如何写出好的教研论文.docx

如何写出好的教研论文.docx

《如何写出好的教研论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何写出好的教研论文.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

如何写出好的教研论文

如何写出好的教研论文

在教育界，一些教师有很丰富和宝贵的教学经验，可因为未写成论文进行提升和交流，使年轻一些的教师在这方面得从头摸索；一些教师虽发表过一些“小豆腐块”，或写过经验体会式的文章，但遇评奖或申报职称时却拿不出一篇象样的论文。

究其原因，在于对教研论文的作用、特点、内涵、结构、写法等不够了解，下面笔者就这几方面作一些探讨，供同行商榷。

     一、写教研论文的重要性：

    ⒈通过写教研论文可以迅速提高自己。

    实践证明，常把自己成功的教学经验形成文字，再上升到理论上认识和总结使其成为象样的论文，是迅速提高自己的捷径。

尤其是青年教师更要教学、进修、科研三结合，教书、育人、成才三兼顾。

     ⒉写教研论文既可以在教学空闲取得创作成功的乐趣，又可为教育事业的发展和提高多作一些贡献，还可在本专业奠定自己的学术地位而受到同行尊敬。

     ⒊教学与教研相辅相成。

只有做学者型有教师才能适应当代教育的需要，只有教学和教研都强的教师才有可能成为学科的尖子。

     教研能力分三个层次：

     ⑴第一层次

一般教研能力：

上示范课研究课的能力，运用教学理论指导教学的能力，改进实验和教学方法的能力，将成功的经验总结形成文字的能力；

     ⑵第二层次

     较强的成果推广能力：

学习和借鉴他人成果和经验的能力，创造性地选择教学模式的能力，移植教育界科研成果的能力，将实践经验上升到一定理论高度、并形成具有指导性结论和写成论文的能力；

     ⑶第三层次

     较强的专题研究能力：

发现问题并提出研究课题的能力，拟定研究、调查、实验等研究方案的能力，收集、分析、评价和处理研究材料、数据，以及得出正确结论、提出解决问题的合理措施或建议的能力，撰写研究报告和高质量研究论文的能力。

     二、教研论文的类属和结构

     ⒈类属：

    教研论属议论文中的学术论文，有专题研究论文（如小发明、仪器改进、教改实验报告等）、德育论文（学校管理、班主任工作、德育工作、心理研究等）、教学论文等。

所发教研论文必须有论点、论据和论证。

     ⒉结构：

     ⑴标题给读者的第一印象，是吸引读者的首要条件。

     其作用是：

从总体的角度，用简明、精确的语言反映论文的主要内容和作者所强调的思想，引导读者去发现并把握论文的要领。

好的标题往往是一篇文章的灵魂、眼目，甚至成为一面旗帜。

      标题要求：

①准确妥贴，忌空洞抽象；②新颖且所占层次高，忌呆板陈旧；③简洁明了，使人看后感到长而不觉其长，虽短但内涵丰富，简而不陋。

      标题可分为：

问题式标题（试论××××，××××初探，××××刍议）、结论式标题（如《稳重平实、注重能力——评×年××科高考试题》）、范围式标题（标题是作者研究的范围，论题材大多较模糊）。

也可分为问题式、叙述式（直接说出文章主旨，可分为肯定式和否定式）、对比式等等。

主标题比较含蓄的，可加副标题使其更明白。

     ⑵署名

     具备署名条件的是：

①参加论文的全部工作或主要研究工作并做出实际贡献的；②必须全部了解掌握论文全部内容的；③能对论文的不同意见进行答辩的；④能对论文中有关材料的正确性以及其理论和实践意义的合理性负责的。

凡未参加论文的撰写（包括讨论、起草、修改、定稿的全过程），或只提过某些建议或部分材料和数据，不具上述①～④条件的，只需要文末注明“本文在撰写过程中得到了×××的帮助，谨致谢意”即可。

     ⑶摘要是学术论文的重要组成部分。

一般而论，3000字以下的论文可不附摘在，5000字以上的论文应附摘要，3000～5000字的论文根据需要而定。

论文的摘要的字数通常在100～500字间，以200～300字为宜。

摘要一般应说明研究工作的目的、实验方法、成果和最终结论，重点是成果和最终结论。

摘要的语言应简洁准确，不加注释和评论，宜用第三人称主动语态、一般现在时或一般过去时表述。

    ⑷序论（又称引言、前言或序言）

   用轭要的文字阐明写此文的目的、意义，本文的概述。

内容是：

选择该研究的前提、前人对此问题的现状和成果，本研究要解决的问题、方法以及产生的实际意义和学术价值；或目前该项事物的现状和学术界的结论等，从而引出自己的观点、方法、或提出要解决的问题。

