四年级英语下册Unit4WhatdoyoudoonSaturday教案2陕旅版.docx
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四年级英语下册Unit4WhatdoyoudoonSaturday教案2陕旅版
Unit4WhatDoYouDoonSaturday
【单元总目标】
本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit7It’sTuesday中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。
使学生通过对功能结构Whatdo/does...doonSaturday?
I/He/Sheoften+动词短语.和Doyou/Doesyour...often+动词短语onSaturday?
Yes,.../No,...的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。
本单元的难点是在般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。
本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以PartA中Let’slearn部分的词汇教学为主，在四年级上册Unit4WhenDoYouHaveClasses?
和Unit8BoysLiketoPlayBall以及本册Unit2I’mCookingintheKitchen所学动词及词组的基础上，继续学习有关日常活动的词汇；第二课时以PartA中Let’stalk部分的对话教学为主，在复习词汇的基础上重点学习如何询问他人的日常活动安排以及如何表达自己的日常活动安排。
难点是对频度副词often的理解和运用以及动词的第三人称单数形式的变化，即在动词的词尾加-s或-es的变化和运用。
通过对会话的学习，巩固和运用第一课时所学的词汇；第三课时以PartB中的Let’slearnmore为主，拓展学习一般现在时态的一般疑问句及其答语：
Doyou/Does...often+动词短语onSaturday?
Yes,.../No,...难点是对频度副词sometimes的理解和应用及一般疑问句的构成；第四课时则通过PartBReadastory启发学生思考，引导学生学习合理安排课余时间，不能像故事中男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身休。
最后复习本单元重点知识，有效拓展练习本单元的重点内容，完成检测。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关日常活动的词汇：
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework,weekend,often,sometimes
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
1.—Whatdoyou/doesyour...doonSaturday?
—I/He/Sheoften+动词短语.
2.—Doyou/Doesyour...often+动如短语onSaturday?
—Yes,.../No,...
三、能理解和掌握一般现在时态的句型结构和用法。
情感目标
一、教育学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯。
二、引发学生思考，教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。
三、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的协作能力
Unit4WhatDoYouDoonSaturday第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4
【主题】Warming-up:
Readandtick,Let’slearn,Let’schant
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇：
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学准备
教师准备：
1.本节课相关词汇的教学卡片。
2.风筝、足球和电影票的实物。
3.Let’slearn及Let’schant部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
1.教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇：
getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed,run,swim,dance,jumprope,playbasketball,singsongs。
教师做动作，学生猜：
T:
（教师做游泳状）Hello,boysandgirls!
Lookatme.Guess!
WhatamIdoing?
Ss:
Swimming.
教师也可以请猜对的学生上台做动作，台下学生猜。
为了提高学生参与的积极性，教师可和答对的学生击掌，以示鼓励。
2.接下来进行本单元Warming-up的第一部分Readandtick，教师可先通过问答让学生理解活动的内容：
T:
Boysandgirls,wehaveclassesfromMondaytoFriday.Butafterclass,Iliketoswim.liket0watchTV.Whatdoyouliketodoafterclass?
S1:
Iliketosinganddance.
S2:
Iliketolistentomusic,Playbasketballanddrawpictures.
温馨提示：
在句子中表达多个并列的内容时，彼此都用逗号隔开，只在最后两项之间用and连接。
3.教师向学生讲解Readandtick这一活动的要求，即：
读一读并在自己喜欢的课后活动前的方框内打“√”。
4.同桌互相问答并完成本活动。
（2）新课导入
教师承接Warming-up中Readandtick的话题，导入新课内容：
T:
（教师拿起一位学生的书，翻到Readandtick部分）Oh.Youliketojumprope.WhatdoIliketodo?
Doyouknow?
S1:
（教师引导学生提问）Doyouliketoswim?
T:
No,Idon’t.
S2:
Doyouliketoreadabook?
T:
No,Idon’t.
...
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授短语flyakite。
教师承接新课导入部分，拿出风筝揭晓答案：
T:
（教师做放风筝的动作）Iliketoflyakite.
在学生直观理解短语的意思之后板书该短语，要求学生拼读拼写。
2.教授短语playfootball。
教师拿出足球，用脚踢一踢并呈现短语：
T:
Iliketoplayfootball,too.
进一步进行师生对话，复习一般疑问句的问答：
T:
Doyouplayfootballafterclass,S1?
S1:
Yes./No.
引导学生完整作答：
T/S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
然后板书该短语并与学生一起拼读拼写，注意提示学生football是由foot（脚）和ball（球）组成的合成词。
3.教师可采用上述方式，借助动作和图片继续教授短语doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain及doone’shomework。
其间，教师应注意强调单词exercise的发音，多领读几遍并要求学生反复练习。
教学小贴士
教师在教授dohishomework时要注意提醒学生这里的物主代词his要随着句子主语的变化而变化。
如：
doher（她的）homework,domy（我的）homework,doyour（你的）homework,doour（我们的）homework等。
（2）教师播放录音，引导学生模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）谁的反应快
教师随机说短语，让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行练习，一人说短语，另一人听口令快速做出反应。
如：
T:
Dosomewashing.
