人教版PEP六年级下册英语Unit 3 Where did you go全单元教案2.docx

人教版PEP六年级下册英语Unit 3 Where did you go全单元教案2.docx

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人教版PEP六年级下册英语Unit3Wheredidyougo全单元教案2

1.能完成“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”部分的学习做准备。

2.能理解“Let’stalk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。

3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“LabourDay”。

4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。

5.能灵活运用句型：

“Wheredidyougo？

”“Didyougoto…？

”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。

句型：

Wheredidyougo？

”“Didyougoto…？

”的理解及运用。

短文中动词的不规则过去式，及最后一句话:

“Theywon’tbereadytillAugust”的理解。

单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。

Step1：

Warm-up

（1）Freetalk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：

“Whatdidyoudoyesterday？

”“Didyou…？

”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。

（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：

“have”要找到“had”。

Step2：

Presentation

（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。

A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“Ifelloffmybikeyesterday”，理解“felloff”，并注意“fall”的过去式“fell”。

B.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分：

“Thisisahorse.Thatisamule.”通过图片区分马和骡子，并学习单词“mule”。

C.展示“Turpan”的自然风光，引出“Turpan”。

D.展示有关“LabourDay”的图片，引出词语“LabourDay”。

（2）教师请一个同学做“从椅子上摔下”的动作，教师问：

“Whathappened?

”引导学生说出：

“Ifelloffmychair.”T：

Areyouallright?

S:

I’mOKnow.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。

（3）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问：

“Wheredidyougo?

”S：

Tian’anmenSquare.T：

DidyougototheSummerPalace?

S：

Yes，Idid.组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“Wheredidyougo?

”“Didyou…？

”

（4）听“Let’stry”部分：

JohnansweredaphonecallfromAmy.画“√”和“×”判断句子正误。

了解John的情况，为学习“Let’stalk”作铺垫。

（5）听“Let’stalk”可结合图片：

听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答问题：

“WhathappenedtoJohn?

Isheallright?

WheredidJohngo?

DidhegotoTurpan?

”听第三遍时，理解对话大意并跟读。

（6）学生二人一组戴上Amy和John的人物头饰，表演对话。

并请几组上台表演。

Step3：

Consolidationandextension

（1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过什么。

（2）Doasurveyandreport.运用句型：

“Wheredidyougooveryourholiday?

”“Whatdidyoudo?

”“Didyou…？

”来调查组员假日里去过的地方和做过的事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。

（3）找出对话中的过去式，并了解原形，如:

fall→fell，do→did，ride→rode，see→saw，can→could，并强调不规则动词过去式的变化要特别记忆。

（4）理解句子“Theywon’tbereadytillAugust”，“（葡萄）直到八月才成熟”。

Step4：

Homework

跟读“Let’stalk”并熟读。

Unit3Wheredidyougo?

PartA：

Let’stry&Let’stalk

fellofftheLabourDay

Turpanmulecouldtill

Whathappened?

—Areyouallright?

—I’mOKnow.

Wheredidyougo?

DidyougotoTurpan?

本部分继续学习过去式，要求学生在继续熟悉不规则动词过去式变化的基础上能灵活使用句型：

“Wheredidyougo?

Didyougoto…？

”来询问去过的地方。

本课时生单词较多，为了较好地理解对话，教师要做好学习前了解单词和句型的准备工作。

1.能听、说、读、写过去式动词短语“wentcamping，wentfishing，rodeabike，rodeahorse，hurtmyfoot”并了解“went”“rode”“hurt”的动词原形。

2.能听、说、认读句子：

“Wheredidyougolastweekend/Saturday?

”“Iwentto…”“Whatdidyoudo?

”“I+v.-ed…”。

运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。

3.能完成“Listen，answerandwrite”。

掌握过去式动词短语，能灵活运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。

掌握不规则动词的过去式。

单词卡片、教学光盘、人物头饰、活动图片。

Step1：

Warm-up

（1）教师拿出Unit2所学的动词或动词短语的卡片，“cleanedmyroom，washedmyclothes，watchedTV，stayedathome，readabook，hadacold，slept，sawafilm”。

学生抽单词或短语卡片“开火车”回答，如：

S1：

Icleanedmyroomlastweekend.Whatdidyoudo?