     ⑸本论（即正论、正文）

    是论文的主体部分，是衡量论文和作者学术水平的核心内容。

利用收集到的材料、例证等系统地、分层次地论证所提出观点或结论的正确性。

对独创性的观点要论据充足、论证有力、持之有据、言之成理。

论文类型不同，表现的侧重也有所不同：

    ①实验研究报告类论文

    正文应包括实验对象、材料、方法、实验过程、结果与讨论等。

其论述要点是：

实验目的、材料的性质和特性；实验的具体过程；对出现问题的处理方法等。

实验结果主要是作者在实验中发现了什么和作出的解释，注意描述结果时无需加以评论，不要夸大实验的精确性、结果的普遍性和实用性。

     ②教学研究或总结报告示之类的论文正文必须坚持观点和材料相统一的原则，例证要充分、真实可信和具有代表性。

     ③经验总结类

     要在认真分析、综合、概括的基础上，经过推理和判断等思维过程，上升到现代教育、管理理论的层次上认识，形成对别人有所启发、有所参考价值的内容或结论，不能是材料的堆砌。

     ⑹结论

  是论文的结尾，是对本论部分的概括、深化、升华、要旨的揭示，它与前言前遥相乎应；具体反应论文研究内容的价值，运用的范围和研究成果的意义。

结论虽短，但要求措辞严谨，观点鲜明。

既不要盲拔高，又切忌用“大概”、“也许”之类的词，以给人以似是而非、模棱两可的感觉；还不能“谦虚”过头。

     ⑺致谢对于作者的研究工作和准备论文写作时，给予一定实质帮助者，都应在文末简单地表示感谢。

   ⑻引用及参考文献

     有这一部分的意义在于：

一是表明本研究范围内前人的工作成果和背景，为自己的论点提供参考依据；二是作者使用文献的深度和作者本身的起点；三是反映作者严谨的科态度和真实确凿的科学依据，增加其可信度；四是充分表明作者尊重他人的劳动，也便于读者查阅相关文献。

     引用及参考文献的附录一般是其中最有价值、最必要、最新的文献；切忌罗列陈旧资料。

     附录文献的一般书写方式和顺序是：

作者姓名（以姓氏笔划为好）、文章标题、杂志名称、年、卷、期、起止页码。

     三、教研论文的特点：

     ⒈新颖性、鲜明性

     “新颖”就是要立意高、是当前学术界讨论的热门话题；“鲜明”就是开门见山，直接了当切入论题，防止冗长累赘、头重脚轻的表述。

     ⒉缜密性、层次性即要求结构严谨、层次分明。

     ⒊客观性、科学性

     尊重客观事实，实事求是，不能主观臆断和随意修改数据。

引用的实验数据和表述的实验条件，要保证在不同时间和地点、在相同条件下数据和结果的再现性。

     ⒋用语的准确性、规范性和质朴性

     语言表达要规范、逻辑性强。

切忌渲染、夸张和使有憋脚的比喻。

理科论文更要讲究质朴，理化生实验论文从不使用文学笔法和运用比喻。

    ⒌思想或素质教育的蕴含性

     这主要是指论文本身蕴含着对自然规律的揭示，并可能与当前的国际内形势和学科动向、政治和素质教育相关，必要的地方可以略加联系。

同时论文本身是否持严肃的科学态度、有无失密、有无原则性错误、有否损害国格人格也体现了它的思想性。

      四、写教研论文的一般方法

    ⒈选题

    ⑴选题范畴

    ①学术界争而未决的问题，②补充前人的结论：

有所发现、规律化系统化、层次的上升等，③开拓新的学术领域。

所涉及的方面有：

素质教育、教材、教学方法、教育理论、实验、学生学习方法及学习过程、学生能力培养、学生学习心理、学科知识结构、学科与社会、考试、竞赛、国外教育、科学方法、史料、学校家庭社会......在教育教学实践中发现和提炼问题并研究解决问题，是一个大方向，有永恒的研究价值。

