七年级地理上册第3章第3节降水的变化与分布 大赛获奖教案 教学设计.docx
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七年级地理上册第3章第3节降水的变化与分布大赛获奖教案教学设计
第三节降水的变化与分布
【教学目标】
1.运用降水量的数字资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间变化的特点。
2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
3.通过活动发展学生的观察能力、动手操作能力、实践能力，发展学生的创新意识和合作意识，使学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
【教学重点】
1.根据降水量的数字资料绘制降水量柱状图。
2.学会阅读世界年降水量分布图，并归纳世界年降水量的分布规律。
【教学难点】
1.降水量柱状图的阅读和绘制。
2.世界年降水量分布图的阅读。
【教学准备】多媒体课件、简易雨量器；学生准备：
直尺、铅笔、橡皮。
【教学方法】读图观察法与多媒体辅助教学
【课时】1课时
【教学过程】
【自主学习】
1.降水：
是指从大气中降落的、、等。
2.测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。
3.降水的变化：
一个地区一年内各月降水的季节变化通常用图来表示。
一个地区，不同年份的降水量也是有的。
4.世界年降水量分布的一般规律：
（1）赤道附近地带降水，两极地区降水；
（2）南、北回归线两侧，大陆西岸降水，大陆东岸降水；
（3）中纬度沿海地区降水，内陆地区降水；
（4）山地的迎风坡降水，背风坡降水。
5.如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。
（1）新加坡
（2）沙特阿拉伯（3）伦敦
【猜谜导入，激发兴趣】
同学们，喜欢猜谜语吗？
看谁猜的快！
1.千条线万条线，落到水里看不见（打一自然现象）。
（雨）
2.白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来（打一自然现象）。
（雪）
3.大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（打一自然现象）。
（冰雹）
课件展示：
播放水灾、雪灾、旱灾等图片，说明降水对我们的生活及生产的影响。
【过渡】小组讨论：
降水就是降雨，这种说法是否正确？
为什么？
学习一：
什么是降水
阅读教材58页，完成下列问题。
1.降水的概念：
是指从大气中降落的、、等，降水的主要形式是。
（雨雪冰雹降雨）
2.等级：
根据单位时间内______的多少，气象部门把降雨划分为、、、
等不同等级。
（降雨量小雨中雨大雨暴雨）
【过渡】我们知道了什么是降水、降水的主要形式和降雨的级别，那么降水量的多少是怎样测量出来的呢？
学习二：
降水量的测量
1.学生自主阅读“降水量的测量”，教师提醒学生注意测量仪器，降水量的单位，怎样测量等，并进行归纳总结。
2.学生观测：
教师出示简易雨量器，用喷壶洒水模拟降水，学生观测降水量的测量。
（如：
用一个废饮料瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量器）
3.学生思考：
今年的降水量与去年的有无差别呢？
（有）。
因此，我们通常所说的年降水量一般是指某地多年的平均降水量。
【过渡】昨天下雨，为什么有许多同学没有带雨具呢？
如果是夏季，你会这样做吗？
（情景：
冬季，昨天下了一场小雨，许多同学没带雨具）请学生结合实际，描述一下本地一年四季降水的变化。
学习三：
降水的变化
1.降水的季节变化
课件展示降水季节变化的地区差异图。
AB
分组讨论：
分析A、B地区的降水量柱状图，回答以下问题：
（1）B地区哪几个月降水最多？
（6、7、8月）
（2）B地区那几个月降水最少？
（1、2、3、4、11、12月）
（3）归纳A地区和B地区的降水特征？
（A地区降水量的季节分配比较均匀，B地区降水量的季节差异很大）
（4）生活中同一地区不同年份降水量有没有差别？
（有）
各小组汇报讨论结果。
归纳：
一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。
通常用各月的降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。
2.降水的年际变化
观察北京年降水量极值图，归纳：
一个地区，不同年份的降水量也是有差别的。
3.绘制和阅读降水量柱状图
【课件展示】北半球某地多年月平均降水量
