完整版陕旅版小学四年级英语下册教案.docx
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完整版陕旅版小学四年级英语下册教案
Unit1OurNewHouse
第一课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
复习有关日常活动的词汇：
wathcTV,gotobed,havelunch,同桌进行简单句型问答。
2.新知呈现
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
互助释疑
同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子Therebe…描述住所。
4.当堂检测
1.单词拼写
hse房子bdrm卧室bthroom卫生间
dingroom餐厅lingroom客厅ktch厨房
2.单词连线
house卧室
bedroom餐厅
bathroom卫生间
diningroom客厅
livingroom房子
kitchen厨房
study书房
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
默写住所的单词
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
2.新知呈现
指名学生上台读句子，全班交流。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做lookandsay练习。
4.当堂检测
ThereaTVinthelivingroom.
ThereaTV,atableandasofa.
Theretwobedroomsinournewhouse.
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
完成Therebe的练习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解therebe句型的用法。
（四）探究出招
小组合作用therebe…造句，并进行回答。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述住所名称。
（二）班级展示
小组内分角色朗读课文。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读课文。
（四）上台表演对话。
4.当堂检测
Readagain.Thentickorcross.
Lookandsay.
Readastory
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
2.新知呈现
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。
3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
4.当堂检测
Listenandmatch
Look,circleandmatch
Lookandsay
Thinkandwrite
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit2I’mCookingintheKitchen
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
一）温故知新
Lookandfind
Whereis/are…?
Itis…
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2.新知呈现
一）小组展示
小组内练习用Whereare…?
Whatis/are…doing?
句型
二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。
3.语言操练
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）朗读Let‘stalk部分对话
四）会用Whereis/are…?
和Whatis/are…doing?
句型造句
4.当堂检测
1.单词拼写
rad读书wrte写字slp睡觉et吃
listn听ck做法stnd站立st坐
2.单词连线
read坐
write睡觉
sleep听
eat站立
listen读书
cook吃
stand写字
sit做法
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
一）温故知新
师生对话，Let’stalk
学生表演对话。
（二）阅读方法
whatareyoudoing?
Iam…ing…句型造句
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
2.新
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？
3.语言操练
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读句子。
三）小组内分角色读对话。
四）上讲台表演对话。
4.当堂检测：
Listenandtick
Lookandwrite
（1）Momisinthekitchen.
妈妈正在厨房里。
（2）Theboyisapples.
男孩正在苹果。
（3）Theyareintheschoolbibrary.
他们正在学校图书馆里。
（4）Dadisinthestudy.
爸爸正在书房。
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
Whatareyoudoing？
Iam…
Whatishe/shedoing?
He/Sheis…
（二）阅读方法
Let‘slearnmore
Lookandsay
Readandname.
（三）互助释疑
自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
2.新知呈现
指名小组上讲台表演对话。
3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
4.当堂检测
作业当堂清
Readandname
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
Let‘ssing放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
（二）互助释疑
同桌交流完成歌词的翻译。
2.新知呈现
Readastory
3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
4.当堂检测：
Askandanswer
写出下列动词的现在分词：
runjumpdancesingreadwritesleep
eatlistencookstandsitflydo
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit3IsItSnowing?
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述天气。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。
4.当堂检测
同桌相互默写单词
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.
Listenandcolor.
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
教师出示PartALet‘slearn部分的单词卡片，学生齐读并做动作
（二）阅读方法
Let‘stalk自主读句子，并翻译。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
（四）探究出招
小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。
2.新知呈现
班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做askandanswer练习。
4.当堂检测
Ishe/she…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。
（1）教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。
（2）askandanswer
T:
It’sraining,whatdoyouneed?
S1:
Ineedaraincoat.
…
（二）阅读方法
Let’slearnmore学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。
（四）探究出招
小组合作解决难题，分角色朗读对话。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内上台展示Let’slearnmore的对话。
（二）班级展示
Let’splay指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍短语puton，takeout，takearaincoat。
（三）小组内分角色读对话。
4.当堂检测
PartCmatchandsay
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
一）温故知新
教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。
二）交流感知
翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。
三）互助释疑
小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。
2.新知呈现
请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。
3.语言操练
一）老师放录音，学生听故事并跟读。
二）make现在分词是making
Wearebusy。
我们很忙。
4.当堂检测
作业当堂清
Lookandwrite
（1）Lookatthe.Pleasetakeyour.