S2抽到“Ihadacold”，S2：

Ihadacoldandslept.Whatdidyoudolastweekend?

S3：

…

（2）按照刚刚的接龙回答形式，反复操练句型Didyou…？

Yes，Idid./No，Ididn’t.

（3）表演PartA中的“Let’stalk”部分。

Step2：

Presentation

（1）教师以微博的方式打开John的微博，并查看JohnlastTuesday活动的图片来吸引学生的注意力。

教师展示John骑马的图片，并出示：

rideahorse→rodeahorse。

T：

WhatdidJohndolastTuesday?

S：

Herodeahorse.

T：

Whatdidhedobesides（除了）ridingahorse?

展示露营图片，并引导回答。

S：

Hewentcamping.

T：

go→wentcamping

T：

Whatdidhedoelse?

展示钓鱼图片，引导回答。

S：

Hewentfishing.

（2）教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：

T：

WhatdidhedolastSaturday?

S：

Herodeabikebutfelloffhisbike，sohehurthisfoot.

（3）板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：

WheredidJohngolastSaturday?

Whatdidhedothere?

ride→rodeahorse；rodeabike

go→wentcamping；wentfishing

hurt→hurtmyfoot

Step3：

Consolidationandextension

（1）戴上人物头饰，并拿出John两天活动的图片，同桌二人替换“Let’slearn”的关键词，进一步操练句型：

“Wheredidyougolast…？

”“Iwentto…”“Whatdidyoudo?

”“I+v.-ed…”.

（2）同桌二人拿出自己曾经活动或游玩的图片，并运用句型：

“Wheredidyougo…？

”“Iwentto…”“Whatdidyoudothere?

”“I+v.-ed…”来练习句型。

（3）完成“Listen，answerandwrite”，听听力，并写出所完成的动作。

（4）课堂小练习。

写出下列动词短语的过去式形式。

骑马rodeahorse骑自行车rodeabike

露营wentcamping去钓鱼wentfishing

使我的脚受伤hurtmyfoot

Step4：

Homework

跟读“Let’slearn”部分，并学习正确的语音语调，了解动词的不规则过去式。

Unit3Wheredidyougo?

PartA：

Let’slearn&Listen，answerandwrite

ride→rodeahorserodeabikewentfishing

go→wentcampinghurt→hurtmyfoot

—WheredidyougolastSaturday?

—Iwenttoaforestpark.

—Whatdidyoudothere?

—Irodeabike.

本部分主要学习五个不规则过去式动词短语：

“rodeahorse”“rodeabike”“wentcamping”“wentfishing”“hurtmyfoot”，并能灵活运用描述过去动作的句型。

另外，掌握运用以下句型询问和回答去过哪儿和做过什么：

“Wheredidyougo…？

”“wentto…”“Whatdidyoudo?

