记忆 PPT课件.ppt

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记忆：

人脑就是计算机,第一节记忆的一般概念,一、记忆的概念,内涵记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

理解记忆与感知觉不同。

记忆是一种积极、能动的活动。

记忆是保存个体经验的形式之一。

二、记忆的作用,记忆与其他心理活动密切联系记忆在个体心理发展中起重要作用记忆联接着心理活动的过去和现在,三、记忆的分类,情景记忆和语义记忆情景记忆：

根据时空关系对某个事件的记忆。

语义记忆：

对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。

外显记忆和内隐记忆内隐记忆：

个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。

外显记忆：

在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。

感觉记忆、短时记忆和长时记忆（时间）感觉记忆：

当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆成为。

短时记忆：

是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5ms到2分钟。

成分包含直接记忆和工作记忆。

长时记忆：

是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。

程序性记忆和陈述性记忆（内容）陈述性记忆：

指对有关的事实和事件的记忆。

程序性记忆：

指如何做事情的记忆。

三种记忆的比较,四、记忆结构及其加工过程,记忆是一种结构性的信息加工系统结构性指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。

记忆由感觉、短时和长时记忆三个子系统构成。

记忆是一个过程信息编码：

是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。

存储：

是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。

提取：

指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏通过其表现。

记忆的信息加工模型,感觉登记,短时记忆,长时记忆,刺激,注意,精细复述,提取,遗忘?

维持复述,遗忘,遗忘,行为反应,第二节记忆的神经生理机制,一、记忆的脑学说,整合论人物：

拉什利（1929）实验：

破坏大脑皮层不同区域观点：

记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。

大脑皮层破坏越大，记忆丧失越多。

记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。

评价：

得到细胞集合理论的支持。

定位论人物：

布洛卡、鲁利亚、麦克高夫观点：

布：

脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆也不例外。

鲁：

丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，病人的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱而不连贯。

麦：

人脑左半球言语运动区受损伤，将造成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住单词。

二、记忆的脑细胞机制,反响回路概念：

是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。

特点：

当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。

刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。

作用：

反响回路是短时记忆的生理基础。

突触结构观点：

作为人类长时记忆的神经基础包含着神经突触的持久性改变，这种变化往往是由特异的神经冲动导致的。

三、记忆的生物化学机制,核糖核酸激素和记忆,第三节感觉记忆,感觉记忆和视觉掩蔽,一、感觉记忆的编码,感觉记忆性质是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。

编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。

容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆,编码形式图像记忆：

是指视觉器官能识别刺激的形象特征。

斯伯林（Sperling）实验：

运用整体报告法，同时呈现若干数字50ms，然后要求被试尽可能多地把数字再现出来。

当数字少于4是，全部正确；多于5个时，被试报告开始出现错误。

正确率平均为4.5。

是否由于方法的限制未能检验出来？

局部报告法：

按4个一排，一共三排的方式呈现12个英文字母50ms，其中每排字母都和一种声音相联系（高音、中音、低音）。

要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。

能报告的项目数平均为9个。

感觉记忆容量大，但保持时间短暂。

听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通道相同。

部分报告法,视觉呈现,音调指示,反应,MQTZ,高音,RFGA,中音,NSLC,低音,N,S,L,C,二、感觉记忆的保持与转换,斯伯林实验：

变化刺激项目与声音信号之间的时间间隔即时呈现声音信号的回忆率为80，当声音信号延迟到150ms时，回忆为75；延迟300ms，55；0.5ms之后，与整体报告法的成绩相同。

实验表明：

视觉器官保存图像信息容量大，但保持时间短。

感觉记忆向短时记忆的转换感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。

第四节短时记忆,短时记忆实验,一、短时记忆的编码,编码方式听觉编码：

康拉德实验视觉编码：

Posner实验影响编码的因素觉醒状态：

大脑的兴奋水平。

组块：

在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。

短时记忆的容量72加工深度：

二、短时记忆信息的存储和遗忘,复述种类：

机械复述：

将短时记忆中的信息不断地简单重复。

精细复述：

将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立联系。

短时记忆的遗忘进程：

没有复述的情况下，保持15m30m，时间很短。

实验：

皮特森短时记忆的遗忘消退说：

短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。

干扰说：

遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。

三、短时记忆的信息提取,斯腾伯格实验给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现一个探测数字，判断是否刚才出现过。

三种可能的检索方式平行扫描：

同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索。

自动停止扫描：

是对项目逐个进行检索，一旦找到目标就停止查找。

完全系列扫描：

是对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。

第五节长时记忆,一、长时记忆的概念,内涵长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。

理解为所有心理活动提供了必要的知识基础。

长时记忆容量没有限制。

其中的信息是有组织的知识系统。

二、长时记忆的编码,长时记忆的编码形式按语义类别编码以语言的特点为中介进行编码主观组织影响长时记忆编码的因素编码时的意识状态有意编码效果好于自动编码。

组织活动参与可促进编码。

加工深度,三、长时记忆的信息存储,信息存储的动态变化信息的存储是一个动态过程，其变化表现在：

记忆恢复：

是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后激励测量到的保持量要高，这种现象称为。

信息存储的条件与方法组织有效的复习复习要及时正确分配复习时间：

分散复习好于集中复习阅读与重现交替进行注意排除前后材料的影响利用外部记忆手段注意脑的健康和用脑卫生,四、长时记忆的信息提取,再认内涵：

指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能从认识的心理过程。

影响再认的因素依赖于材料的性质和数量依赖于时间间隔依赖于思维活动的积极性依赖于个体的期待依赖于人格特征,回忆内涵：

是人们对过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程回忆的策略和条件,五、长时记忆中信息的遗忘,遗忘的一般概念内涵：

记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。

遗忘的进程艾宾豪斯：

遗忘曲线其它影响因素：

识记材料的性质与数量学习的程度识记材料的系列位置识记者的态度,艾宾豪斯及其遗忘曲线,遗忘理论的比较：

*前摄抑制：

是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

后摄抑制：

后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。

前摄抑制与后摄抑制的比较,学习经济学,学习心理学,经济学测验,后摄抑制,学习心理学,学习经济学,经济学测验,前摄抑制,Nexttime:

思维,本章重点：

记忆的脑学说（整合论与定位论）感觉记忆、短时记忆与长时记忆的关系遗忘的几种学说信息存储的条件与方法,