五年级阅读测试.docx
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五年级阅读测试
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料（2018.12）
1号材料
课内阅读
《松鼠》节选
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
课外阅读
《匆匆》节选
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
－－是有人偷了他们吧：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是－－洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶（líng）俐俐（lì）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
口语交际：
孩子，试着说说你的日子是都从哪里溜走了？
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料（2018.12）
2号材料
课内阅读《珍珠鸟》节选
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了。
索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
课外阅读
《狼王梦》节选
它本来就是一匹衰老的母狼，又经过漫长的一昼夜的折磨，身心差不多衰竭了；它是靠着食肉类猛兽那股强悍（hàn）的精神力量支撑着，这才勉强同老雕抗衡的。
它眼冒金星，面前的灌木林的碧蓝的天空，远方宽广的草原和背后巍峨（é）的雪峰似乎都在旋转舞蹈。
它早就预料到自己这点残生的生命和体力是无法把老雕拖曳（yè）进灌木林的。
它已经耗尽了最后一点力气，它已经支持不住了。
但它必须坚持住。
它又向前迈了一步，将一只狼爪勾住一丛马鹿草根，刚把身体的重心移过来，突然，砰，脚下传来一声轻微的声响，脆嫩的马鹿草根经不住重力拉扯，被拉断了。
紫岚只觉得大地一阵颤抖，身体就已经离开了地面，急速升上天空。
随着整个身体越飞越高，它产生了一种失重的感觉，难受得想呕吐，一阵昏眩（xuàn）……
口语交际：
沈石溪的小说里表达了作者对动物的喜爱之情，请用几句话概括你喜欢的小动物的特点。
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3号材料
课内阅读《钓鱼的启示》节选
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示。
课外阅读
《妈妈的礼物》节选
有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：
“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。
”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。
他独自在街上徘（pái）徊（huái），泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。
老人并不生气，还关切地问：
“孩子，你哭什么？
”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢，严肃地说：
“孩子，你错了！
其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！
”
“那我怎么会不知道？
”孩子惊奇地问。
老人语重心长地说：
“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。
这难道还不够吗？
”孩子眼前一亮。
老人接着说：
“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。
这些，难道还不够吗？
”孩子陷入了深思。
老人又说：
“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活……去热爱这个世界！
”
口语交际：
阅读完材料，你有什么感受，来和大家分享一下。
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4号材料
课内阅读
《开国大典》节选
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。
中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。
乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
接着，毛泽东主席宣布：
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
课外阅读
《冬思》节选
秋风起，落叶飘。
站在风中微觉一丝凉意。
随手捡起一片树叶，
心中顿时涌起一阵悲哀。
树叶呀，树叶。
你为何要在秋天枯萎？
我多希望有一天，
走在树旁不再有落叶。
我多希望有一个地方，
树常年是绿色的。
我喜欢绿色，
更喜欢那绿色的世界。
口语交际：
孩子，你眼中的冬天是什么样子的？
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5__-号材料
课内阅读
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：
“外公哭了！
外公哭了！
”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：
“莺儿，你还小呢，不懂！
”
课外阅读
他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。
病人没有丝毫反应。
病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。
主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口黏液，俯下身去，用嘴对病人的嘴开始人工呼吸。
所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也已停止，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人死亡了。
过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人的家属面前，摇了摇头轻声说：
“他走得很安详……准备后事吧。
”
走出抢救室，一位实习生小心地问：
“老师，那个人明明已经死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？
”那位主治大夫看了看实习生，严肃地说：
“在我这儿，只有病人，没有死人。
病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，那就去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。
”
问题：
思考从文中的主治医生身上你懂得了什么？
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6__号材料
课内阅读
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。
村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。
有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
课外阅读
过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳。
朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：
透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。
山林睡了，鸟儿们静默了。
踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。
在众鸟默默之中，“咕--咕—”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?
忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。
真的是鹧鸪么?
在台湾很少听到鹧鸪呢!
鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!
就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!
鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。
你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢?
