感恩励志教育在英语教学中的应用.docx
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感恩励志教育在英语教学中的应用
如今,一些学校把英语教学的主要目标和着力点放在了应试
和过级上,而对学生综合素质的培养,特别是对学生的感恩教育
并未引起应有的重视,从而造成英语的文化属性并未真正得以实
现[1]。
笔者认为,在今天,英语教学更应担负起自己的使命,让感
恩教育与英语教学相得益彰。
那么,我们在英语教学中应如何进
行感恩教育呢?
1正确把握英语教学与感恩教育的内在联系,开发利用课程资
源引导学生感恩
英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
许多教
师把英语教学看成是语言能力的训练,很少将英语作为一种文化
来传授,从而忽视了学生人文素质的培养[2]。
因此,开发利用英
语课程资源必须从课堂教学资源和课外学习资源这两方面着
手。
1.1积极开发课堂教学资源
在感恩教育方面:
仅以《21世纪大学实用英语综合教程》第
一册和《大学英语精读》第一册为例,《感谢妈妈为我所做的一切》
(Thanks,Mom,forAllYouHaveDone);《礼物》(ThePresent)每一
篇课文所体现的“恩”是丰富多彩的,教者在教学中应认真分析教
材,明确教学目标,选择合适教法,确保教学效果。
如在教学
《ThePresent》这篇课文时,按照“3T互动”教学模式的原则,笔者
采取了“激趣创景——启发探求——讨论交际——拓展升华”的
教学程序。
具体操作如下:
1.1.1第一环节:
激趣创景阶段
在这一环节里教师通过多媒体课件播放了一首欢快的英语
曲《HappyBirthday》,通过师生的共同演唱,学生的热情空前的高
涨;再通过一些相关图片使学生更直观的了解中西方社会的生日
习俗,充分发挥学生的多种感官的作用,使学生初步感受歌曲的
韵律美,使他们触景生情,见情思意。
1.1.2第二环节:
启发探求阶段
在这一环节里,在简单的回顾课文后,教师给出和课文相关
的四幅图片,要求学生看图复述课文;同时又给出相关的问题,让
学生答疑,很好的提高了学生的表达能力。
并且使学生进一步理
解和感悟人间情暖,帮助学生领悟字里行间流露出来的子女对父
母的真切关心和深深的感恩之心。
1.1.3第三环节:
讨论交际阶段
在这一环节里,教师提出了一些开放性的问题,从而启发学
生从不同的角度、用不同的方式进行思考,继而进入小组讨论阶
段。
这极大程度上培养了学生说英语的能力,同时又培养了学生
快速思维的能力。
另外,在这一环节里我们的学生还淋漓尽致的
分角色表演了这一故事情节,通过剧情的展现,我们看到学生能
在情景中灵活的交际,同时使学生深刻意识到金钱替代不了亲
情,在血浓于水的亲情面前,金钱显得是那样的苍白无力,仅仅是
一张废纸而已。
1.1.4第四环节:
拓展升华阶段我
在这一环节里,通过一些关于中国老年人幸福的晚年生活的
图片来与文中的老太太进行对比,让学生分析“血浓于水”的道
理,并在生活中养成尊老敬老的好习惯,从而更好地揭示了本节
课的主题;另外,教师还选用了一首《常回家看看》来结束本堂课,
学生深深感受到了词句的震撼力,意义深远,圆满完成教学任务。
最后,教师满含深情地总结说:
由此可见,无论西方和东方,
亲情和温暖都是老人们共同的渴望。
当我们踏上社会,或许在情人节那天,你会花大把的钱买玫瑰送给心爱的人;在儿童节那天,
会放下工作带孩子去游园;那我们为什么不能在父母生日那天陪
着年迈的父母吃一顿饭,哪怕是给期盼中的父母打个问候的电话
呢?
