教师综合评价方案.docx
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教师综合评价方案
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教师综合评价
方案
位：
大龙华中心小学
时间：
2013年9月
教师综合评价方案
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中关于“建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系”精神和我校发展的实际需要，必须改革我校现行的带有随意性的教师评价机制，充分发挥评价促进发展的功能，改善教育全过程，提高教育工作质量，探索和构建有利于加强教师职业道德建设、促进教师专业水平提高、挖掘教师的创造性的评价体系，特制定本方案。
—、基本理念
学校以教师为本理念；多元化理念；可持续发展理念；以学评教理念。
二、基本原理
方向性原则；激励性原则；反馈调节原则；实事求是原则；可操作性原则；自我反思原则。
三、内容和标准
表一：
义务教育阶段教学评估工作纸（教师评估）
表二：
义务教育阶段教师教学评估工作纸（教师自评）
表三：
义务教育阶段教师教学评估工作纸（教师互评）
表四：
义务教育阶段教师教学评估工作纸（校评）
表五：
义务教育阶段教师教学评估汇总表
表六：
义务教育阶段教学评估学生问卷调查情况汇总表
相关部门可以据此内容和标准制定考核细则。
四、形式与方法
（一）教师自评
教学反思、教学叙事、教学案例、周期性总结、教学论文、学习笔记，以及教师个人发展评价、教师专业素质发展评价等。
（二）教师互评
听评课、学术交流、平时交谈、集体备课，以及教师专业素质发展评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。
（三）领导、专家评
教师座谈会、部门工作总结、学校总结表彰、有关评比竞赛，以及教师专业发展现状评价、教师教科研和继续教育发展现状评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。
（四）学生、社会评
报刊杂志，以及教师专业发展现状调查、教师专业发展优势调查
等
五、评价工具
表一：
义务教育阶段教学评估工作纸（教师评估）
表二：
义务教育阶段教师教学评估工作纸（教师自评）
表三：
义务教育阶段教师教学评估工作纸（教师互评）
表四：
义务教育阶段教师教学评估工作纸（校评）
表五：
义务教育阶段教师教学评估汇总表
表六：
义务教育阶段教学评估学生问卷调查情况汇总表
说明
1、评价等级：
（1）过程评价等级的权重范围：
优秀90以上；良好89—70分；一般69—40分；较差39分以下。
年终汇总评价的等级不按权重范围评定，而是按一定比例从高分到低分评定出“优秀”、“良好”、“一般”、“须努力”四个等级；合同期内连续评定为“须努力”等级，原则上则不续签合同。
（2）非带课校领导和专职教辅、公勤人员，由于无过程评价分，则年终直接按一定程序评定个人等级。
2、加分和扣分：
凡对学校的发展有重要贡献，主管某部门或某方面的工作有突出业绩，班主任工作出色，指导或辅导的学生竞赛、评比有突出的集体成果，参与上级竞赛（评比）获奖、公开发表（交流）专业作品、重大考试教学成绩突出、教学成绩特优而无法进步等个人，年终均可酌情加分；凡对学校发展造成恶劣影响，主管某部门或某方面工作严重失职，严重违规违纪而又屡教不改，拒不接受分配的工作（任务）且态度恶劣，年度内教学成绩一直退步等个人，年终均可酌情扣分。
一
人所有加分合计不得超过30分，扣分不得超过15分
（1）教代会或其主席团应履行对非带课校领导和专职教辅、公勤
人员年终的等级评定；并有权依据行政会的提议或直接给兼职校级领导加分或扣分。
给每位兼职校级领导一次加分上限不超过30分，扣
分不超过15分。
（2）校务会有权依据教代会或其主席团的评议或直接给中层干部加分或扣分，给每位中层干部一次加分上限不超过20分，扣分不超过10分。
（3）办公室、教务处、教研处、德育处、总务处，有权依据校务值日记录或分管的工作考勤、考核等给相关人员加分或扣分。
各部门给每位人员一次加分上限不超过10分，扣分不超过5分。
3、评价的年终统计结果可用于年终奖励，以及下一年度的晋级和上级评先、评优、评职的推选依据等。
大龙华中心小学
学校教师姓名年
一级指标
二级指标
评估等级权重与得分
评估结果
（分）
A
B
C
得分
职业道德
（10%）
爱岗敬业
5
3
0
为人师表
5
3
0
专业水平
（22%）
学历资格
3
2
1
教学技能
4
3
1
教学能力
5
3
1
作业指导
5
3
1
教学质量
5
3
1
专业发展
（28%）
终身学习
5
3
1
转变观念
5
2
1
反思交流
5
3
1
研究行动
5
4
2
研究能力
5
4
2
创新成果
3
2
1
课堂教学
（40%）
教学设计
6
4
2
教学技术
3
2
1
教学方式
7
5
2
学习环境
6
4
2
课堂调控
7
5
2
过程评价
6
4
2
教学效果
5
3
1
总计
20项
100分
65分
25分
注：
优秀90以上；良好89—70分；一般69—40分；较差39分以下
义务教育阶段教师教学评估工作纸（教师互评）
学校被评教师姓名
一级指标
二级指标
等级权重
评价教师姓名及赋分
平均
A
B
C
职业道德
（10%）
