七年级地理上册第三章第一节多变的天气教学设计新版新人教版Word文件下载.docx

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【情感、态度与价值观】

通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；

增强学生对大气环境的保护意识。

■教学重点、难点

【教学重点】

【教学难点】

人类活动对大气的影响。

■教学方法

【教法】

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

【学法】

自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

■教学课时

1课时

■教学过程

导入新课

同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？

你的父母最关心什么问题呢？

学生回答问题。

师：

相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。

这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。

出示题目──多变的天气

多媒体展示学习目标。

一、天气及其影响──谈天论气话天气

问题1：

哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？

（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。

）学生交流发言。

（一）天气与气候

先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。

刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？

天气有什么特点呢？

学生交流发言。

师总结：

天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。

通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。

（图片展示） 

天气有两个重要特点：

时间短，变化快。

（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。

）

承接：

天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？

学生描述我们当地的气候特点。

气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

特点：

具有相对稳定性。

例如：

我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。

问题2：

你能总结一下天气与气候的区别吗？

生：

小组讨论后交流发言。

天气与气候的区别：

活动一：

出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。

刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。

你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？

（二）天气及其影响

（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。

活动二：

阅读下列图文资料，说说天气的影响。

如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。

那么我们从哪里会预知明天的天气呢？

学生回答天气预报，引出话题二。

二、明天的天气怎么样──谈天论气话预报

是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。

出示幻灯片。

通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。

在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。

带领学生认识卫星云图。

为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。

带领学生认识天气符号。

如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？

活动三：

人人争做优秀节目主持人

活动四：

慧眼识图

在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。

你喜欢什么样的空气呢？

出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜欢什么样的空气？

三、我们需要洁净的空气──谈天论气忧空气

空气质量的高低与哪些因素有关呢？

学生看课本自学完成。

你知道生活中有哪些污染空气的现象？

学生交流自己的看法。

（从身边发现问题）

展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。

出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况。

活动五：

各抒己见献良策：

面对这样的大气环境，我们应该怎么办？

学生讨论后交流自己的看法。

最后进行本节课的课堂小结。

出示课外延伸作业

课后反思：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。

整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；

在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；

在空气质量的认识中，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。

整堂课教学设计严谨，环环相扣。

老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。

鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。