大班综合活动《剥花生》.docx

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大班综合活动《剥花生》

大班综合活动《剥花生》

活动目标：

1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花

生米的数量是不同的。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动重难点：

学习用数字、符号记录花生的数量。

活动准备：

1．花生果每组一盘（按照每人5粒花生的数量放置，仁的数

量为1—4不等）。

2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。

3.每组两只空盆、四份统计纸。

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

请你猜猜是谁呢？

（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。

）

2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：

“真的是花生。

”（引导幼儿活动兴趣。

）

二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

第1页/总共32页

（一）看一看，猜一猜。

1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？

（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）

2.教师小结并提问：

你知道每颗花生里有几粒花生米吗?

教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：

可能是一颗、两颗、还可能是

三颗，四颗呢，真有意思。

今天老师给你们带来了很多花生，到

底有几粒呢？

今天我们一起来剥一剥，记一记吧！

（二）帮助幼儿了解记录的方法。

1.教师出示记录表，提问：

你发现了什么？

幼儿a：

有数字。

教师追问：

这些数字表示什么意思呢？

请个别幼儿回答后教师

总结：

1表示你剥的第一颗花生米。

2就表示⋯⋯

幼儿b：

有一粒一粒的花生米。

教师：

表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。

引导幼儿一起数一

数、说一说。

教师：

下面的空格表示什么意思呢？

剥到几粒花生米就在相应的格子里打勾。

2.教师示范操作：

如：

第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。

如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？

请个别幼儿来说说记录的方法，教师指导帮助。

第2页/总共32页

（三）组织幼儿操作，剥花生并记录。

1.介绍记录规则进和要求。

（1）教师追问：

是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次

呢?

（2）小结操作要求：

要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒的相应格子中，壳放在空盆中。

你剥的是第几颗就先要找到数字

几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。

2.幼儿操作教师指导。

（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当

的帮助。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作结果。

（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。

三、组织幼儿分享交流，并统计。

1．教师：

小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？

谁来介绍一下？

鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。

2.引导幼儿学习统计：

有的小朋友1颗的比较多，有的是2

颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？

我们有什么好办法？

鼓励幼

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儿动脑筋想办法。

小结：

我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的

花生进行了统计，（出示总计示范表）如：

1粒花生有3个勾，

就在相应格子里写上3；2粒的有几个勾？

就写上数字几，请个

别幼儿尝试操作，学会总计。

活动目标：

1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花生米的数量是不同的。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动重难点：

学习用数字、符号记录花生的数量。

活动准备：

1．花生果每组一盘（按照每人5粒花生的数量放置，仁的数

量为1—4不等）。

2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。

3.每组两只空盆、四份统计纸。

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

请你猜猜是谁呢？

（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。

）

2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：

“真的是花生。

”（引导幼儿活动兴趣。

）

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二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花

生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活

动。

（一）看一看，猜一猜。

1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？

（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）

2.教师小结并提问：

你知道每颗花生里有几粒花生米吗?

教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：

可能是一颗、两颗、还可能是

三颗，四颗呢，真有意思。

今天老师给你们带来了很多花生，到

底有几粒呢？

今天我们一起来剥一剥，记一记吧！

（二）帮助幼儿了解记录的方法。

1.教师出示记录表，提问：

你发现了什么？

幼儿a：

有数字。

教师追问：

这些数字表示什么意思呢？

请个别幼儿回答后教师

总结：

1表示你剥的第一颗花生米。

2就表示⋯⋯

幼儿b：

有一粒一粒的花生米。

教师：

表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。

引导幼儿一起数一

数、说一说。

教师：

下面的空格表示什么意思呢？

剥到几粒花生米就在相应的格子里打勾。

2.教师示范操作：

如：

第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字

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“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。

如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？

请个别幼儿

来说说记录的方法，教师指导帮助。

（三）组织幼儿操作，剥花生并记录。

1.介绍记录规则进和要求。

（1）教师追问：

是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次

呢?

（2）小结操作要求：

要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒的相应格子中，壳放在空盆中。

你剥的是第几颗就先要找到数字几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。

2.幼儿操作教师指导。

（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当的帮助。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作

结果。

（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。

三、组织幼儿分享交流，并统计。

1．教师：

小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？

谁来介绍一下？

鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行

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验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。

2.引导幼儿学习统计：

有的小朋友1颗的比较多，有的是2

颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？

我们有什么好办法？

鼓励幼儿动脑筋想办法。

小结：

我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的花生进行了统计，（出示总计示范表）如：

1粒花生有3个勾，就在相应格子里写上3；2粒的有几个勾？

就写上数字几，请个别幼儿尝试操作，学会总计。

活动目标：

1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花生米的数量是不同的。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动重难点：

学习用数字、符号记录花生的数量。

活动准备：

1．花生果每组一盘（按照每人5粒花生的数量放置，仁的数

量为1—4不等）。

2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。

3.每组两只空盆、四份统计纸。

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

请你猜

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猜是谁呢？

（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。

）

2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：

“真的是花生。

”（引导幼儿活动兴趣。

）

二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

（一）看一看，猜一猜。

1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？

（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）

2.教师小结并提问：

你知道每颗花生里有几粒花生米吗?

