四年级上册英语教案Unit6Meetmyfamily共六课时人教PEP语文.docx
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四年级上册英语教案Unit6Meetmyfamily共六课时人教PEP语文
Unit6Meetmyfamily!
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
第一课时
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学内容
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
PartA Let’slearn&Let’splay
教学目标
1.听、说、认读单词parents,uncle,aunt,cousin,babybrother。
2.理解parents,uncle,aunt,cousin,babybrother等词（组）的含义。
3.能用Thisismy...He’s/She’s...来介绍人物。
教学重点和难点
1.教学重点:
（1）词汇:
parents,uncle,aunt,cousin,babybrother。
（2）句型:
He’s/She’s...。
2.教学难点:
parent与parents的区别。
教学准备
单词卡片,学生自己的全家福照片,课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
（1）教师通过课件播放已学过的Chant“Fatherandmother”的歌曲,让学生边唱边表演。
（2）教师展示单词卡片,学生抢答,并把单词卡片贴在黑板上familytree的上面,请学生把father、mother等贴在familytree相应的位置上,大声读一读。
2.Presentation
（1）教师用课件出示自己的全家福照片,说:
“Thisismyfamily.然后教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师:
Ihaveabigfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
引导学生回答。
（2）教师再问:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
鼓励孩子回答。
（3）教师介绍自己的家庭成员Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师领读parents,学生跟读。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
（4）教师指自己的家庭成员说:
“Thisismyuncle.Thisismyaunt.Thisismycousin.”并把uncle,aunt,cousin这三个单词贴在familytree的相应位置上,说:
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”。
（5）教师领读单词（组）:
parents,uncle,aunt,cousin,babybrother。
（6）教师播放课件,说:
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily.Whoarethey?
”学生观看后回答问题。
（7）学生翻开书自读第59页的单词。
（8）教师抽查学生对单词的认读情况。
3.Practice
（1）进行组内练习,先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述其家庭成员。
学生仿照例子在小组中互相介绍。
然后每个学生到班级前面介绍。
（2）完成Let’splay的内容,先在小组内完成,然后全班展示。
4.Add-activities
听一听,画一画。
学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。
看看所描述的与所画的是否一致。
5.Homework
自读本课单词和句子5遍。
板书设计
Unit6 Meetmyfamily!
parents
uncle aunt
cousin
babybrother
教学反思
第二课时
教学内容
PartA Let’stalk&Let’scount
教学目标
1.能听懂、会说本课的对话,并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
。
3.教学单词:
people,little,puppy。
教学重点和难点
1.教学重点:
熟练掌握句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
的用法并能在实践中运用。
2.教学难点:
理解Let’stalk中句子的含义,并能进行初步的运用。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
（1）教师用单词卡片引导学生复习已学单词mother,father等。
（2）教师少拿一张卡片,让学生猜一猜。
教师将卡片码成一沓,问:
“Howmanycardsarethereinmyhand?
”让学生熟悉遇到Howmany...引导的句型时必须用数字来回答。
2.Presentation
（1）教师展示上一课Let’slearn部分的课件。
说:
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinthefamily?
Whoarethey?
”引导学生回答。
（2）猜一猜:
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
大家试着猜一猜,用句子:
Thereare...peopleinyourfamily.Theyare...”来回答。
组内进行猜一猜的活动。
（3）教师让学生猜一猜自己的照片:
（把照片在学生面前晃一下）问:
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说:
Therearesixpeopleinyourfamily.教师说:
Myfamilyhassixpeople.。
（4）教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinyourfamily?
将答案写在黑板上,再请学生用Myfamilyhas...people.的句型说一说。
（5）学生在小组中进行问答练习。
（6）学生在全班进行交流展示,教师指着人数较少的家庭说:
That’sonlythree.学生跟读练习。
（7）教师播放课件,学生观看对话,了解对话的大致内容。
（8）教师再次播放课件,学生跟读对话,帮助学生理解puppy的含义。
（9）组内分角色朗读对话。
（10）全班交流展示。
3.Let’scount
（1）（本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲的情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果进行评价）教师和学生一起总结:
问:
Howmanyapplesarethereonthetree?
引导学生回答。
（2）让学生看书中的练习,两人一小组作问答练习。
4.Add-activities
小组活动:
相互了解一下同学的家庭情况。
运用句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas...people.
5.Homework
自读对话内容5遍。
板书设计
Unit6 Meetmyfamily!
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhassixpeople.
That’sonlythree.
第三课时
教学内容
PartA Let’sspell
教学目标
1.复习单词和句子。
2.复习元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的发音。
教学重点和难点
1.教学重点:
复习元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的发音。
2.教学难点:
如何判断开、闭音节。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.Warm-up
（1）通过课件播放字母歌。
（2）Greetings.