看看。
请带上你的。
（2）Itis.Putonyour.
在。
穿上你的。
（3）Itis.Ineed.
在。
我需要一件。
（4）Lookattheinthesky.Pleasetakeyour.
看天上的。
请带上你的。
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit4WhatDoYouDoonSaturday?
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
复习有关动作的词汇：
getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed,run,swim,dance,jump,playbasketball,singsongs
（二）阅读方法
1.句型词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
2.新知呈现
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）Readandtick
Whatdoyouliketodoafterclass?
（学生小组相互问答）
3.语言操练
（一）巩固练习：
Let’schant
（二）拓展提升:
用所学词组造句
WhatdoyoudoonSaturday?
I/We…
4.当堂检测：
默写单词
用所学动词词组做对话
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思:
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
播放上一课时所学的PartB部分Let‘schant录音，学生跟读说唱，并做动作
（二）阅读方法
（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。
（3）展示成果。
（4）写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）
（5）教师检测拼写情况
2.新知呈现
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
Idosomeexercise,too.
Ioftenplaybasketball.
3.语言操练
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升）
Thinkandcircle
Whatdoyouoftendoontheweekend?
4.当堂检测：
Readandmatch
5.小结与作业布置：
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：
教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。
（二）互助释疑
（1）自主读对话并翻译
（2）小组合作解决疑点
2.新知呈现
听录音小组练习对话并表演对话。
3.语言操练
—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?
—Yes,…/No,…
Lookandtalk
Listenandcircle
4.当堂检测：
5.小结与作业布置：
板书设计:
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故互查
1.师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语
2.师做口令，学生做动作。
（二）互助释疑
四人一组，讨论完成readastory中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。
2.新知呈现
（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案
（二）班级展示
指名小组派一名代表，讲述这个小故事
3.语言操练
apoorboy！
4.当堂检测：
Look,askandanswer
A:
Does…oftendo…on…?
B:
No,she/hedoesn’t.
A:
Whatdoes…doon…?
B:
She/He…
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思:
Unit5WhereAreYouGoing?
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
复习以前学过的描述日常生活的词汇；
复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；
（二）阅读方法
听录音，看图片，学习本课单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子Iwanttogo…表达自己想去的地方。
4.当堂检测
作业当堂清
PartCReadandcomplete
Theywanttoseeafilm.Theyaregoingtothe______.
Kevinwantstobuysomebooks.Heisgoingtothe______.
Thechildrenaregoingtothe______toflykites.
Thestudentsisgoingtothe______tobuyapencil.
5.小结与作业布置：
板书设计：
Unit5WhereDoYouWanttoGo?
—Whereareyouwanttogo?
—Iwanttogo…
park,cinema,shop,hospital,
busstop,buyastorybook
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
1.猜一猜
师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。
2.比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
（二）阅读方法
自主读PartA当中的Let‘stalk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。
找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
2.新知呈现
班级展示
全班分角色朗读对话
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）—Where+be（is/are）+人称+going？
询问某人将要去哪里。
—人称+be（is/are）goingto+地点表示将要去的地方。
4.当堂检测
作业当堂清
PartAThinkandtick
Wheredoyouwanttogo?
你想去哪儿？
PartCLook,readandmatch
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1.热身
（一）温故知新
看图片回答问题
Whereareyougoing?
Iamgoingto...
WhereisHe/Shegoing?
He/Sheisgoingtothe...
Ishe/shegoingtothe...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
（二）导入新课
1.PartAWarming-up:
Doyouknow?
进行描述。
2.承接上一环节Children’sDay的环节，导入本节新课。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
（四）探究出招
小组合作解决难点，师进行指导。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Children’sDay六一儿童节
一般疑问句Ishe/shegoingtothe...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Aretheygoingtothe...?
Yes,theyare.No,theyaren’t.
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
4.当堂检测：
（一）作业当堂清
PartA当中的Doyouknow?
Whatisthedate?
日
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