请多给父母一点关爱,把温暖永远播种在父母的心间。
最
后,让我们以这首《常回家看看》来结束今天的课,希望大家时刻
记住这首歌,并且记得常回家看看。
1.2充分利用课外学习资源
新课标要求我们“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教
育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间”。
课外学习
是课内学习的重要补充,是孩子获得更多知识和精神营养的主渠
道之一。
教师应努力引导学生开展课外学习,使他们在丰富自己
知识的同时,获得情感上的熏陶,获得精神上的享受。
为提高课
外学习效率,教师要在课外学习内容和学习方法等方面进行有效
的指导。
以课外阅读为例,一方面,教师要帮助学生选择有关感
恩教育的优秀读物,从内容上确保课外学习的效果;另一方面,教
师要帮助学生掌握正确的课外阅读方法,教会他们如何粗读,怎
样细读,怎样通过摘录经典句段、写读后感等方法来消化吸收所
读内容。
这样,就能让他们从优美山川中感受自然之恩,从亲情
故事中感受亲人之恩,从革命故事中感受社会之恩。
2构建互动教学模式,组织以感恩教育为主导的多种形式的第
二课堂活动
第二课堂活动属于课前积淀和课后延伸过程,对提高学生的
文化素养起着不可低估的作用。
感恩,是中华民族的传统美德,
是一种以人格完善为目的的人性教育,是一种以情动情的情感教
育。
古人说得好:
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”教师“应
创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教
学策略,引导学生在实践中学会学习”。
我们引导学生感恩的目
的是要让他们去报恩,用自己的实际行动去报答父母亲人、国家
社会之恩[3]。
所以,行之有效的活动形式有:
阅读活动;视听活
动;办报活动;表演活动;实践活动中,教师应有意识地安排一些
以感恩、报恩为主题内容的活动。
可结合课堂教学开展活动,如
在学习了《ThePresent》后要求学生为父母亲做一件好事。
通过
这一系列的活动来激发学生的感恩情绪,以此来影响学生,带动
学生,教育他们从小报“小”恩——父母师长之恩,长大报大恩
——祖国社会之恩[4]。
总之,我们必须提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐
步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发
展。
感恩是人文精神的重要内涵,是帮助学生提高品德修养、逐
步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。
我们只要用心去
琢磨,让英语教学渗透感恩教育,就会融通生命,散发魅力,舒展
每一个怦然心动的美好,使人类感情更浓烈,社会更和谐。
参考文献:
[1]林杰.感恩教育之我见[J].时代教育(教育教学版),2007,(9).
[2]苏婷.体验,把感恩印在心头[N].中国教育报,2006-10-25.
[3]丰根凤,刘家桂.构建和谐社会必须加强大学生感恩教育[J].德
育研究,2006,(6).
[4]李晓华.高校在核心价值体系建设中责无旁贷[N].光明日报,
2007-01-13.
作者简介:
李春雷,南通高等师范学校,江苏海门226100__
一、心灵之需——医治麻木,祛除浮躁
众所周知,当今青少年最大的心理问题,就是麻木冷漠。
感恩励志教育深入挖掘人性本真,引导人们反思自己,激发人们自我发展的要求,使孩子们麻木的心灵感知苦痛,蒙昧的良知得以警醒。
这正是它获得非凡效果的独到之处。
为什么每一场都有成百上千的学生情不自禁地争着登台发言?
为什么孩子们当场禁不住失声痛哭?
为什么让师长们“头疼”的学生也淌着热泪倾诉自己的心声?
这是因为,孩子们心灵的麻木被至真至善化解了,他们的感恩之心苏醒了。
二、沟通亲子之需——唤醒良知,化解怨愤
最亲最好的身边人倒成了受伤害最重的人,这是近年来发生在青少年中的怪现象。
说怪也不怪,因为:
一、他们从小就过惯了“衣来伸手,饭来张口”公主、少爷般生活,“公主心态”早已长成,若有不满,不找“老仆人”们算账找谁呢?
二、父母要么早就甘当奴仆使唤,要么经常大吼大叫横加指责,矛盾不激化才怪!
