厦门理工学院评建简报第13期.docx
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厦门理工学院评建简报第13期
评建工作简报
第13期
（督导团成员工作小结专缉）
厦门理工学院评建办编（内部交流用）
2011年1月5日
（10-11-1）学期督导团成员工作小结
目录
1、张晓歌督导工作小结
2、林幸燕督导工作小结
3、刘新华督导工作小结
4、赵欢喜督导工作小结
5、王朝晖督导工作小结
6、刘绵勇督导工作小结
7、陈济中督导工作小结
8、刘小湘督导工作小结
9、李元高督导工作小结
10、吴蓁蓁督导工作小结
11、张明华督导工作小结
12、方其让督导工作小结
13、蒋红英督导工作小结
14、严宁榕督导工作小结
15、陈秀金督导工作小结
16、崔淑兰督导工作小结
17、赵晶督导工作小结
18、杜伟督导工作小结
19、谢巧生督导工作小结
20、王拉省督导工作小结
督导工作小结文化传播系张晓歌
目前，我们学院的课堂教学敷衍应该不能说只存在个案，或许可称小现象。
而一所学校课堂授课所呈现出的整体面貌和教学风格，则是这所院校本体，以及这所院校里的教师其品格与个性的展现。
我们学院课堂教学敷衍具体表现在：
1、平时，一些教师关注点在于如何能够让自己和学生轻松捱过课堂授课时间，却疏于关照课程教学效果。
以至于理论课上，长时间播放未经剪辑或编辑的视频。
播放时，学生爱看不看，说话、睡觉、写其他科作业都行；实践课里，让学生自己上网玩与课程不相关的游戏或QQ聊天。
学生反映，这类老师一学期的课程，每一次（90—135分钟之内）课堂的讲授时间都不超过10分钟，其余时间放羊，他自己也干别的去。
还美其名曰：
注重动手应用和自主学习。
当然，那学生手和眼确实一直忙着，可动的内容与课程教学大纲、教学目的却是风马牛不相关。
2、专职教师将大部分精力投放于非校内课堂教学事务。
因此，授课中，虽身形还在讲台上，可情感上却疏离学生；授课之余，连身形也远离学生，更远离教学法研究。
教师不管是面对学生需求，还是面对讲台要求，或是面对教学反馈，皆置之度外或敷衍了事。
3、实践课、技能课，甚至监考时，经常过于锻炼学生的自治能力。
比如，教师随意离开有效教学场所灌水杯、与人交谈，接打电话，或站在教室后面不断收发短信等现象屡见不鲜。
4、平时不费劲用心备课，课堂上随手拈来茶余饭后谈资中的低俗案例，迎合部分格调不高的好奇与兴趣，将搞笑当做幽默，缺乏教书育人的责任感。
……诸如此类现象不胜枚举。
由此导致课堂教学堕入貌似被重视，实则被忽略的境地。
产生现象的原因，我认为并不是学校目前所颁布的各项有关教学管理条文、条例不够完备；也不是管理职能部门所制定的各种处分性规章制度不够严厉，或是监管不够严密；更不是相关几个管理部门在执行这些规章制度时，下手不够利索，当然更不能说是我们的教师水平不够高所致（现在我们学院堪称硕博成群）。
从外部环境讲，教学敷衍现象的产生，与教师职业道德感淡薄有关系。