2.Revision
复习前5个单元在Let’sspell中出现的单词,三会单词要求认读,四会单词要求拼读。
3.Presentation
（1）复习元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的发音。
（2）教师展示cake,me,rice,nose,use等单词,学生先读一读,然后说出五个元音字母在开音节中的读音。
（3）教师展示bag,leg,six,dog,mum等单词,学生先读一读,然后说出五个元音字母在闭音节中的读音。
（4）活动一:
对与错
出示两组单词,判断读音是否一致。
（5）活动二:
小猫钓鱼
把元音发音相同的鱼钓上来。
4.Read,listenandcircle
（1）请一些学生试读这些单词。
（2）教师放录音,学生圈单词。
（3）全班讲评与校对。
5.Listenandchant
（1）教师播放chant录音,学生静听。
（2）教师播放chant录音,学生齐读。
6.Chantagain
（1）学生再读Chant。
（2）学生将Chant中的一些单词根据元音字母的发音进行归类。
（3）学生校对后再齐读单词。
7.Homework
自读今天所学的内容和前面学过的单词发音组合。
板书设计
Unit6 Meetmyfamily!
a e i o u
cakemericenoseuse
baglegsixdogmum
教学反思
第四课时
教学内容
PartB Let’slearn&Let’splay&Let’ssing
教学目标
1.能听、说、认读单词:
doctor,cook,driver,farmer,nurse。
2.能听懂并会说句型What’syour...job?
My...isa...。
教学重点和难点
1.教学重点:
（1）词汇:
doctor,nurse,driver,farmer,cook。
（2）句型:
What’syour...job?
My...isa...。
2.教学难点:
正确使用his,her,he’s,she’s。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
（1）做“What’smissing”游戏:
教师使用单词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
（2）教师自编歌谣:
可爱的home。
home是我可爱的家,
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father,
中间的我是student。
2.Presentation
（1）Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
（2）教师指着自己说:
“I’mateacher.”再指着一名学生说:
He/Sheisastudent.然后自问自答:
What’shis/herjob?
He/Sheisastudent.教师板书句型,领读句型。
（3）教师点一名学生问:
What’syourjob?
板书句子并领读,然后引导学生回答:
Iamastudent.最后让学生问教师,教师回答:
Iamateacher.。
（4）教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片,问学生:
What’shis/herjob?
引导学生回答:
He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等,并教读这五个单词。
（5）教师播放Let’slearn部分的课件,学生跟读。
（6）学生自读单词,然后教师检查学生的单词掌握情况。
3.Let’splay
（1）两人一组操练Let’splay的内容,自编对话并加上动作表演。
（2）全班交流展示。
（3）教师总结评价。
4.Let’ssing“Myfamily”
（1）教师播放歌曲,学生欣赏。
（2）教师再次播放歌曲,学生跟唱。
（3）全班齐唱。
（4）教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲,如“Sheisateacher.”。
（5）全班交流展示自编歌曲。
5.Homework
（1）自读第62页的内容5遍。
（2）把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
Unit6 Meetmyfamily!
Whatisyourjob?
Iama...
Whatishisjob?
Heisa...
What’sherjob?
Sheisa...
What’syourfather’sjob?
Myfatherisadoctor.
图片 图片 图片 图片 图片
doctor cook driver farmer nurse
教学反思
第五课时
教学内容
PartB Let’stalk&Drawandsay&Let’scheck
教学目标
1.学习词组footballplayer。
2.学习句型Isthisyour...?
Yes,itis./No,itisn’t.并能在实际情景中运用。
教学重点和难点
1.教学重点:
词汇:
footballplayer,aunt,uncle。
2.教学难点:
句型:
Isthisyour...?
Yes,itis./No,itisn’t.。
教学准备
单词卡片,课件,全家福照片
教学过程
1.Warm-up/Revision
（1）Let’ssing:
Myfamily.
（2）教师展示单词卡,让学生认读单词driver,doctor,farmer,nurse,cook。
2.Presentation
（1）教师提问:
“What’syourmother’s/father’sjob?
”让一个学生回答问题后,继续问其他学生。
（2）教师用课件展示一张足球运动员的图片,对学生说:
Look!
Heisafootballplayer.教师领读并板书单词footballplayer。
（3）教师顺手拿起学生自己准备的全家福照片问:
Isthisyour...?
引导学生回答:
Yes,itis./No,itisn’t.。
（4）学生拿出自己的全家福照片,在小组内练习所学句型的问答。
（5）全班交流展示。
（6）教师播放Let’stalk的课件,学生观看,了解对话内容。
（7）让学生观看教学课件后回答问题。
展示uncle的图片,教师问:
Who’sthisman?
展示aunt的图片,教师问:
IsthisSarah’saunt?
展示father的图片,教师问:
IsthisSarah’suncle?
What’sSarah’suncle’sjob?
What’sSarah’saunt’sjob?
