6
硫酸
硫酸的性质
硫酸的制备
2
20
7
盐酸
盐酸的性质
离子膜电解8
盐酸生产
烧碱的提纯
2
8
8
8
8
甲醇
甲醇的性质
甲醇的生产工艺
甲醇的仿真操作
2
20
24
9
甲醛
甲醛的性质
甲醛生产工艺
2
8
10
化工安全生产
化工产品的危害
安全生产的重要性
安全生产的注意事项
2
4
4
2、学习情境教学设计
学习情景1
甲醇生产
教学时间80学时
学习目标：
1、知识目标：
了解甲醇的生产流程，反应器设备的结构和作用，温度、压力、流量、液位等仪表的使用和调节;固体催化剂的作用、组成和使用，了解原料天然气的性能和爆炸极限，了解产品的性能和作用。
生产的开车、停车和事故的简单处理。
2、技能目标：
会使用dcs仿真操作，会在实验室做出产品，严格按操作规程生产，注意安全生。
3、情感目标：
通过甲醇生产的学习，让每个同学了解化工生产的作用，从而提提高对化工的兴趣和认识。
学习内容：
1、甲醇的工艺过程
2、甲醇的原料---天然气的组成和性质
3、产品甲醇的作用和性质
4、甲醇生产的催化剂
5、合成甲醇的高压设备的结构
6、化工（甲醇）生产的特点：
高温高压、易燃易爆、有毒有腐蚀
7、甲醇的dcs仿真操作
8、严格按操作规程生产
9、节能降耗
10、三废处理
学习的工作任务：
1、懂得甲醇生产原理（包括主反应和副反应）
2、了解甲醇的工艺流程（从原料到产品的生产过程）
3、了解催化剂的组成和作用
4、了解设备和仪表的使用
5、懂得操作规程的重要意义
6、理解安全生产的重要意义
7、提高学生对化工生产的兴趣
教学方法：
项目教学法、分组教学法、滚动教学法、引导教学法、演示教学法、理-实一体教学。
1、理论学习-----教室讲解
2、仿真操作----学生自己操作
3、实验室操作-----学生自己动手生产产品
教学流程图
教学流程图
“5+1”职业素养教育
↓
教学引入：
布置项目任务
↓
教师讲解项目目标及要求
↓
学生在任务引导及教师指导下熟悉并确定方案
↓
学生在教师组织、指导下实施并完成项目内容
↓
组织学生讨论、检查
↓
学生、教师评价总结
教学条件
1、多媒体—有教学课件
2、电脑----有dcs仿真操作软件
3、实验室---甲醇生产线
考核方式：
1、学生上课笔记、课后作业，上课问题回答
2、Dcs仿真操作—电脑自动记录成绩
3、实验室操作-根据学生动手能力、实验结果和实验报告
学习情景2
盐化工生产
教学时间
学习目标：
1、知识目标：
了解食盐电解的生产流程，电解原理、电解池的结构和作用，温度、压力、流量、液位等仪表的使用和安装;了解原料食盐和卤水的性能和来源，了解产品烧碱、氢气和氯气的性能和作用。
2、技能目标：
会使用dcs仿真操作，在应天辉化工厂食盐电解车间实习，严格按操作规程生产，注意安全生产。
3、情感目标：
通过食盐电解生产的学习，让每个同学了解化工生产的作用，从而提高对化工的兴趣和认识。
也了解电在化工生产的作用
学习内容：
1、食盐电解的工艺过程
2、电解原料的原料---食盐的来源和性质
3、产品烧碱、氢气、氯气的作用和性质
4、电解原理
5、食盐电解池的结构和作用
6、电化学（甲醇）生产的产品特点：
易燃易爆、有毒有腐蚀
7、电解车间实习操作
8、严格按操作规程生产
9、工厂个仪表的使用
10、认识流程、了解设备和仪表、操作（开车、停车、事故处理）、三废、节能降耗
11、了解从原料到成品的流程图有：
流程示意方框图；工艺流程简图；带控制点的工艺流程图；设备管道布置图
学习的工作任务：
1、了解食盐电解的工艺流程
2、了解电化学的组成和作用
3、了解设备和仪表的使用
4、懂得操作规程的重要意义
5、理解安全生产的重要意义
6、提高学生对化工生产的兴趣
教学方法：
项目教学法、分组教学法、滚动教学法、引导教学法、演示教学法、理-实一体教学。
1、理论学习-----教室讲解
2、仿真操作----学生自己操作
3、工厂实习-----厂工程师讲解，学生自己跟班实习
教学流程图
教学流程图
“5+1”职业素养教育
↓
教学引入：
布置项目任务
↓
教师讲解项目目标及要求
↓