感恩励志教育是净化心灵、唤醒良知、激发潜能的生命教育,更是沟通亲子、密切多重关系的爱心教育。
多年的实践证明,这种“亲情互动”的人性化教育,在化解怨愤、消除亲子间和师生间隔阂方面常常起到意想不到的奇效。
很多已经离异的夫妇,在感恩会上抱着孩子痛悔,甚至当场宣布“再一起过以前的好日子”;很多长久“不理父母”的孩子,要么痛苦不已,要么当众下跪------
三、激发潜能之需——重树信心,点燃激情
世上没有天生就“差劲”的人(智残除外),也没有天生的英才。
差起于“心”,优也起于“心”。
感恩,是生命潜能的催化剂。
当一个人拥有感恩之心时,他会因为别人为自己的付出而感动,感动之余,他会以实际行动来报答。
学生感恩老师,他就会加倍努力学习以此来回报老师,成绩就会好起来。
在受到老师的表扬后,学生更加感恩,成绩就会突飞猛进。
同样,员工因为领导的委任而感动,所以就加倍努力工作作为回报,结果工作干的非常出色,得到一致好评。
所以说,人人都有感恩之心,都想着去回报,那么我们大家都会变得越来越优秀,世界会充满爱------在学校和单位开展感恩励志教育,是一项投资很小、见效快、回报很大的“民心工程”
四、改革教育之需——注重心育,贴近学生
现在的学生,背负着很大的压力,心思都很复杂。
实践证明,对他们进行思想道德教育,谈得太虚或者限得太死,都不能获得应有的效果。
传统德育之所以柔弱无力,很大程度上正式因为它的单衣价值观、物化个体以及其自始至终由外到内的“外铄”倾向。
其实,我们不能总把教育中的不堪与难堪都推个教育体制,有些问题就是“人性因素”造成的。
请反省我们的学校教育:
“生活”是不是在逐渐远离我们的课堂?
“童年”是不是在逐渐地远离我们的孩子?
“爱心”是不是逐渐异化为简单的规章制度?
“学生”是不是逐渐异化为学校、老师、教育工作者的“工具”?
------如果我们认真地想下去,真的很可怕,很不堪!
感恩励志教育,则是一个由外铄到内省的反思过程。
它立足情感培养,坚持教育活动化、活动生活化。
通过多层次的活动,使学生在活动中体验感悟,升华情感,从而形成道德认同,增强爱心行动,建树完整的人格,实现了由“人要我学好”到“我要我学好”的转化。
同样在“讲道理”,为什么所到之处尽受广大学生欢迎?
五、敬业爱岗之需——感恩工作,珍惜拥有
时刻拥有一颗对单位感恩之心,我们每个人即使只有五分能力,也能干出十分成绩,因为我们不在抱怨了,我在畏缩了,在困难面前我们会义无反顾,勇往直前;拥有一个感恩的心,在自己的领导面前我们不会有对立情绪,以为我们明白这是为单位做事;拥有一颗感恩的心,同事彼此之间关系会更加融洽,即使在误会面前,我们也会用温暖的话语慢慢解释,从而化解误会;拥有一颗感恩的心,任何一个人包括自己就会在工作之中心无邪念,不会再有损公肥私,损人利己,消极怠慢之事发生。
因为拥有一颗对集体感恩的心,我们便成为单位真正的主人荣辱与共,兴衰同在。
感恩单位给我们一个良好的工作环境,给我们一个工作和学习的平台,给我们一个相对优越的待遇,让我们可以全身心地投入到工作当中。
感恩领导,是他的职责、严格要求和言传身教,是我们不断成长和进步,使我们避开懒散和放任的泥潭。
感恩同事,我们要好好哦啊地体会汉语中的“众”字,这个普通的汉字蕴含了太多朴素的哲学元素,市场竞争日趋激烈,单枪匹马闯沙场的时代一去不复返了,这个时代更需要我们团结一切可以团结的力量,不断地打造出整体的力量,才能在激烈的竞争中分得一杯羹。
六、和谐社会之需——弘扬美德,倡导仁爱
当前,在商品经济大潮的冲击下,一些人的世界观、人生观和价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,道德的缺失和信仰的危机给人们带来了严重的负面影响,致使一些人急功近利,心底浮躁,商场、官场上尔虞我诈的现象时有发生。
腐朽落后的思潮和不良信息的传播,渐渐地腐蚀着未成年人的心灵,使得越来越多的未成年人精神空虚,情感苍白,行为失范。
与此同时,许多家长对子女十分溺爱,从而使孩子养成了“自我中心”。