而之所以职业道德感不强，是因为目前社会就业形势的制约。
我们选聘教学为主型教师，与选聘科研为主型教师，从思维方式到语言表达，再到肢体反应，所需的内在素质是不一样的；选普通教师与选不同级别管理者也同此理。
因此，岗位起跑特别重要。
从内部环境讲，学校主流赞赏语境的导向，当然也就因外部原因而难于倾斜于课堂教学上了。
应创设一种付诸教师们做教学欣赏与教学比较的良性教学竞争环境。
尤其在考核评价问题上。
量化考核标准的制定及执行说到底都不算太难，而质化考核的标准就特别考验标准制定者及执行者的IQ和EQ了。
不过我想，倘若运用社会学的方法，以课程、教师和学生为对象，选择不同类型课程，通过大量课堂现象的实证性监控督导调研，整理出不同背景身份的评价者，对同一门课同一位教师授课；或者同一门课程不同教师授课；或者，对不同课程同一位教师授课效果的客观真实语言文字评价（就是运用排列组合的方法作调研）。
再将其转换为数据，还是可以分析出有效的、相对量化的、可支撑的指数模型。
也就是说，愿意用点儿心，课堂效果还是可以通过一定的数据显示来界定的，只是得有不同专业的专家合作介入，属于较为费事、费劲的实实在在的教研教改项目罢了。
不过，我们学校目前可能还有许多阙如，但各类专业高手还是比较充盈的，其实，这也还是一个价值选择的问题吧。
督导工作小结机械工程系林幸燕
一、完成的工作
1.参与毕业论文（设计）其中教学检查
在教务处的统一部署下，按照学校有关毕业论文（设计）管理的规定，抽查了本科生毕业论文（设计），对论文选题的科学性、指导教师安排的合理性、论文质量以及论文格式规范性等问题进行了检查。
2.课堂听课
随机听课3次。
三位老师分别是:
建工系的周先齐老师,陈颖老师和机械工程系的刘建春老师。
二、几点建议
1.优秀教师作示范教学,重点帮助教学水平差的老师
督导工作的重点之一,是帮助教师师提高教学水平,在教学督导的过程中，大部分教师（特别是年青老师）都能保持良好、平和的心态，正确对待督导专家提出的批评与建议，虚心接受,对待意见和建议有则改之，无则加勉。
他们表示，很希望有一些优秀的老师给他们做示范教学,帮助他们掌握教学方法,提高教学质量。
我认为这种示范作用非常重要，关键是要选出教学质量最好的老师，否则不但不能起到示范作用，可能还有负作用。
学生的测评由于各种因素的影响不一定能发现优秀的老师,我建议由督导团的领导对督导团的老师听课,或者让督导团的老师上公开课或进行试讲,了解这些老师上课的特点,组织观摩,这样既起到了示范作用，又树立了督导团的老师的威信,督导工作也更容易开展。
帮助教学水平差的老师提高教学水平,什么是教学水平差?
老师偶尔学生评分比较差,不一定他的教学不好,但是如果学生测评每次都差的老师，教学肯定有问题,要进行重点帮助,对这些老师除了个人听课,反馈外,还应该几个听过他课的老师一起”会诊”一下,找到他的问题,以督导团的名义一起帮助他。
2.明确系二级督导的职责
目前，系里的教学培养方案等都由专业负责人和教研室主任负责,督导团到底要做什么工作?