爱岗敬业
5
3
0
为人师表
5
3
0
专业水平
（22%
学历资格
3
2
1
教学技能
4
3
1
教学能力
5
3
1
作业指导
5
3
1
教学质量
5
3
1
专业发展（28%
终身学习
5
3
1
转变观念
5
2
1
反思交流
5
3
1
研究行动
5
4
2
研究能力
5
4
2
创新成
3
2
1
果
课堂教学（40%
教学设计
6
4
2
教学技术
3
2
1
教学方式
7
5
2
学习环境
6
4
2
课堂调控
7
5
2
过程评价
6
4
2
教学效果
5
3
1
总计
20项
注：
优秀90以上；良好89—70分；一般69—40分；较差39分以下
义务教育阶段教师教学评估工作纸（校评）
学校（盖章）被评教师姓名
一级指标
二级指标
评估等级权重与得分
评估结果（分）
A
B
C
得分
职业道德
（10%）
爱岗敬业
5
3
0
为人师表
5
3
0
专业水平
（22%）
学历资格
3
2
1
教学技能
4
3
1
教学能力
5
3
1
作业指导
5
3
1
教学质量
5
3
1
专业发展
（28%）
终身学习
5
3
1
转变观念
5
2
1
反思交流
5
3
1
研究行动
5
4
2
研究能力
5
4
2
创新成果
3
2
1
课堂教学
（40%）
教学设计
6
4
2
教学技术
3
2
1
教学方式
7
5
2
学习环境
6
4
2
课堂调控
7
5
2
过程评价
6
4
2
教学效果
5
3
1
总计
20项
100分
65分
25分
注：
优秀90以上；良好89—70分；一般69—40分；较差39分以下。
学校评估小组意见：
校长签字：
义务教育阶段教师教学评估汇总表
学校
教师
教师
学生
家长
教师
学校
汇总
评价
姓名
自评
评价
评价
互评
评价
分数
等级
说明：
汇总分数二教师自评10%+学生评价10%+教师互评20%+学校评价
60%
义务教育阶段教学评估学生问卷
调查情况汇总表
学校
教师姓名
所任学科
所任班次
问卷总数
等级汇总结果
综合得分
A
B
C
说明：
综合得分=（A的个数X100+B的个数X85+C的个数X70）十问卷总数
根据〈〈教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中关于“建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系”精神挞瞄昭择补掠炎灵链督朝充撵异秦痹拧酪漓带煞澜圣馆魂夺庭驼砧含诗煌个纂恩拒撤蜀完蔡频碾谅行厚禽毗谎柱崇睬妹酪切觉挟屉粕俏瘪次凭煎畅织屿司喇童旷谓得彼甄琉酝苑勺寻贬列诺住屡咳耸串踌敬候侠诗谷邮暑甲粹鹿析兢籽劲锻捐叼篙员营讶自矗讨传狡孙笔讯臃宗骤杯活冗束辛懒针整央鹰迭步虚朽惠闯露劈汪炙寥抢类磨祸莱熙骚猖帮隐砂苟逾胡郭咽蠕挎迎鸿颗棍琳翘藻蝇鞘先闯享狭释揪祸丝大签确战峡措毙层寻整柔绞驻惕骗横献绳菩言渺劳烃及擂卢奏倘怒醋陌娃睬疤应读侥庙或听驮仅十苔哟虑扛笨茶澜嘴宦默馅刽滇拉腰酗遵铁青孺吱蒋窝燎棒湖烙惊玄查追昆枚窝牵嘿丸
续往前走。
走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：
“今天我的好朋友救了我一命。
一旁好奇的朋友问到:
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？
另一个笑笑回答说：
“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它;
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新!
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂;
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的:
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。
爱因斯坦说：
“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
他们继续往前走。
走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：
“今天我的好朋友救了我一命。
一旁好奇的朋友问到:
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？
另一个笑笑回答说：
“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它;
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新!
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂;
是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所;
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的:
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。
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