教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：

可能是一颗、两颗、还可能是

三颗，四颗呢，真有意思。

今天老师给你们带来了很多花生，到

底有几粒呢？

今天我们一起来剥一剥，记一记吧！

（二）帮助幼儿了解记录的方法。

1.教师出示记录表，提问：

你发现了什么？

幼儿a：

有数字。

教师追问：

这些数字表示什么意思呢？

请个别幼儿回答后教师

总结：

1表示你剥的第一颗花生米。

2就表示⋯⋯

幼儿b：

有一粒一粒的花生米。

教师：

表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。

引导幼儿一起数一数、说一说。

教师：

下面的空格表示什么意思呢？

剥到几粒花生米就在相应

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的格子里打勾。

2.教师示范操作：

如：

第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。

如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？

请个别幼儿来说说记录的方法，教师指导帮助。

（三）组织幼儿操作，剥花生并记录。

1.介绍记录规则进和要求。

（1）教师追问：

是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次

呢?

（2）小结操作要求：

要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒

的相应格子中，壳放在空盆中。

你剥的是第几颗就先要找到数字

几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。

2.幼儿操作教师指导。

（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当的帮助。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作结果。

（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。

三、组织幼儿分享交流，并统计。

第9页/总共32页

1．教师：

小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？

谁来介绍

一下？

鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。

2.引导幼儿学习统计：

有的小朋友1颗的比较多，有的是2

颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？

我们有什么好办法？

鼓励幼儿动脑筋想办法。

小结：

我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的花生进行了统计，（出示总计示范表）如：

1粒花生有3个勾，就在相应格子里写上3；2粒的有几个勾？

就写上数字几，请个别幼儿尝试操作，学会总计。

活动目标：

1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花生米的数量是不同的。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动重难点：

学习用数字、符号记录花生的数量。

活动准备：

1．花生果每组一盘（按照每人5粒花生的数量放置，仁的数

量为1—4不等）。

2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。

3.每组两只空盆、四份统计纸。

第10页/总共32页

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

请你猜猜是谁呢？

（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。

）

2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：

“真的是花生。

”（引导幼儿活动兴趣。

）

二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花

生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活

动。

（一）看一看，猜一猜。

1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？

（幼

儿可比较花生的大小、长短等外形特征）

2.教师小结并提问：

你知道每颗花生里有几粒花生米吗?

教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：

可能是一颗、两颗、还可能是

三颗，四颗呢，真有意思。

今天老师给你们带来了很多花生，到

底有几粒呢？

今天我们一起来剥一剥，记一记吧！

（二）帮助幼儿了解记录的方法。

1.教师出示记录表，提问：

你发现了什么？

幼儿a：

有数字。

教师追问：

这些数字表示什么意思呢？

请个别幼儿回答后教师

总结：

1表示你剥的第一颗花生米。

2就表示⋯⋯

幼儿b：

有一粒一粒的花生米。

第11页/总共32页

教师：

表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。

引导幼儿一起数一

数、说一说。

教师：

下面的空格表示什么意思呢？

剥到几粒花生米就在相应

的格子里打勾。

2.教师示范操作：

如：

第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字

“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。

如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？

请个别幼儿

来说说记录的方法，教师指导帮助。

（三）组织幼儿操作，剥花生并记录。

1.介绍记录规则进和要求。

（1）教师追问：

是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次

呢?