我认为毕业设计的督导在系里做比较合适,毕业设计是评估工作的重点,毕业设计的督导应该选一些有实际生产经验的教师,对毕业设计的审题,内容等进行把关。
3.学生的学风建设
学风建设目前是国内的一个被广泛谈论的热点，就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生能否成才都具有重要的不可忽视的作用。
通过跟一些学生交流,我发现有相当一部份同学,入学以后发现并不喜欢自己的专业,没兴趣,所以,学习很被动,作为一名老师，上课时除了激发学生的学习兴趣,不能只是简单地说教,而要把专业教育贯穿在每堂课的教学中,让他们清楚本专业今后将从事的工作跟本课程的关系,今后工作所需要的什么样的能力,什么样的思维方式等。
对于确实不适合学习本专业的学生,要为他们着想,是否能够转专业或者鼓励他们考研,在研究生的时候转专业,让他们看到希望,保持他们的学习热情。
最后，我想说的是，作为一名人民教师，教育学生，提高教学质量，都是应尽的职责。
但是，现在学校老师的压力很大,老师也只是一个平凡的人,不是神,学生不爱学习不能完全由老师来负责。
督导工作小结人文科学系刘新华
本学期，我在教学督导工作中，按照督导团的工作计划和要求，主要进行了新教师开课资格认定，期初及2010级新生上课教学巡视，期中教学检查，随机听课等工作，其中，随机听课是本学期工作的重点，下面就本学期的教学督导工作做一小结。
一、新教师开课资格认定
2010年8月28日，我参与了第一组数理系和建工系的11位新教师的听课任务。
总的来说，新教师的备课比较认真，内容熟悉，思路比较清晰。
存在的不足是：
有的新教师试讲比较紧张，语句不自然；也有的教师声音较小、声音平淡，缺少激情；另外，课件的制作一般。
建议：
加强对新教师的听课与指导，着重在教学观念、教学方法、教学手段、课件制作等方面进行指导。
二、本学期的期初及2010级新生上课教学巡视，我被安排在8#楼、9#楼。
教师们都能按照学校的教学管理规定上下课，教学秩序井然。
存在的不足是：
个别班的学生有迟到现象；8#楼、9#楼的铃声音量较小和有问题，很多教室听不到铃声。
建议：
1、在整个学期安排督导团成员随机进行巡视，主要是检查班级的迟到、提前下课现象，尤其是检查班级的“隐性逃课”现象，目的是促进教风、学风建设；2、建议在每个教室门口的课程表上体现班级的人数，以利于教师听课；3、建议进一步改善8#楼、9#楼的铃声、通风设备等教学设施。
4、对1-6#楼的200人左右的大教室，建议多增加一个显示屏幕，以利于教学。
三、本学期的期中教学检查，主要分工检查“教学质量”部分，包括开课计划、方案，教学大纲、进度表、教案、讲稿，实践教学运行情况，听课记录表，教研室工作计划、活动记录，系（部）教学督导组的活动情况、调课记录等。
检查了人文系和管科系。
从检查结果知：
各系均有开课计划、方案，抽查到的教师有教学大纲、进度表、教案等；各系均有听课记录表，比较齐全，但存在着表扬多、建议少的情况，听课的真实性如何不得而知，听课缺少计划性、针对性；两个系的实践教学运行情况良好，只是有的材料归档比较乱；教研室的工作计划和活动记录比较齐全，但记录的内容不太具体，有的教研室的活动计划只是系部的会议记录，缺少具体内容；系部的教学督导组活动情况有文件，有具体的活动计划和内容；两个系的调课情况记录正常，有的调课记录原因不太规范。
建议：
1.改革现有的听课制度，可采取由二级系部督导组织系部教师集中听课等办法，使听课制度更科学、更合理、更有实效，避免形式主义；2.加强对教研室活动的管理，要求教研活动记录更具体些，针对性更强些，内容更充实些；3.加大教风、学风建设的力度，尤其要严格规范考勤管理，将考勤管理落到实处，莫让考勤流于形式，避免弄虚作假的行为。