”“I+v.-ed…”也是本部分的重点。

教师在教授本课时时要注意动词过去式的不规则变化，并做特别强调。

1.能完成“Let’stry”部分；能理解“Let’stalk”部分的对话，并以正确的语音语调朗读对话。

2.能灵活运用句型：

“Wheredidyougolast…？

”“…wentto…”来问答去过的地点。

3.能灵活运用句型：

“Howdidyougothere？

”“Iwentthereby…”来问答过去的出行方式。

4.能灵活运用句型：

“Whatdidyoudo？

”“I+v.-ed...”来回答已经做过的活动。

5.能灵活运用句型：

“Howwas…”“Itwasbeautiful/pretty.”来问答“怎么样”。

能听、说、认读句子：

“Wheredid…go？

”“…wentto…”“Howdidyougothere？

”“Wewentbyplane.”“Howwasthebeach？

”“Itwasbeautiful.”“Whatdidyoudothere？

”“Itooklotsofpicturesandalsowentswimming.”等。

对话中动词的不规则过去式。

单词卡片、教学光盘、人物头饰。

Step1：

Warm-up

（1）拿出PartA“Let’stalk”部分的单词卡片，同桌二人运用句型“Wheredidyougo…？

”“Iwent…”“Whatdidyoudothere？

”“Irodeahorse/rodeabike/wentfishing/wentcamping.”对话，操练重点句型及过去式动词短语。

（2）教师给每组的代表分发10张动词原形及过去式小词卡，并比一比哪个组的代表配对最快。

如：

fall→fell，do→did，ride→rode，go→went，hurt→hurt。

（3）播放本单元歌曲“Tellmeaboutyourholiday”，学生学唱。

Step2：

Presentation

（1）Freetalk引出本部分的重点句型。

T：

Doyoulikeholidays？

S1：

Yes.

T：

Wheredidyougolastsummerholiday？

S1：

IwenttoBeijing.

T：

Whatdidyoudothere？

S1：

IvisitedtheImperialPalace.

T：

Didyoutakepictures？

S1：

Yes，Idid.

T：

HowwastheImperialPalace？

S1：

Itwasgreat.

（2）引导学生模仿上述师生对话，运用重点句型相互询问曾经去过的地方。

（3）教师拿出学生旅游的照片，并问：

Howwasyourtrip（旅行）？

”引导学生回答。

S：

Itwasgood/great/wonderful/nice.学生模仿对话，询问旅行的感受。

（4）听“Let’stry”部分，WuYifanandAmymeetSarahatschool.听听力，并回答：

Whataretheytalkingabout？

WhodidSarahbuygiftsfor？

为“Let’stalk”部分的学习做背景铺垫。

（5）Duringthelastwinterholiday，Sarahwenttotravel.HowaboutAmy？

让我们一起听听“Let’stalk”。

听第一遍时跟读，并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答一下问题：

WheredidAmygooverthewinterholiday？

HowdidAmygothere？

Howwasthebeach？

Whatdidshedothere？

听第三遍时，理解对话大意。

（6）小组二人练习对话，并戴上人物头饰表演对话。

Step3：

Consolidationandextension

（1）以小组为单位，组员相互讨论自己的winterholiday，并运用重点句型。

（2）替换地点及关键动词，重新编写对话、表演对话。

（3）Doasurveyandreport.运用句型：

Wheredidyougooverthewinterholiday？

Howdidyougothere？

Whatdidyoudothere？

Didyou…？

来询问组员，并制作表格做好记载；然后根据表格描述组员的活动，每组派一个代表上台介绍自己组员的活动。

Step4：

Homework

跟读“Let’talk”部分对话，学习正确的语音语调。

Unit3Wheredidyougo？

PartB：

Let’stry&Let’stalk

—Wheredidyougooverthewinterholiday？

—MyfamilyandIwenttoSanya.

—Howdidyougothere？

—Wewenttherebyplane.

—Whatdidyoudothere？

—Itooklotsofpictures，andIalsowentswimming.

本部分主要在学习过去时的基础上，继续巩固过去时，理解过去时所表达的含义。

教学过程中既巩固了句型“Whatdidyoudo？

”“Didyou…？

”，又学习了新的句型：

“Wheredid…go？

”“…wentto…”“Howdid…gothere？

”“…wentby…”。

在教学过程中要反复通过口语交际操练重点句型，并加深对不规则过去式的记忆。

１．能听、说、认读动词短语“atefreshfood，wentswimming，tookpicture，boughtgifts”。

２．能运用句型“Howwasyour…holiday？

“Itwasgood/great/wonderful”，来问答假日感受。

３．能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。

４．了解动词过去式的不规则变化。

５．完成“Lookandsay”任务。

听、说、认读四个动词短语，并能描述过去曾做过的动作。

动词过去式的不规则变化。

单词卡片、教学光盘。

Step1：

Warm-up

（１）播放本单元歌曲“Tellmeaboutyourholiday”，学习歌曲并分组比赛唱歌。

（２）同桌二人表演PartB中“Let’stalk”部分的对话。

（３）同桌二人Freetalk，互相问答winterholiday所去过的地方、做过的事情、出行方式和游玩感受，运用句型：

“Wheredidyougo…？

”“Whatdidyoudothere？

”“Howdidyougothere？

”“Howwas…？

”