（8）教师再次播放课件,学生跟读对话。
（9）小组内分角色朗读对话,教师巡视指导。
（10）全班交流展示对话。
3.Practice
猜猜看
教师课前收集学生全家福的照片,通过投影展示给全班学生看,让他们用句型Isthisyour...?
来猜照片上是谁的父母。
4.Drawandsay
（1）学生自己在草稿纸上画出家庭成员的画像（1人）。
（2）运用家庭成员的画像在小组内进行对话练习,教师巡视指导。
（3）全班交流展示。
5.Let’scheck
（1）教师播放Listenandtick.的录音,学生自由完成练习。
（2）全班核对答案。
（3）学生自由完成Lookandmatch.。
（4）全班核对答案。
6.Homework
读对话5遍。
板书设计
Unit6 Meetmyfamily!
图片footballplayer
Isthisyour...?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思
第六课时
教学内容
PartB Readandwrite&Storytime
教学目标
1.复习三会单词和四会单词、句子。
2.能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学重点和难点
1.教学重点:
复习本单元的单词和句子。
2.教学难点:
能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.Warm-up
（1）Greetings.
（2）Singasong:
Myfamily.
2.Revision
（1）教师用单词卡片引导学生复习本单元的单词和句子。
（2）“炸弹”游戏。
（3）做“What’smissing?
”游戏。
3.Presentation（教学Storytime）
（1）教师播放课件,学生欣赏,了解故事内容。
（2）教师再次播放课件,领读故事内容,学生跟读。
（3）学生在小组内分角色表演故事,教师巡视指导。
（4）全班交流展示。
（5）教师总结评价。
4.Readandwrite
（1）Readandtickorcross.
①学生自读该部分内容,完成练习。
②教师播放课件,学生跟读短文内容。
③教师引导学生理解短文大意。
④全班核对答案。
（2）Lookandwrite.
①让学生观察图片,自由完成补全句子题。
②全班核对答案。
③让学生在英语草稿本上书写句子。
5.Homework
（1）把故事读给家人听。
（2）把第63页的短文在本子上抄写一遍。
板书设计
Unit6 Meetmyfamily!
Welcometomyhome.
Thesearephotosofmyfamily.
He’sataxidriver.
教学反思
Recycle2
教学内容
Recycle2
教学目标
1.在实际情景中复习有关描述各个房间及室内家具陈设的名称、食物及餐具的名称、家庭成员等的单词以及句型:
Thisisourlivingroom.Isthat....?
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...等。
2.能听懂、会说句子:
MerryChristmas!
HeisFatherChristmasnow.I’dlikesometurkey,please.
3.让学生了解西方国家过圣诞节的文化习俗,对学生的综合会话表演予以积极的评价,进一步培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点
1.教学重点:
能听、说、认读句型:
Thisisourlivingroom.Isthat...?
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...。
2.教学难点:
掌握本册书中一般疑问句和特殊疑问句的问和答。
教学准备
课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
Singasong:
WewishyouamerryChristmas.
（1）教师播放课件,学生欣赏歌曲。
（2）教师领读歌词,学生熟悉歌词。
（3）教师再次播放课件,学生跟唱歌曲。
（4）全班齐唱歌曲。
2.Presentation/Practice
（1）Readaloud.
①教学重点语言:
Howmanygiftsarethere?
练习Howmany...arethere?
句型。
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
S:
Thereare...
T:
Whoarethey?
S:
Theyare...
T:
Isyourfather/mothera...?
S:
Yes/No...
T:
What’syourfather’s/mother’sjob?
S:
He/Sheisa...
T:
DoyouknowFatherChristmas?
WhoknowsFatherChristmas?
Likeme.
教师拿出圣诞老人的帽子自己戴上,教授学生FatherChristmas。
I’mFatherChristmasnow.引导学生回答:
圣诞老人。
教师再拿出两棵圣诞树,教师问:
Whatarethey?
引导学生回答TheyareChristmastrees.
②教学重点语言:
MerryChristmastoyou!
Wow!
。
③教师播放课件,学生观看,了解对话内容。
教师再次播放课件,学生跟读。
教师引导学生理解对话内容。
小组内分角色表演对话,教师巡视指导。
全班交流展示。
（2）Listenandnumbertherooms.
①教师播放课件,学生自由完成练习。
②教师再次播放课件,学生跟读句子。
③全班核对答案。
（3）Look,listenandwrite.
①学生先观察书上的图片,了解本部分要学的内容。
②教师播放课件,学生自由完成填空题。
学生跟读句子。
③教师引导学生理解对话内容。
全班核对答案,教师同时讲解关于圣诞节的一些知识。
3.Practice
（1）Look,askandanswer.
①学生打开课本,先自己观察书上的插图,认读单词,试着回答句子。
教师指名回答问题。
②让学生运用该部分的内容自编对话。
小组内展示自己的对话。
全班展示对话。
教师总结评价。
（2）Playagame.
①学生先自读圣诞树上的句子,弄清句子的意
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