《有效教学和谐课堂(初中英语)》读书心得.docx

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《有效教学和谐课堂（初中英语）》读书心得

　　最近有幸拜读了《有效教学和谐课堂（初中英语）》这本书，感触颇深。

本书从初中英语的实际教学出发，通过有效的案例，专业而又幽默的语言，为我们讲述了备课、讲课、课堂检测等课堂艺术。

作为一名一线老师，看到某些案例时，类似的课堂情景就会浮现在我的脑海，和作者产生共鸣。

究竟怎样教学属于有效课堂，又怎样构建和谐课堂呢？

这两个问题涉及范围太广了，下面就英语课的导入环节，谈谈我的心得体会。

　　一、导入的重要性回顾自己教学期间，有的时候为了节省时间，上课的时候开门见山，对同学们说“Todaywe’lllearnUnit3,SectionB。

Pleaseopenyourbook,turnto

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　　（我们今天来讲第三单元第二课时，请大家打开书，翻到......）”这样对于老师来说，省事，但对于整个课堂来说，是一种缺失，对于课堂效果来说，大打折扣。

大家都知道，第一印象很重要，对于学生们来说，一个精彩的导入，将激发出学生们的学习热情，是课堂教学的首要环节，为本课知识的展开，奠定了良好的基础。

　　二、导入的方法经过看书，再加上自己的反复实践和反思，我初步总结出以下方法：

（1）情景导入：

ppt播放情境相关图片或视频、音乐，进行赏析，营造出氛围，放松心情，提升学生们的英语学习热情。

我在人教版新目标七年级下Unit5I’mwatchingTV的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，让学生根据幻灯片上的画面猜测画面上的人物在干什么，他们在表述的过程中就会用刚刚学到的现在进行时态，然后再给出更多画面，让他们小组成员合作，互相问答，期间又会用到不同人称的现在进行时态的问句，训练层层递进，扎实有序，课堂活跃。

（2）话题导入：

无论是在本节课的刚开始，还是两个课堂任务的过渡，我们都可以通过一个学生感兴趣的话题，来成功的’引出下一个课堂任务。

我在九年级Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomare?

的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。

学生兴趣十足，课堂效果非常好。

　　（3）我们还可以通过启发式、悬念式等导入方式，吊足学生胃口，让学生学有所思，学有所悟，学有所获，学有所盼，教学活动的出发点和落脚点都是学生的学。

　　我们在导入时，需要注意的是一定要做到“投其所好”，这里的其指的是本节课的教学目标和内容，一定不能流于形式，要真正起到辅助作用。

另外，导入时间最多三五分钟，简明说明中心主旨即可。

　　总之，无论怎样导入，目的只有一个，那就是丰富课堂教学效果，提升课堂教学质量。