Step2：

Presentation

FreetalkT：

Lastwinterholiday，AmywenttoSanya.Shetooklotsofpicturesandshealsowentswimming.WhatdidWuYifandooverhissummerholiday？

教师展示WuYifan游泳的图片。

S：

Hewentswimming.教师板书：

go~—wentswimming并展示WuYifan照相的图片。

S：

Hetookpictures.教师板书：

take~—tookpictures。

B.教师做吃东西状，并自己描述：

I’meatingfreshfood.教师出示WuYifan吃东西的图片，并问：

“Whatdidhedo？

”引导学生回答：

“Heatefreshfood.”教师板书：

eat—atefreshfood。

C.教师请一名同学上台扮演售货员，自己扮演顾客，引导开展对话:

S：

CanIhelpyou？

T：

Yes，I’dliketobuygiftsformyfriends.教师出示WuYifan买东西的图片，并问：

Whatdidhedo？

S：

Heboughtgifts.板书:

buy—boughtgifts。

提醒学生注意不规则动词的过去式。

听“Let’slearn”录音，学生跟读，并思考问题：

“Howwashissummerholiday？

Whatdidhedolastsummerholiday？

”

Step3：

Consolidationandextension

学生“开火车”描述自己去年寒假或暑假所做的两件事，并能运用刚刚所学的动词过去式短语。

如：

Iwentswimmingeveryweekendandatefreshfood.

同桌二人一组模仿“Let’slearn”部分的对话，运用句型：

“Howwasyour.…holiday？

”“Whatdidyoudo?

”来进行提问。

（3）完成“Lookandsay”。

观察图片，填空，并向组员描述Andy在去年暑假里所做的事情。

如:

Heatefreshfoodandtookpicturesofit.

（4）课堂小练习。

Step4：

Homework

跟读“Let’slearn”部分，并运用所学句型向朋友、同学等描述去年暑假或寒假的活动。

本部分以描述WuYifan去年暑假的活动为内容来展开来学习以下过去式动词短语：

“atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts”。

教师在教学的时候要对比现在时的理解，并板书动词的现在式与过去式，进行对比记忆。

另外，提醒学生注意，如果要描述两个动作，可以用一句话，中间用and连接。

1.完成Discussion部分，为后面的日记学习做准备。

2.能理解WuYifan日记的内容，能认读日记里的过去式动词。

3.了解日记的大概格式。

4.能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。

5.模仿WuYifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。

能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容。

模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。

单词卡片、日记纸条、教学光盘。

Step1：

Warm-up

（1）取出本单元PartA和PartB“Let’slearn”部分的过去式动词短语，即：

“rodeabike，rodeahorse，hurtmyfoot，wentcamping，wentfishing，atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts”，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车”认读。

（2）同桌二人之间Freetalk，随便抽取一张单词卡片，运用本单元的句型“Whatdidyoudo?

Wheredidyougo?

Howdidyougothere?

…”来展开问答。

（3）播放本单元歌曲“Tellmeaboutyourholiday”，小组比赛唱歌。

Step2：

Presentation

（1）组织学生观察Discussion部分的图片，并和小组成员相互讨论：

HowdidWuYifanmeetMax?

Whatwillhappennext?

（2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。

（3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。

（4）小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。

如：

A：

骑自行车的动作；B：

Max坐在篮子前的动作；C：

照相动作；D：

买礼物动作；E：

吃食物动作。

（5）教师点拨重难点句子：

Maxsatinabasketonthefrontofthebike.提示“sit”的过去式为“sat”；Mumatesomebadfruitanddidn’tfeelwell.“feelwell