问题：
漫步林中，你听到过大自然的哪些动人的声音？
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料（2018.12）
7__号材料
课内阅读
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
课外阅读
2016年，共享单车窜红，一时成为新宠。
服务“最后一公里”的鲜明定位，紧扣绿色出行的时代风尚，在提高城市生活效率的同时，也悄然刺激着市场资本熔金铸刃，雀跃蜂涌。
然而市场终究不是简单的加法游戏，短短一年，共享单车便跌下神坛，从疯狂走向沉寂——截至目前，已有34家共享单车企业相继倒闭。
与之相伴的，是10亿元押金退还的悬而未决，仅酷奇单车一家，相关投诉超20万次，涉及用户数百万人。
相关调查显示，ofo用超过30亿元的用户押金支付了供应商货款，而摩拜方面亦使用押金超过40亿元，押金挪用，已是行业内众所周知的“潜规则”。
押金安全，更成为高悬于共享单车行业头顶的利剑，取消押金的呼声也越来越高。
问题：
共享单车应不应该向用户收取押金？
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8_号材料
课内阅读
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
课外阅读
上初中时，班里有个同学，爸爸是建筑商，他兜里掏摸着二三十块钱是常有的事，他常从校门口小卖店拎回糕点吃，我们羡慕得偷偷流口水。
口水可不能流在当面，少年时正是犟得要面子的时节，再说当着富人的面流口水，人家只会更瞧不起咱。
一次他又提着一袋饼干吃，咀嚼的声音故意弄得特夸张。
我强忍口水说：
“这有啥好吃的!
”他冷笑道：
“馋了吧?
老实说买不起就得了，你眼下能拿出一块钱，我就算服你。
”我手伸进裤兜抠搜一阵，但也仅仅攥着一只空拳头而已。
那天放学路上，我不停琢磨怎么向母亲张嘴要一块钱，想好好气气那狂妄小子。
可我知道家中很不宽裕，田里种的那点粮食仅够糊口，用钱全靠母亲辛苦侍弄几畦青菜，有时晚上择菜要到深夜，天没亮就得起大早赶集卖。
但我又不善于撒谎编排别的理由，这可怎么办?
果然，母亲听完我吞吞吐吐的非分要求后，立马火了：
“我供给你上学，是让你去跟同学比阔气吗?
”我登时闹了个灰头土脸。
接着，母亲就着昏暗的灯光继续默默摘菜去了。
问题：
小学生应不应该有零花钱？
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9_号材料
我爱你汉字（节选）
真的，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。
“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，它们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵啊！
而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？
这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。
看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？
别把童年的空间填得太满
一位杭州妈妈给即将“小升初”的女儿报了11个培训班，其中语文、数学就各有3个;一所小学的四年级班里，人人都参加了校外培训，大部分孩子报的学科类培训班从2个到6个不等……又到了孩子们的暑假时间，“培训班热”也在各地再次升温。
“假期不是用来休息的，而是用来反超的”，不少家长抱着这样的想法，把孩子的假期生活安排得满满当当。
虽说父母希望孩子多充电的初衷是好的，但任何事物都过犹不及。
近日，一段视频热传：
在某市青少年活动中心做作业的小孩，被问到上学累还是暑假累时，哽咽不语，忽然就哭了。
连轴转式的过度培训、高额的培训费用，是否真能收到预期效果，家长们还是应该有一个冷静而理性的判断。
思考：
面对“哽咽不语”的男孩，你想说什么？
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料（2018.12）
10_号材料
狼牙山五壮士（节选）
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：
“同志们！
用石头砸！
”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：
“同志们，我们的任务胜利完成了！
”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
名家作品被换鸡汤名，不必过于担忧
《一定要，爱着点什么》《你若爱，生活哪里都可爱》《遇见你，遇见不变的纯真》……这些看上去像“鸡汤”的书名其实是如假包换的名家之作，基本为选集或合集，作者是汪曾祺、丰子恺、萧红等大家。
编辑们认为这类书名更受欢迎、更浪漫，但改成这类“鸡汤”味十足的名字的名家作品的市场表现却差强人意。
这种所谓的娇情媚俗的书名，之所以这么取名，是为了在年轻读者那里更受欢迎。
如果这样的名字真的能够让更多年轻读者捧起、翻开并且阅读这些名人经典的话，也未尝不是一件好事。
当然了，改名之后差强人意的市场表现说明，传统名家作品即使自我打扮一下去媚一媚俗，也未必能产生多么好的效果。
诗仙李白有两句话，叫作“以色事他人，能得几时好”，给名家的书取个鸡汤名字的编辑和出版社，恐怕都该好好反思一下了。
思考：
名家作品该不该换上“鸡汤”味十足的名字，结合课文谈谈你的看法。
兴庆区回民二小五年级阅读测试出卷说明
一、出卷依据：
《语文课程标准》对朗读教学非常重视。
四个学段的阅读部分都率先强调:
“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”在教学建议部分也提出:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”可见，朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。