尤其在目前学校教育片面追求升学率的形势下,一部分学生只知道埋头读书,不会关心他人,不懂得尊敬父母,不晓得感恩师长,有些孩子只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知被爱,不知责任。
有的中小学生不顾家庭生活困难,盲目攀比,超前消费,有的成天沉溺网吧,学业荒废,不求上进,根本不懂得父母培养自己的艰辛,更不会真正用心去体察父母的苦心和期待。
许许多多有着各种心理偏差的孩子,正迫切需要感恩思想伸入他们每个人的心灵深处,来一次灵魂的洗礼。
无数惨不忍睹的恶性事件,无数触目惊心的恶果,无数“心理病”受害者的鲜血和吁求,都在警示我们,人们正渴望着充满人性关怀和伦理道德启迪的感恩励志教育。
一颗感恩的心,就是一个和平的种子,因为感恩不是简单的报恩,它是一种责任、自立、自尊,是一种对阳光人生的精神境界的执着追求。
语文教学中如何实施感恩教育 罗明励志教育
2012-05-21 其它 罗明 我要评论(0)
标签:
感恩教育罗明励志
语文教学中如何实施感恩教育
摘要:
感恩教育很有必要,语文教学中的感恩教育实施需要借助于各学科对学生全方面的渗透,作为具有丰富人文内涵的语文学科更容易与感恩励志教育水乳交融,语文教学应当担任起感恩励志教育的职责。
关键词:
语文教学感恩教育
感恩教育现在各类学校搞的如火如荼,那么在语文教学中如何渗透和实施感恩教育呢?
在日常语文教学中,教师要把社会的主流价值观,如学会尊重、学会感恩、学会关心、学会合作、学会生存等贯穿于语文教学的全过程,因此,语文教学担任着感恩励志教育的职责。
一、从语文课本中挖掘感恩素材
语文课本中的每一篇课文都是作家饱含着情感写成的,里面潜藏着丰富的感恩素材。
古人说,滴水之恩,当涌泉相报。
《诗经·大雅》的“投之以桃,报之以李”,《孟子·梁惠王下》“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,陈寿《三国志·吴志·骆统传》的“感恩戴义,怀欲报之心”等指的就是感恩意识,感恩是我们民族的优良传统。
据历史记载,汉初韩信功成名就后费尽千辛万苦,寻到对自己有一瓢食之恩的漂母,优厚赡养以报其恩;诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩,尽管后主“乐不思蜀”,仍“鞠躬尽瘁,死而后已”等都是鲜活的感恩事例。
因此,在语文教学中,只有及时地捕捉、挖掘、拓展这些素材,通过具体的课文,在充分利用文本对学生进行语言知识与能力培养的同时,适时、适度、得体地渗透感恩教育,使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化,从而明白做人的道理。
李密的《陈情表》真切地道出了孙儿对祖母的一片孝心,“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年”,“愿乞终养,辞不赴命”,这在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中,是难能可贵的,因此有古人云,读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;朱自清先生在《背影》中四次向我们展示了父亲的背影,让我们感受到了他对父亲深深的爱和愧疚之情;《藤野先生》中表现了鲁迅先生对毫无民族偏见、热心、陈恳地帮助我的藤野先生真诚的感激和深沉的怀念;读了史铁生的《我的地坛》后,我们能感受到史铁生对生命的叩问,对母爱的感恩之情,读后让人感到有一种压抑不住的伤感袅袅升起,弥漫成盈目的莹莹泪光;《济南的冬天》中老舍先生用“温情”两个字表现出他对济南的赞美之情;《最后的常春藤叶》让我们看到了普通人之间的真爱。
我们要感激患难相扶的朋友,感谢无私关怀、帮助他人的所有人。
这一篇篇的文章中,每一个人物,每一个景物,每一个事物,都向学生们展现了一个真、善、美的世界,因此,教师在教学中要充分利用文本素材,使学生得到心灵上的震撼。