四、本学期随机听了商学系、管科系、人文系和数字创意学院的11位教师的授课，其中听了2个外聘教师的课，有3次听的是实验课。
大部分教师的讲课和实验教学都比较认真，教学内容熟悉，教学思路清晰。
存在的不足是：
有的教师教学经验缺乏，没能结合大学生的思维特点进行针对性的教学，教学内容比较枯燥，缺少互动，课件比较呆板，吸引不了学生的兴趣和注意力；还有的老师只顾着教学，对学生的考勤和课堂纪律关注较少，等等。
建议：
各系部二级督导组加大对本系部教师的教学督导。
督导工作小结计算机系赵欢喜
本学期（10-11-1）作为督导团成员主要参加了如下三件教学督导工作。
一、参与系新进教师与新开课老师的试讲工作
计算机系为保证新引进教师的教学质量，规定所有的教师都要参加试讲，并邀请督导组的专家为试讲情况打分。
试讲不合格的人员一律不予接收。
本学期共参加了新进教师王晓东、林开标、唐朝晖的试讲、新开课周晓丹、柳玲、姜春燕谢彦麒老师的试讲，协助有关部门把好质量关，为系保证新进教师与新开课教学质量提出了自己的看法与建议，促进我院师资队伍建设。
二、期中教学检查了2009-2010学年第二学期试卷与考试有关文档
对机械工程,空间系,环境工程系,计算机系的上学期考试的试卷、考试文档、评分等情况进行了全面检查，共检查了16门课程，写出了考试情况汇总，提出了存在的问题和今后工作的建议，对今后考试的规范化起到了促进作用。
期末考试以及平时考核文档是一个重要的教学环节，对于检验和促进教学具有不可替代的作用。
尤其是计划2010-2011学年开始实行末位淘汰制，考试的作用将更加显现。
应该肯定的是，有越来越多的教师更加重视考试环节，有多门课程在考试中重视对学生动手能力和应用能力的考查，我院的期末考试管理工作也在不断完善提高。
同时应该看到，我院在期末考试中还存在一些共性的问题，如考试方式单一，许多课程仍然沿袭以笔试为主的考核方式，试题库建设还需要一个较长的过程，很少实现教考分离，也没能实现集中流水阅卷。
这些问题有待今后逐步加以解决。
三、听课
本学期经领导安排我听了11位教师的课程。
包括必修课和选修课。
教学总体说来具有以下优点：
（1）教师均能够严格遵守学校上课规章制度，没有无故缺席、迟到和早退等现象发生。
（2）教师一般都能认真履行自己的职责，备课充分，讲课态度认真、负责，90%以上的教师课堂总体评价为优或者良。
（3）大多数教师能够做到理论和实践相结合，灵活运用多种新颖的教学形式，做到寓教于乐。
（4）50%左右的老师注意调动学生情绪，采用启发式和互动式教学，师生配合默契，课堂气氛活跃，尤其是小课堂。
（5）大多数教师视野开阔，不仅讲解条例清晰，重点突出，且注意引导学生深入思考相关问题，保证了讲解内容的深度和广度。
（6）教学管理工作环节也比较认真扎实，教学秩序井然，教师均能按时按课程表上课，没有随意调课和更换教室的现象出现。
但对学生出勤和听课中存在的问题，管理督促不够。
对11位授课教师的总体评价如下：
优：
0人占0%良：
10人占91%中：
1人占9%
每个老师的具体评价与建议请参看上交的听课表。
打分比较高的教师其教学特点为：
讲课有激情，语言表达清晰、备课充分、条理清楚、难点重点交代明白、新课注意复习旧课、多媒体课件制作规范清楚、课堂上能与学生交流、气氛比较活跃、能配合讲课内容举合理选择一些实例、注意启发引导学生思维、对学生管理比较严格、教学效果比较好。
当然，有一些教师在教学中均存在这样或那样的问题，特别是分数不高的教师，问题更大一些。
他们的问题反映了我院教师在教学中普遍存在的问题，也是应引起我们重视并着手解决的问题，这些问题若不解决，势必影响我院本科生的教学质量，具体来讲，存在的问题主要有以下几个方面：
（1）.有部分教师对现代教育理论学习不够，思想观念滞后，对专科与本科不同层次、不同类型的区别认识不清。
具体体现在授课过程中，对本科生的讲的内容与专科生一个样、深度一个样、教法一个样、效果一个样。