时间/月
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
降水量/毫米
10
5
22
47
71
81
135
169
112
57
24
12
【过渡】通过上述数据可以看出：
一个地区一年中不同月份的降水量是不相同的，有的月份多，有的月份少。
每个月的降水量是存在较大变化的。
如果把这些表格数据转化为更能直观反映一个地区一年内各月降水变化的图像，这便是降水量柱状图。
那如何绘制降水量柱状图呢？
第一步：
教师指导学生阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤。
第二步：
指导学生根据教材给出的降水资料，绘制降水量柱状图，教师适时指导。
第三步：
根据绘制的降水量柱状图，分组讨论下列问题：
（1）该地哪几个月份降水量较多？
（方法：
月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）
（2）该地哪几个月份降水量较少？
（方法：
月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）
（3）该地的年降水量大约是多少毫米？
（745毫米）
（4）该地降水的季节变化有什么特点？
（夏季降水多，冬季降水少）
【过渡】世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。
通过刚才的学习，同学们已经了解到一个地区的降水是有季节变化的，那么世界各地降水的多少有什么分布规律呢？
学习四：
阅读世界降水量分布图，归纳世界年降水量的分布规律
1.世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用什么来表示降水量的分布情况？
（等降水量线图）
2.在等降水量线图中，同一条等降水量线上各点的降水是________。
（相等）
3.阅读教材60页图3.24，回答下列题。
（1）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？
两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？
（2000200毫米）
归纳：
世界年降水量的分布规律一：
（1）赤道附近地带降水，两极地区降水。
（多少）
（2）在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？
大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？
（1000200）
归纳：
世界年降水量的分布规律二：
南北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸降水。
（多少）
（3）在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？
归纳：
世界年降水量的分布规律三：
中纬度沿海地区降水，内陆地区降水。
（多少）
（4）印度东北部的乞拉朋齐，成为世界“雨极”的原因是什么？
（位于山地的迎风坡）
归纳：
山地的迎风坡降水，背风坡降水。
（多少）
4.引导学生阅读61页阅读材料，了解世界的“雨极”和“干极”。
【合作探究】
读“世界年平均降水量分布图”，回答下列问题。
（1）从A地到B地年降水量逐渐，导致这种变化的主要原因是受的影响。
（2）C、D、E三地相比，降水最多的是地，降水最少的是地，引起这种差异的主要影响因素是。
（3）M、N地区相比，降水较多的是，降水较少的是。
这说明在南北回归线附近地区，大陆岸降水较多，大陆岸降水较少。
答案：
（1）减少纬度位置
（2）CE海陆位置（3）NM东西
【课堂小结】学生谈谈自己的学习收获。
【拓展延伸】
联合国世界儿童问题首脑会议在纽约联合国总部举行，随行的各国儿童欢聚一堂，诉说各国的降水情况。
他们分别来自中国的北京、新加坡、希腊的雅典、尼日尔的比尔马、英语的伦敦。
你能通过他们的描述说出他们的家乡在哪里吗？
A.我是汪涵，我家乡夏季多雨，是世界降水较多的区域。
B.我是孙姿，我家乡全年多雨，几乎每天都下雨，是世界降水较多的区域。
C.我是Jane，我家乡全年湿润，出门经常带伞。
D.我是帕斯，我家乡常年炎热干燥，几乎不下一滴雨。
E.我是狄克，我家乡冬季多雨，这里冬季常会发洪水，唉！
汪涵——北京，孙姿——新加坡，Jane——伦敦，帕斯——比尔马，狄克——雅典
第三节降水的变化与分布
一、什么是降水
二、降水量的测量
三、降水的变化——季节变化
四、降水的分布
赤道多，两极少；回归线东西两侧：
大陆西岸少，大陆东岸多；中纬度：