二、充分多种手段和方法培养感恩意识
1.让学生成为课堂的主人。
让学生在朗读中识恩、知恩,用声音把作品中的形象再造出来,让学生在情感上产生共鸣,如朱自清先生的美文《春》,在教学中,让学生在朗读中抓住春的特点,让学生体会大自然给予我们的美的享受,培养学生热爱大自然的恩情;让学生畅所欲言,敞开心扉,彼此交流、沟通,让学生在课堂上互相交流身边发生的事情,或者自己所知的有关感恩的小故事,让学生加强对感恩的认识;也可以让学生在创设的情境或课文所给予的情境中扮演角色,让学生身临其境,使学生体验感恩之情。
学生在扮演角色过程中由扮演角色到进入角色,达到忘我的境地。
学生通过角色换位,体会角色的内心世界,体会人物的思想感情。
2.多媒体资源的运用,可以让学生对感恩有更深刻的认识。
在学生朗读时,可以采用配乐朗读的形式,选择与文章主题相应的背景音乐,让学生在悦耳动听的音乐构成的情景中有感情地朗读,从而增强学生对感恩的感性认识,使学生产生心灵上的共鸣,如唐代诗人孟郊的《游子吟》:
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”这首诗亲切而自然地歌颂了普通而伟大的人性美——母爱,所以在朗诵的时候可以配乐朗诵,更能够突出诗人所要表达的伟大母爱;可以选取一些震撼人心的图片,杨绛的《老王》中的主人公虽然生活在“文革”前后,但是新时代的老王却很多,而且就生活在我们周围,可以播放一些感人的图片,让学生在感官上得到震撼;同时,也可以播放一些感恩主题的影片,可以是纪录片,也可以是故事片,让感恩得到升华,让感恩潜移默化地走进学生的心里。
3.行之有效的作文教学。
作文教学要和阅读教学密切配合,教师除了在阅读教学中帮助学生领悟作者的作文思路与表达特点外,还可以充分利用课文的示范作用,换个角度,选取某些材料,进行写作训练。
有些课文,常常给读者发人深省、耐人寻味的艺术空白:
深蕴内涵的议论,简洁朴素的叙述,概括粗略的描写,欲说又止的省略……这些,都为我们提供了想象的空间。
根据作者的作文思路展开联想,补写这些艺术的空白很有意义,学习了《故乡》后,在故乡经济凋敝、民不聊生的悲惨氛围的感染下,我要求学生回去观察自己的家乡,对比课文中的故乡写出自己的感受。
现在,被各种关爱包围着的独生子女,由于良好的环境和丰裕的物质条件,往往使他们忽视了这份可贵的真情。
现在我们呼唤真情,提倡报恩,不仅仅是作文的需要,更是学生做人的道德需要。
这对构建和谐家庭,特别是促进他们美好品格的形成,都有着巨大促进作用。
三、开展各种课外活动培养感恩意识
积极开展内容丰富多彩、形式多样的课外活动有助于培养学生的感恩意识,老师应该根据学生的性格特征、兴趣爱好、思想发展帮助学生开展一系列的课外实践活动,让感恩教育走出课堂。
1.培养课外阅读的习惯。
向学生推荐有关感恩读物,列出书目,引导学生去读,要加强阅读指导,尤其是对感恩思想表现得比较含蓄的范文,还可以出一些思考题让他们思考,甚至组织讨论,由表及里、由浅入深地进行引导,使他们有一个感性和理性的认识,激发学生的课外阅读兴趣。
教给他们读书方法,特别是评价与欣赏的方法,使学生从阅读中有所收获,于潜移默化之中受到感恩教育,进一步懂得那种质朴的报恩心理和高尚思想品德。
2.适时地开展演讲、辩论等比赛。
课堂上进行的感恩渗透教育,说到底,也只是理念的培养与灌输,而感恩素质的提高,真正需要走出课堂。
让学生举办一些以感恩为主题的演讲比赛、辩论赛等,让学生在材料的收集、语言的锤炼、思想的提升上都受到感恩教育的影响,让感恩在实践中得到升华。
我们要充分利用语文文本、教学方法及课外活动等有效因素,在语文教学中渗透感恩教育,让感恩教育与语文教学相得益彰,更好地培养出品质高尚的社会主义事业的建设者。
参考文献:
[1]感恩教育读本,四川大学出版社;第1版(2011年8月25日)
[2]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛,2006年第1期.