     ⑵选题原则

    新颖性（立意高、具有时代气息最好与现代教育理论、现代管理理论相吻合，如：

系统论、信息论、控制论、协调论、非平衡理论等；“新”：

就是扩前人未所发；阐前人已所发，但见解独特；对前人结论的殊途同归；“新”主要见之于结论，但不局限于结论，要能突破旧窠，创出新意。

“立意高”是指能站在理论高度阐述本文材料，文章的指导性、启迪性、推广性强，确实具有科学性、创造性、需要性、可行性。

     ⑶选题策略题目宜小不宜大、观点宜高不宜低、内容宜熟不宜生、见解宜新不宜旧。

    ⑷怎样发现？

   ①在备课中发现。

教材错漏、矛盾、含糊不清等问题；教材教法的问题，利用教育学、心理学、三论原理分析教材、教法、学生心理、学生学习过程、现代电教媒体的利用等。

特别是利用现代教育理论分析和阐述一些有效的传统教法，赋予传统教法新的内涵，或将现代教育理论与有效的传统教法进行一些熔合。

如启发式、温故知新、当堂过手、能力迁移、自学能力、小问题引路、难点突破、德育渗透、素质教育、信息反馈……等，可写的很多。

如笔者在这方面就写过《浅析葡萄糖酸的结构、酸性与高中教材中的错误方程式》、《如实现教育信息反馈？

》、《怎样适当增大课堂信息密度？

》、《浅析指导学生小结化学知识的重要性及方法》等文。

     ②处理练习中发现。

如常见资料的错漏、某类新题型的分析、中考和高考题分析等。

如笔者在这方面写过：

《试论高考信息题的结构、解法和教法》、《高考实验题热点与实验能力迁移》、《解题金钥匙——回归对应意识》等。

      ③在上课、学生提问和批改作业中发现。

记下学生提问中一些有深度的问题，或许可以发现一类现象、一类矛盾、或一些从未有人思考过和问题，或从对学生典型错误中发现普遍存在的缺陷、误区、定势思维等，从教育理论的高度分析产生的原因，提出新颖的、有普遍指导意义的观点方法，从而确定写作命题。

      ④从反常实验中发现。

不放过实验中出现的反常现象，追踪到底，往往会有所发现、有所创新。

      ⑤从身边事实中、从班主任工作中，从行政工作中，从阅读相关报刊杂志中......等等，反正做一个有心人。

特别是班主任工作、行政工作，一般教师都有很多体会，关键是归类总结，上升到理论的高度阐述，形成带一般规律性的结论。

例如：

学校管理的新方法、新模式，年级及部负责制的运行机制及优缺点，民主管理、过程管理、分层次管理，班级或学校量化管理方案、原则，班级或教师评价等等。

如这方面笔者将违反常规的班主任工作方法写成《反弹琵琶教育法》，由班级管理法规写成《班级法规所孕含的现代管理机制》，将经常接高三班主任的烦恼和成功点写成《如何成功地接任班主任？

》等。

     ⒉拟出题纲

     一般在确定写作对象和主题的同时，拟出写作题纲。

就是发大标题、小标题的形式，用简洁的语言，把要写文章的几个层次、几个角度、几个小论点概括出来，并引出每一部分或每一段所要论述的中心内容（即中心思想）。

这样论文的轮廓、价值、成功的把握成度就可以显现出来，写作时才会思路不混乱，层次清楚、逻辑性强。

     ⒊搜集整理材料

     即准备论据。

对照写作提纲所涉及的方面搜集必备的材料，如回忆记录自己关于这方面的体会要点、查证校对有关的数据、映证相关的教育理论等，同时注意取舍：

取其最有用的、去掉用处不大的材料。

有了这些内容，写作时才有话可讲，且言之有理、言之有据。

     ⒋写作草稿

    依提纲顺序，把各个要点、材料、数据文字化，它是作者对论文的精心设计和不断深化的过程，是最艰苦的劳动。

打草稿时要尽可能把想说的话都写出来，时间允许最好一气哈成。

      ⒌修改润色

     一篇好的论文一定是经过多次删、增、改、换等修改而成。

对照论点和中心思想，删除冗长无用的内容和文字，使文章重点更突出。

一篇好的文章不一定很长，必要时要能忍痛割爱，进一步压缩精简。

然后审视开头、结尾、段落、层次，是否具有逻辑性、对中心有无好的作用、有无重复、语言是否流畅，有否更好的表达形式、标点符号有无错漏......等等？

最后再审标题，如论点论述比预想的有扩大、深化的，就得把标题改为更切中心、寓意更深、更吸引读者。

    五、写作注意

     ⒈工作总结、解题技巧、编制的同步或复习资料不算论文。

     ⒉论文的小标题番号层次顺序通常是：

      一、（二、三、......）；㈠（㈡、㈢.......）；⒈（⒉⒊......）；⑴[⑵、⑶......]；①（②、③......）；其后用A.（B.C.......）或a.（b.c.d.......）。

     ⒊理科论文涉及到的数据单位要使用国际单位制，我国使用的特殊单位也要用法定单位。

     ⒋平时要有积累资料的习惯，如搞一些资料卡片、笔记、报剪、文章索引，同时买几本有关现代教育理论的书籍，写文章才有据可查。

    ⒌平时保持一点儿疑问和悬念，工作中就会有“突发奇想”的“思想火花”，并养成随时记下这些稍纵即逝的思想“闪光点”的习惯，一但有空就可形成文字。

      ⒍开始练笔时选题不要大，选准一个小专题，将其总结和分析透彻即可成为好文章。

练习要从短到长、从小到大。

      总之，要想迅速提高自己，就得写写教研论文；要想写出好的教研论文，就得多阅读、多思考、多积累、多品味、多动笔、多修改。