沿海多，内陆少；山地的迎风坡多，背风坡少
第三节降水的变化与分布
【教学目标】
1.运用降水量的数字资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间变化的特点。
2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
3.通过活动发展学生的观察能力、动手操作能力、实践能力，发展学生的创新意识和合作意识，使学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
【教学重点】
1.根据降水量的数字资料绘制降水量柱状图。
2.学会阅读世界年降水量分布图，并归纳世界年降水量的分布规律。
【教学难点】
1.降水量柱状图的阅读和绘制。
2.世界年降水量分布图的阅读。
【教学准备】多媒体课件、简易雨量器；学生准备：
直尺、铅笔、橡皮。
【教学方法】读图观察法与多媒体辅助教学
【课时】1课时
【教学过程】
【自主学习】
1.降水：
是指从大气中降落的、、等。
2.测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。
3.降水的变化：
一个地区一年内各月降水的季节变化通常用图来表示。
一个地区，不同年份的降水量也是有的。
4.世界年降水量分布的一般规律：
（1）赤道附近地带降水，两极地区降水；
（2）南、北回归线两侧，大陆西岸降水，大陆东岸降水；
（3）中纬度沿海地区降水，内陆地区降水；
（4）山地的迎风坡降水，背风坡降水。
5.如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。
（1）新加坡
（2）沙特阿拉伯（3）伦敦
【猜谜导入，激发兴趣】
同学们，喜欢猜谜语吗？
看谁猜的快！
1.千条线万条线，落到水里看不见（打一自然现象）。
（雨）
2.白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来（打一自然现象）。
（雪）
3.大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（打一自然现象）。
（冰雹）
课件展示：
播放水灾、雪灾、旱灾等图片，说明降水对我们的生活及生产的影响。
【过渡】小组讨论：
降水就是降雨，这种说法是否正确？
为什么？
学习一：
什么是降水
阅读教材58页，完成下列问题。
1.降水的概念：
是指从大气中降落的、、等，降水的主要形式是。
（雨雪冰雹降雨）
2.等级：
根据单位时间内______的多少，气象部门把降雨划分为、、、
等不同等级。
（降雨量小雨中雨大雨暴雨）
【过渡】我们知道了什么是降水、降水的主要形式和降雨的级别，那么降水量的多少是怎样测量出来的呢？
学习二：
降水量的测量
1.学生自主阅读“降水量的测量”，教师提醒学生注意测量仪器，降水量的单位，怎样测量等，并进行归纳总结。
2.学生观测：
教师出示简易雨量器，用喷壶洒水模拟降水，学生观测降水量的测量。
（如：
用一个废饮料瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量器）
3.学生思考：
今年的降水量与去年的有无差别呢？
（有）。
因此，我们通常所说的年降水量一般是指某地多年的平均降水量。
【过渡】昨天下雨，为什么有许多同学没有带雨具呢？
如果是夏季，你会这样做吗？
（情景：
冬季，昨天下了一场小雨，许多同学没带雨具）请学生结合实际，描述一下本地一年四季降水的变化。
学习三：
降水的变化
1.降水的季节变化
课件展示降水季节变化的地区差异图。
AB
分组讨论：
分析A、B地区的降水量柱状图，回答以下问题：
（1）B地区哪几个月降水最多？
（6、7、8月）
（2）B地区那几个月降水最少？
（1、2、3、4、11、12月）
（3）归纳A地区和B地区的降水特征？
（A地区降水量的季节分配比较均匀，B地区降水量的季节差异很大）
（4）生活中同一地区不同年份降水量有没有差别？
（有）
各小组汇报讨论结果。
归纳：
一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。
通常用各月的降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。
2.降水的年际变化
观察北京年降水量极值图，归纳：
一个地区，不同年份的降水量也是有差别的。
3.绘制和阅读降水量柱状图
【课件展示】北半球某地多年月平均降水量
时间/月
1
2
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4
5
6
7
8
9
10
11
12
降水量/毫米
10