《语文课程标准》在评价建议中还强调“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
”“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
”由此看出，《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动，更是一种主体的生命活动。
朗读与“理解、把握、体验、领悟”等密不可分，朗读不应外在于这些活动形式，而应包孕于这些活动形式。
也就是说，朗读在性质上应从属于“感悟、积累和运用语言的语文实践活动”。
本次测试着重从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有基本要求。
侧重评价是否有“美读”的标准要求自己。
发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。
能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表现对文字内容的理解，表达自己的情感。
听话能力和听话习惯的培养：
1.认真倾听别人讲话，尊重他人，不随意打断他人的说话。
2.能听清句子意思，并边听边思考，能准确的理解主要内容。
测试的时候注意尊重学生意见的表达，以鼓励为主，不随意打断学生的话，并可以考虑给机会重新测试。
二、评价标准：
朗读（10分）
（一）基本的评价意见
9.5----10 分（优）
9-----9.4 分（良）
8-----8.9分（合格）
8分以下（待合格）
（二）着重从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有基本要求。
侧重评价是否有“美读”的标准要求自己。
1.发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。
能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表现对文字内容的理解，表达自己的情感。
计分9.5----10 分
2.发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。
能较完整、流利地把句子读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。
用不同的语气、语调朗读句子，表达自己对文字内容的理解、表达自己的情感能有所体现。
计分9----9.4 分
3.字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字、唱读的现象。
能把句子较完整、较流利地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。
能学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己对文字内容的理解、表达自己情感的意识。
计分8----8.9分
二、口语（10分）
听话能力和听话习惯
口语表达能力
口语交际态度
优
（9分）
1、认真倾听别人讲话，尊重他人，不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思，并边听边思考，能准确的理解主要内容。
1、能清楚明白地讲述一件事情，语言规范，用词恰当，音量适中，有一定节奏。
2、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
3、对方提出的问题，能做出反应，具有一定的应变能力。
1、站姿坐姿正确，能尊重他人。
2、讲话时，语言亲切，态度诚恳。
根据表达的需要，能真确使用礼貌用语和辅以表情、手势等体态语。
良（8.5）
1、能认真倾听，别人讲话，尊重他人，不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思，并边听边想，能比较准确地了解主要容。
1、能较清楚明白地讲述一件事情，用词恰当，语言较规范，音量适中。
1、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
1、站姿坐姿正确，尊重他人。
2、讲话时，态度诚恳，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。
能辅以表情、手势等体态语言。
合
格
（6分）
1、听别人讲话不够认真，随意打断他人的讲话。
2、听句子有困难，在老师、同学的疏导、帮助下能比较准确地了解主要内容。
1、在老师、同学的提醒下说普通话，音质纯正。
2、能讲述一件事情楚，用词较恰当，语言欠规范，音量适中。
3、对方提出的问题，能做出反应。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时，眼神易游离、闪烁，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。
3、说话莽撞，好嘲笑他人。
不
合
格
1、不能认真听人讲话。
2、听懂句子困难大，经过老师、同学的帮助，仍不能正确了解主要内容。
1、不能坚持说普通话，发音欠准确。
2、只能讲述一件简单的事情，用词不准确，语言不规范，音量很小。
3、对方提出问题，反应迟钝，不能作答。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时，眼神游离、闪烁，腿发颤。
3、不喜欢与老师、同学和亲人进行口语交际。
注意事项：
老师不要随意打断学生的发言，尊重学生的个人意见。
给有需要的孩子以
补测得机会（个别情况可多给几次）。
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