（2）小结操作要求：

要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒的相应格子中，壳放在空盆中。

你剥的是第几颗就先要找到数字几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。

2.幼儿操作教师指导。

（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当的帮助。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作

第12页/总共32页

结果。

（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。

三、组织幼儿分享交流，并统计。

1．教师：

小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？

谁来介绍一下？

鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行

验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。

2.引导幼儿学习统计：

有的小朋友1颗的比较多，有的是2

颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？

我们有什么好办法？

鼓励幼儿动脑筋想办法。

小结：

我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的花生进行了统计，（出示总计示范表）如：

1粒花生有3个勾，就在相应格子里写上3；2粒的有几个勾？

就写上数字几，请个别幼儿尝试操作，学会总计。

活动目标：

1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花

生米的数量是不同的。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动重难点：

学习用数字、符号记录花生的数量。

活动准备：

1．花生果每组一盘（按照每人5粒花生的数量放置，仁的数

第13页/总共32页

量为1—4不等）。

2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。

3.每组两只空盆、四份统计纸。

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

请你猜

猜是谁呢？

（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。

）

2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：

“真的是花生。

”（引导幼儿活动兴趣。

）

二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活

动。

（一）看一看，猜一猜。

1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？

（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）

2.教师小结并提问：

你知道每颗花生里有几粒花生米吗?

教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：

可能是一颗、两颗、还可能是

三颗，四颗呢，真有意思。

今天老师给你们带来了很多花生，到

底有几粒呢？

今天我们一起来剥一剥，记一记吧！

（二）帮助幼儿了解记录的方法。

1.教师出示记录表，提问：

你发现了什么？

幼儿a：

有数字。

第14页/总共32页

教师追问：

这些数字表示什么意思呢？

请个别幼儿回答后教师

总结：

1表示你剥的第一颗花生米。

2就表示⋯⋯

幼儿b：

有一粒一粒的花生米。

教师：

表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。

引导幼儿一起数一数、说一说。

教师：

下面的空格表示什么意思呢？

剥到几粒花生米就在相应的格子里打勾。

2.教师示范操作：

如：

第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。

如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？

请个别幼儿

来说说记录的方法，教师指导帮助。

（三）组织幼儿操作，剥花生并记录。

1.介绍记录规则进和要求。

（1）教师追问：

是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次

呢?

（2）小结操作要求：

要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒的相应格子中，壳放在空盆中。

你剥的是第几颗就先要找到数字几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。

2.幼儿操作教师指导。

（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。

第15页/总共32页

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当

的帮助。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作结果。

（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。

三、组织幼儿分享交流，并统计。

1．教师：

小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？

谁来介绍一下？

鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。

2.引导幼儿学习统计：

有的小朋友1颗的比较多，有的是2

颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？

我们有什么好办法？

鼓励幼儿动脑筋想办法。

小结：

我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的花生进行了统计，（出示总计示范表）如：

1粒花生有3个勾，就在相应格子里写上3；2粒的有几个勾？

就写上数字几，请个别幼儿尝试操作，学会总计。

活动目标：

1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花生米的数量是不同的。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动重难点：

第16页/总共32页

学习用数字、符号记录花生的数量。

活动准备：

1．花生果每组一盘（按照每人5粒花生的数量放置，仁的数

量为1—4不等）。

2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。

3.每组两只空盆、四份统计纸。

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

请你猜猜是谁呢？

（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。

）

2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖

在盘子上的手帕：

“真的是花生。

”（引导幼儿活动兴趣。

）

二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花

生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活

动。

（一）看一看，猜一猜。

1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？

（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）

2.教师小结并提问：

你知道每颗花生里有几粒花生米吗?

教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：

可能是一颗、两颗、还可能是

三颗，四颗呢，真有意思。

今天老师给你们带来了很多花生，到

底有几粒呢？

今天我们一起来剥一剥，记一记吧！

第17页/总共32页

（二）帮助幼儿了解记录的方法。

1.教师出示记录表，提问：

你发现了什么？

幼儿a：

有数字。

教师追问：

这些数字表示什么意思呢？

请个别幼儿回答后教师

总结：

1表示你剥的第一颗花生米。

2就表示⋯⋯

幼儿b：

有一粒一粒的花生米。

教师：

表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。

引导幼儿一起数一

数、说一说。

教师：

下面的空格表示什么意思呢？

剥到几粒花生米就在相应的格子里打勾。

2.教师示范操作：

如：

第1颗花生剥出来是2粒，就把花生

米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字

“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。

如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？

请个别幼儿

来说说记录的方法，教师指导帮助。

（三）组织幼儿操作，剥花生并记录。

1.介绍记录规则进和要求。

（1）教师追问：

是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次

呢?

（2）小结操作要求：

要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒的相应格子中，壳放在空盆中。

你剥的是第几颗就先要找到数字几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。

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2.幼儿操作教师指导。

（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当的帮助。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作

结果。

（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。

三、组织幼儿分享交流，并统计。

1．教师：

小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？

谁来介绍一下？

鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。

2.引导幼儿学习统计：

有的小朋友1颗的比较多，有的是2

颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？

我们有什么好办法？

鼓励幼儿动脑筋想办法。

小结：

我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的花生进行了统计，（出示总计示范表）如：