5
22
47
71
81
135
169
112
57
24
12
【过渡】通过上述数据可以看出：
一个地区一年中不同月份的降水量是不相同的，有的月份多，有的月份少。
每个月的降水量是存在较大变化的。
如果把这些表格数据转化为更能直观反映一个地区一年内各月降水变化的图像，这便是降水量柱状图。
那如何绘制降水量柱状图呢？
第一步：
教师指导学生阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤。
第二步：
指导学生根据教材给出的降水资料，绘制降水量柱状图，教师适时指导。
第三步：
根据绘制的降水量柱状图，分组讨论下列问题：
（1）该地哪几个月份降水量较多？
（方法：
月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）
（2）该地哪几个月份降水量较少？
（方法：
月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）
（3）该地的年降水量大约是多少毫米？
（745毫米）
（4）该地降水的季节变化有什么特点？
（夏季降水多，冬季降水少）
【过渡】世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。
通过刚才的学习，同学们已经了解到一个地区的降水是有季节变化的，那么世界各地降水的多少有什么分布规律呢？
学习四：
阅读世界降水量分布图，归纳世界年降水量的分布规律
1.世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用什么来表示降水量的分布情况？
（等降水量线图）
2.在等降水量线图中，同一条等降水量线上各点的降水是________。
（相等）
3.阅读教材60页图3.24，回答下列题。
（1）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？
两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？
（2000200毫米）
归纳：
世界年降水量的分布规律一：
（1）赤道附近地带降水，两极地区降水。
（多少）
（2）在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？
大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？
（1000200）
归纳：
世界年降水量的分布规律二：
南北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸降水。
（多少）
（3）在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？
归纳：
世界年降水量的分布规律三：
中纬度沿海地区降水，内陆地区降水。
（多少）
（4）印度东北部的乞拉朋齐，成为世界“雨极”的原因是什么？
（位于山地的迎风坡）
归纳：
山地的迎风坡降水，背风坡降水。
（多少）
4.引导学生阅读61页阅读材料，了解世界的“雨极”和“干极”。
【合作探究】
读“世界年平均降水量分布图”，回答下列问题。
（1）从A地到B地年降水量逐渐，导致这种变化的主要原因是受的影响。
（2）C、D、E三地相比，降水最多的是地，降水最少的是地，引起这种差异的主要影响因素是。
（3）M、N地区相比，降水较多的是，降水较少的是。
这说明在南北回归线附近地区，大陆岸降水较多，大陆岸降水较少。
答案：
（1）减少纬度位置
（2）CE海陆位置（3）NM东西
【课堂小结】学生谈谈自己的学习收获。
【拓展延伸】
联合国世界儿童问题首脑会议在纽约联合国总部举行，随行的各国儿童欢聚一堂，诉说各国的降水情况。
他们分别来自中国的北京、新加坡、希腊的雅典、尼日尔的比尔马、英语的伦敦。
你能通过他们的描述说出他们的家乡在哪里吗？
A.我是汪涵，我家乡夏季多雨，是世界降水较多的区域。
B.我是孙姿，我家乡全年多雨，几乎每天都下雨，是世界降水较多的区域。
C.我是Jane，我家乡全年湿润，出门经常带伞。
D.我是帕斯，我家乡常年炎热干燥，几乎不下一滴雨。
E.我是狄克，我家乡冬季多雨，这里冬季常会发洪水，唉！
汪涵——北京，孙姿——新加坡，Jane——伦敦，帕斯——比尔马，狄克——雅典
第三节降水的变化与分布
一、什么是降水
二、降水量的测量
三、降水的变化——季节变化
四、降水的分布
赤道多，两极少；回归线东西两侧：
大陆西岸少，大陆东岸多；中纬度：
沿海多，内陆少；山地的迎风坡多，背风坡少
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