感恩教育在小学英语教学中的尝试
作者:
[临沂市教育科学研]朱祥慧发布时间:
2010-3-14点击:
14
“孩子的心灵是一块奇异的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就会获得品德的收获;播上品德的种子,就会获得命运的收获。
”
感恩教育在小学英语教学中的尝试
山东沂南第一实验小学朱祥慧
一、提起的原因:
1.在小学生的教育中,“感恩教育”是一个起点。
当前,许多小学生缺乏感恩意识,主要由于父母的宠爱、溺爱,造成不少的孩子娇惯,唯我独尊,由爱生恨,甚至有的还恩将仇报。
这类现象的出现,我们应该反思当前的教育方式,唤醒学生的感恩情怀,让学生学会感恩。
2.其实作为启蒙与入门阶段,在小学对学生进行感恩教育真的很重要,因为它将伴随着学生的一生。
除了思品课,以及一些专门的思想教育之外,我觉得应该将感恩教育穿插于各科教学之中。
英语课本就是不错的教材,因为在每课的对话和阅读中都时刻渗透着对学生的感恩教育。
要合理地运用教材,挖掘其中蕴含的感恩因素,让学生在获得知识的同时,思想也受到启迪,得到教育。
我在PEP小学英语五(上)教学实践中进行了尝试与探索,收到了意想不到的效果,除了得到家长的赞誉外,孩子的学习成绩普遍得到好转,学习的尽头大了,互帮互助已经蔚然成风。
二、知恩
我让孩子对什么是“感恩”查字典或词典(这可能超出了英语课程,但作为班主任来讲,应该支持学科渗透吧)。
孩子们都查了,并且得出“感恩”一词在各种《词典》里大致可以解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
接着我在以后每一个单元的每节课中,都对如何知恩、感恩作进一步地铺垫与点拨,并且让学生们身体力行。
让学生在情感体验中感恩,使其留下深刻的记忆。
请看我对本册书各单元感恩渗透的思路。
单元标题感恩主题
Unit1Mynewteacher爱老师
Unit2Mydaysoftheweek爱学习,爱父母
Unit3What’syourfavouritefood?
爱做饭
Unit4Whatcanyoudo?
爱做家务活
Unit5Mynewroom垃圾分类与回收
Unit6Inanaturepark爱自然,爱社会
我的思路是:
1、重视感恩启蒙,开启学生感恩之心
2、及时点拨学生,积极参与感恩教育的实践
3、努力学习,让父母宽心、老师省心、社会放心。
三、感恩与报恩的具体实施
感恩父母
英语课上,我在班级中展开了调查:
你可知父母在日常生活中注入了多少对我们的爱?
每当你从学校回到家中,eatdinner时,你有没有想过要对父母感恩?
当你正在dohomework时,母亲为你端上一杯开水,一盘点心,说上一句“坐端正,小心近视”,你的心里是否有一阵暖流流过?
……多数同学都觉得,父母的爱是天经地义的,我是父母的子女,父母理当关心我。
这难道就是当今同学们的心思?
如何才能让孩子领悟到“父母如天高,似海深的恩情”呢?
——最重要的不是说教,而是首先——学做父母,体验劳辛。
在第四单元Whatcanyoudo?
的学习后,我布置给同学们做家务的任务,使得同学们从真实的生活中感知到了父母的伟大与艰辛,从而将“感恩”内化为心灵深处的情感,并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀!
1.在第四单元的学习后,学生都一改不愿做家务的坏习惯,养成了“Ican…”的优良传统。
通过对家长的问卷调查,全班同学都爱干活了,养成了在家里主动cleanthebedroom,dothedishes,emptythetrash,makethebed,setthetable,washtheclothes等好习惯了,学生们也普遍感到了“I’mhelpfulathome.”
2.经常问候,让父母舒心。
古人云:
“言为心声”,经常用英语对父母说说体贴或感激的话,若父母不懂英语,可以同时翻译给父母听。
如“Thankyou,Dad!
”、“Manythanks,Mum!
”让父母感到自己的确是一个懂事的好孩子。
3.送去节日的问候和祝福。
如三八妇女节、母亲节和父亲节等。
在第二单元学了Mother’sDayisthesecondSundayinMay.Father’sDayisthethirdSundayinJune.InAmericaThanksgivingDayisthefourthThursdayinNovember.等几个句子后,我适时抓住契机进行教育,让孩子们说说该为父母干点什么呢?
孩子们七嘴八舌