《聪明的小白兔》教学设计.docx

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《聪明的小白兔》教学设计

　　《聪明的小白兔》教学设计1课型：

新授课课题：

聪明的小白兔教学要求：

学会本课生字词，初步理解课文内容教学重点：

学会本课生字词教学难点：

生字词的读写教学过程：

一、激趣、导入新课

　　1、教师出示小灰兔的图片。

　　小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们

　　是谁？

　　2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。

　　3、教师总结，导入新课，板书课题。

　　二、教师范读，整体感知

　　1、教师范读课文，学生看文倾听。

　　2、学生借助拼音，自由读课文。

　　3、要求找出本课的生字、新词。

　　4、指名反馈。

课文讲了一件什么事？

　　三、小组合作，认读生字新词

　　1、借助拼音拼读生字。

　　2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。

　　3、认读生字卡片，并组词及口头造句。

　　四、学生课堂练习小结：

课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家

　　五、作业：

抄写生字词第二课时课型：

新课型课题：

聪明的小白兔教学要求：

继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的教学重点：

巩固字词、理解课文内容教学难点：

理解课文内容教学方法：

读书法、练习法学习方法：

导学教具：

挂图教学过程：

一、巩固复习，导入新课导言：

通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？

那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？

如果能，它们又是怎么做的呢？

今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。

　　二、读文，整体体会

　　1、学生集体读课文3~4自然段，并填空。

　　小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个回家去了。

　　2、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。

　　小白兔看见，它想。

于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

　　3、教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。

讨论：

文中“这样”指的是怎样？

小结：

小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。

这样又省力又快。

　　4、感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。

　　小结：

小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。

　　三、指导朗读课文小结：

四、作业：

抄写词语《聪明的小白兔》教学设计2

　　1．认识“兔、春、种”等十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

　　2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3．能正确、流利地朗读课文，回答课后问题。

让学生展开丰富的`想象，培养联想的能力。

　　4、教育学生遇到问题要动脑筋想办法。

　　认识十二个生字，能够读准字音。

指导学生正确书写“太”

　　“丰”

　　“白”

　　“的”四个字。

　　理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。

　　生字卡片、课件、实物投影。

　　两课时。

　　第1课时

　　一、课件导入，激发情趣教师导语：

同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？

板书：

灰兔、白兔。

　　学习“兔、白”。

　　“兔”：

指名读，课件出示图和古代象形文字。

　　“白”：

用什么方法记？

熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

　　还有一样东西，你们认识吗？

　　二、学习课文揭题：

这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。

　　板书课题，齐读课题。

　　初读课文，整体感知，认识生字。

　　1．他们之间发生了怎样的故事呢？

快来看看课文吧！

　　2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

　　3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。

并介绍一些字识记的好办法。

　　教师点拨：

春：

三人观日。

　　种：

熟字合起来。

　　丰：

三横一竖。

　　抱：

形声字。

　　太：

大字加一点。

　　重、直、行、面、定：

学生自主识记。

　　4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

　　5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：

课文讲的是一件什么事？

标出自然段的序号。

还有什么不懂的地方？

全班交流课文大

　　意。

　　朗读课文，读中感悟。

　　1．指名回答并提出问题。

教师梳理后板书：

搬→滚。

　　2．朗读感悟一：

感悟南瓜的“大”。

　　浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？

自由读一读。

　　学生读后体会“大”。

　　指导朗读：

兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？

怎样读？

　　3．朗读感悟二：

感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。

　　导入：

从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。

可是后来他们心情发生什么变化了？

读读课文第二自然段。

　　学生读中感悟：

兔兄弟什么心情？

为什么？

哪里感受到南瓜大？

　　4．朗读感悟：

感悟小白兔的聪明。

　　读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。

用自己的话说说。

　　引导学生思考：

小白兔的办法好在哪里？

启发思考：

小白兔为什么能想到这样好的办法？

学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子，让学生感受到相同之处。

再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。

　　师生小结：

他们善于观察、思考，才能想出办法。

　　小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？

读一读这个自然段。

　　三、发散思维1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？

独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。

　　2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？

　　四、小结：

小白兔多聪明啊！

他的聪明来自于细心观察和认真思考。

板书：

观察、思考。

　　第2课时1．复习会认字。

　　2．学习会写字。

　　自主学习四个生字。

　　小组合作讨论。

　　小组汇报，教师点拨：

　　“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。

　　学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

白学生练写、实物投影展示、评议。

　　学生练写，小组交流、评改。

　　3、学生有感情的朗读全文。

　　4、发散求异，拓展思维。

　　如果你是兔兄弟，你还能想出什么办法？

小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很羡慕。

有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样？

　　5、师生总结：

遇到困难，要根据实际情况认真思考，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。

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　　19聪明的小白兔大抱放灰兔南瓜圆盯观察白兔重竖滚思考作者：

李璐s