Ss做洗衣服的动作。
S1:
Climbthemountain.
S2做爬山的动作.
本活动也可以转变为全班学生看教师做动作，然后说词组的形式进行；还可以选出一组学生站在教室前，面对黑板，教师向其他同学出示动词卡片，台下的同学看图说单词，台上同学根据指令做动作，反应太慢的或者做错的学生被淘汰，最后留在台上的学生为获胜者。
（2）猜一猜
教师请一位学生上台，悄悄告诉他本节课所学的一个新短语，其他学生猜是什么，猜对的学生可上台替换台上的学生，游戏继续。
如：
T:
（教师让学生S1上台并耳语）Seeafilm.
S2.Dosomewashing?
S1:
No.
S3:
Doexercise?
S1:
No.
S4:
Seeafilm?
S1:
Yes.Youareright!
教师可规定台下学生猜的次数。
如：
共有七个词组，教师规定台下学生只能猜五次，如果五次都没猜出来，那么由台上学生公布答案，并指定一名同学代替自己继续参与游戏。
（3）PartBLet’schant
l.教师先播放一遍该部分的录音，让学生熟悉歌谣的节奏，了解歌词大意。
2.教师再次播放录音，学生逐句有节奏地跟读。
3.学生拍手打拍子，齐说歌谣。
4.教师鼓励学生为chant加入动作。
以下动作可供教师参考：
在读问句时，可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子。
读答语时，可让学生做相应的动作。
如：
Ifly,flymykite.做放风筝的动作。
Isee,see,seefilms.可将手放在眼睛上眺望远方，做看电影的动作。
Iclimb,climb,climbmountains.可手脚并用，做奋力爬山状。
教字小贴士
歌谣可以陶冶学生的心灵，把学生带人各种情感境界。
学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的辅助学习手段。
教师可将它融人英语语言学习活动过程中，使学生自始至终保持高度的热情和浓厚的兴趣，达到全员参与的目的，使得气氛更加热烈。
教师要利用这一点，在教学过程中，掺上点“调味剂”—歌谣，让学生在学中乐、乐中学，轻轻松松地掌握知识。
【板书设计】
Unit4WhatDoYouDoonSaturday第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4
【主题】Warming-up:
Thinkandcircle,Let’stalk,Look,Readandmatch
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
—Whatdoyou/doesyour…doonSaturday?
一I/He/Sheoften+动词短语.
2.复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。
3.能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Warming-up:
Thinkandcircle部分的图片。
（2）Let’stalk部分的人物头饰。
（3）Let’stalk部分的教学挂图。
（4）Let’schant和Let’stalk部分的教学音频。
2.学生准备一把直尺。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
教师播放上一课时所学的PartBLet’schant部分的录音，学生跟读说唱并做动作。
教师可引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生在轻松愉悦的氛围中复习词汇。
（2）新课导入
1.复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。
T:
Howmanydaysarethereinaweek?
Ss:
Therearesevendaysinaweek.
T:
Whatarethey?
Ss:
TheyareSunday,...
T:
IoftenclimbthemountainonSaturdayorSunday.Whatdoyouoftendoontheweekend?
2.教师引导学生完成Warming-up:
Thinkandcircle部分。
之后，可根据学生的选择提出以下问题，启发学生继续进行师生对话或组织学生进行两人对话：
WhatdoyoudoonSaturday?
WhatdoyoudoonSunday?
Whatdoyoudoontheweekend?
3.教师在这里可以做个小结，提前渗透本节课的新词汇often和weekend：
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.IdoexerciseonMonday.IflyakiteonTuesday.AndIoftenseeafilmonWednesday.IoftenswimonThursday.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示
1.教师承接上一环节，向学生渗透often的含义：
频度副词“经常”。
2.教师板书often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。
如：
IoftenwatchTVonTuesday.
IoftenplayfootballonMonday.
IoftenseeafilmonFriday.
3.教师继续引入新单词weekend，教师可作如下介绍：
T:
IoftendosomewashingonSaturday.IoftenclimbthemountainonSunday.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend.
通过教师的介绍，让学生明白weekend意思是“周末”，是由week（星期）和end（结尾）组成的合成词。
4.接下来，教师可通过问答的形式让学生练习重点句型。
如：
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S1:
Ioftenplayfootball.
然后，教师指着这名学生问其他学生：
T:
WhatdoesS1doontheweekend?
Ss:
He/Sheoftenplaysfootball.
教师提醒学生注意：
当主语是单数第三人称时，动词后须加-s或-es。
5.教师板书重点句型：
—Whatdoyoudoon...?
—Ioften...
—Whatdoesyour...doon...?
—He/Sheoften
6.让学生两人一组用黑板上的句型进行问答练习，教师可先与一名学生进行示范：
T:
WhatdoyoudoonSunday?
S1:
IoftenwatchTV.