学生在任务引导及教师指导下熟悉并确定方案
↓
学生在教师组织、指导下实施并完成项目内容
↓
组织学生讨论、检查
↓
学生、教师评价总结
教学条件
1、多媒体—有教学课件
2.电脑----有dcs仿真操作软件
3.实习工厂---食盐电解生产线、硫酸生产线、甲醇生产线、甲醛生产线、合成氨生产线
4、实验室—制备胶水、制备涂料
考核方式：
1、考核内容
从知识目标考核、技能目标考核、情感目标考核三方面考核，具体内容见前面学习目标。
2、考核方式
（1）学生自评；
（2）老师抽查点评；（3）老师总结：
对完成优秀的小组与个人进行加分；对完成效果较差的小组与个人进行减分评定；
（4）作业及实验报告的完成情况进行评分。
A、学生上课笔记、课后作业，上课问题回答
B、Dcs仿真操作—电脑自动记录成绩
C、工厂实习-根据学生动手能力、实验结果和实验报告
五、实施建议
1、教材编写
（1）本学习领域教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的学习领域内容体系。
以本学习领域标准为依据进行编写。
（2）教材编写应以行业专家对化学工艺专业所涵盖的工作任务和职业能力分析为依据，体现基础性、趣味性和开拓性相统一的课程思想，激发学生对所学专业课程的热爱与追求，鼓励学生开展创造性思维活动。
并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。
（3）教材内容应凸显实践性、应用性和层次性的特征，不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。
2、教学建议
（1）精讲多练、学做一体。
（2）充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，同时通过组织参观、实验实训、观察记录把学生引向实践，帮助学生更直观地了解化工企业和化工生产。
（3）注重技能训练及重点环节的教学设计。
每次活动应使学生上一个阶梯，技能训练既要有连续性又要有层次性。
（4）要结合本专业领域的新技术和新工艺的发展，主要是能体现化工产品质量检测的新技术、新设备、新方法，开阔学生学习和就业的视野，激发学生的求知欲望，使教材更符合现代化工生产企业的发展和学生职业生涯发展的需要。
（5）可根据工作任务的需要分别安排师资，充分发挥教师的特长。
3、教学评价
（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。
（2）学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
（3）教学效果评价重点评价学习者的职业能力。
4、学习领域资源的开发和应用
（1）开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。
（2）充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。
（3）充分利用学校化学实训中心，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的需求。
六、其它
（一）学生学习基础要求
1．具备基本文化素养和职业素养；
2．具备化学基础四大平衡知识；
3．具备化学基础基本操作能力。
（二）校企合作要求
1．加强与企业的交流，建立校外实训基地，为学生认识实训提供场所；
2．聘请企业专家参与课程开发、评估论证或参与教学；
3．课堂教学或实训过程中引入企业案例，将企业岗位的工作流程，先进的企业文化引入教学中。
（三）实施要求
1．本课程任务计划安排一学期完成，主要采用理—实一体化教学设计，以任务驱动，职业行动导向教学方法进行教学。
2．课程教学的实施遵循行动导向教学的六个基本阶段：
（1）明确任务，获取信息；
（2）制定计划；
（3）做出决定；（4）实施计划；
（5）检查控制；（6）评定反馈。
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