T:
Whatdoesyourfatherdoontheweekend?
S2:
Heoftenclimbsthemountain.
7.教师引导学生问答，并注意讲解助动词does的用法。
教学小贴士
学生已经在四年级第一学期接触过like和do的第三人称单数形式。
在这里教师可渗透一般现在时态的概念，即：
一般现在时态用来表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作。
可概括为：
①经常性或习惯性动作；②长期存在的特征或状态；③普遍真理、客观事实等。
一般现在时态的结构：
陈述句中用行为动词的原形。
但当单数第三人称作主语时，谓语动词的词尾要加-s或-es，变为动词的第三人称单数形式。
这里教师需要引导学生注意观察并归纳功能结构Whatdoes...doontheweekend?
让学生注意到在将一般现在时陈述句的肯定形式（主语为单数第三人称）变为疑问句或否定句时，即加了助动词does或doesn’t后，动词要变回原形。
（2）PartALet’stalk
1.教师播放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。
教师可在听录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。
2.教师再次播放录音，让学生带着问题去听。
建议问题如下：
Question1:
Whoisinthepicture?
Question2:
WhatisGrandpadoing?
Question3:
WhatdoesSuNanoftendoonSaturday?
Question4:
WhatdoesSuNan’sfatherdoontheweekend?
Question5:
WhatdoesSuNan’smotherdoontheweekend?
3.完成上述问题后，教师再次播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读本部分内容。
4.跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对话。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）角色扮演
1.借助所准备的头饰，先教师扮演爷爷、学生扮演SuNan，分角色对话。
教师可在对话的过程中加入打太极拳的动作，并压低声音，尽量夸张地模仿爷爷的声音，为对话增加趣味性，激发学生的表演欲。
2.学生两人一组进行排练，教师可多在小组间巡视指导，纠正错误。
3.随机挑选小组上台表演对话，并鼓励学生自主创编新对话。
（2）游戏：
滚雪球
教师在黑板上写出句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
Whatdoeshe/shedoontheweekend?
然后将学生按列分为若干小组，请每组的第一位学生先回答第一个句子：
Ioften...；第二位学生则先就第一位学生的答案回答第二个问句：
He/Sheoften...，然后再回答第一个问句：
Ioften...；第三位学生先就前两位学生的答案回答第二个问句He/She...He/She...，再回答第一个问句：
Ioften...；以此类推，最后雪球越滚越大，直到该列的最后一位学生回答完毕。
看看哪一组所记下的正确句子最多。
（3）PartCReadandmatch
1.教师要求学生先仔细观察题目里的图片。
2.教师领读短文，让学生了解短文大意。
可稍加说明最后一句感叹句“Howhappyweare!
”的意思是“我们多么高兴啊！
”
3.学生自己读短文，并根据短文内容用直尺将人物图片和相应活动的图片连线。
4.教师挑选学生根据连线结果陈述句子，核对答案。
【板书设计】
Unit4WhatDoYouDoonSaturday第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4
【主题】Let’slearnmore,Lookandtalk,Listenandcircle
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写单词：
sometimes。
2.复习和巩固词汇：
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework。
3.能听懂、会说以下句型并能在实际生活中灵活运用。
—Doyou/Doesyour...often...onSaturday?
—Yes,.../No,...
4.能灵活自如地就他人的日常生活进行问答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二、教学准备
1.教师准备：
1.本单元的词汇卡片。
2.Let’slearnmore部分的挂图和人物头饰。
3.Let’slearnmore及Listenandcircle部分的教学音频。
4.Lookandtalk部分的挂图。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
教师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇；教师介绍自己的日常活动，要求每当教师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作并说出该词；教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。
（2）新课导入
师生问答，复习已学句型：
T:
Whatareyoudoing?
S1:
Iam...（教师注意学生是否能在动词词尾准确添加-ing的读音）
T:
WhatdoyoudoonMonday?
S2:
Ioften...
T:
WhatdoesyourmotheroftendoonTuesday?
S3:
Sheoften...（教师注意学生是否能在动词词尾准确添加-s/-es的读音）
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
新课展示
1.教师承接上一环节，改用一般疑问句提问，并逐步引导学生进行肯定和否定回答：
T:
DoyouoftenseeafilmonSaturday?
S4:
（教师引导学生回答）Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
DoesyourmotherdosomewashingonSunday?
S5:
（教师引导学生回答）Yesshedoes./No,shedoesn’t.
教师板书本节课重点句型：
—Doyouoften...on...?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
—Doeshe/sheoften...on...?
—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
教师注意提示学生：
当单数第三人称一般现在时陈述句的肯定形式变为疑问句或否定句时，即加了助动词does或doesn’t后，动词要变回原形。
2.教师要求学生用板书的句型编小对话。
2.1.同桌两人采用黑板上的句型进行问答：
S1:
DoyouoftenplayfootballonThursday?
S2:
Yes,Ido./No,Idon’t.
S1:
Doesyourgrandpaoftendoexercis
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