有的甚用培训教材，缺乏理论的深度、广度和系统性，缺乏反映本学科应用领域中的最新科技成果，缺乏本学科前沿知识。
（2）.有的老师备课不够认真，驾驭教材能力不强，缺乏科学的教学设计。
备课是整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课堂教学效果，表达了教师的创新思想，体现着教师全新的教学观念。
教师的备课过程就是对教材体系结构、教学内容进行分析、整理和研究的过程。
大学教学内容处于知识发展的前沿，如果没有对现代化科学技术和文化发展最新成果的学习和引领，便不可能有好的教学。
所以说，备课就是要下力气吃透教材，反复思考，反复推敲，直到设计出自己比较满意的方案为止。
但我们的老师在这方面做得还很不够，一是只满足于按教材结构、内容讲，只满足于按自己的以往经验去讲。
二是钻研教材不够，教材体现了课程的理念和教学大纲的要求，是完成教与学双边活动的重要工具，教师钻研教材的目的不紧要把握内在的系统性，遵循教材的逻辑性，保证教学内容的科学性。
而且教师钻研教材的目的还在于开发教材中蕴含的丰富教育资源，扩展教学内容，教学内容的组成与展开，必须遵循信息增值原理，即选择、组织传入的信息应是新颖的、新奇的，对学生讲是新的、未知的，但又可以领悟或理解的，只有这样的信息，才能引起学生的关注、好奇、兴趣和追求，才能真正实现学习内容、信息的增值，乃至创新。
有的老师缺乏对教材的钻研，按部就班，既没有体系结构的变化，又没有补充新内容，按教材内容，面面俱到，重点不突出，激发不起学生学习积极性，枯燥乏味，达不到应有的教学效果。
（3）.极个别教师理论知识不够扎实，亟需努力学习、提高业务水平。
大学课程中的理论知识，尤其是本科的理论都是有其深刻内涵的，我们老师不但要对理论阐述清晰，更重要的是将其内涵分析透彻，让学生真正掌握其理论的精髓。
有时要递次分析，有时要从几个侧面分析，有时要举出恰当的例子分析，只有这样理论才能分析明白，学生才能懂、才能记住、才能去应用。
极个别老师讲授理论知识时只是照字幕念，根本没有一点分析，发现同学不理解时再念一遍。
希望老师备课时一定要将理论弄懂、弄明白，而且要有更深层次的理解，这样讲起课来才能得心应手、熟练流畅，做到举一反三、知其然又知其所以然。
四、我的一些建议：
（1）鼓励教师开展多媒体辅助教学的研究，进一步提高多媒体辅助教学的水平和效果。
例如个别老师只在多媒体控制台前讲课，不要只是把课本搬上屏幕，不要只是宣读屏幕上的文字等。
（2）关于教学团队与课程群建设方面，大家指出需要发挥教学团队与梯队的作用，各教学团队或梯队要多进行交流与共享，团队建设好了其作用要比个人强很多，要发挥传帮带的作用。
课程群的建设要共享教学资源、有条件的课程群如“C语言”、“高级程序设计”可共同编写电子教学课件与实验指导书等教学资源。
（3）老师上课挺认真负责，但缺乏感染力的问题不能解决，应该是语言天赋问题，任课教师须尽最大努力缩小差距。
（4）组织教学观摩或经验交流等活动，通过各种平台，建立传帮带，帮助青年教师积累教学经验，掌握讲课方法和技巧。
建议有条件时，我院可以组织各系参加的青年教师的多媒体教学、多媒体电子教案、课程教案的10佳比赛交流，借以提高我院青年教师的教学水平，使一批有教学潜质的青年教师能脱颖而出。
督导工作小结外语系王朝晖
本人作为督导团成员，本学期主要参与两个项目的工作：
外教教学情况调查及课堂教学专项抽查听课。
此两项工作都已基本在12月初完成。
根据两项工作情况，分别予以分析、总结，汇报如下：
一、外教教学情况调查：
总共调查12位外教的教学情况。
进入到外教课堂中，听课、参与课堂活动，并与学生和外教进行交流；12位外教均为母语为英语的外教，学生对象为英语专业和非英语专业的全校各系部2009至2010级的学生，授课门数4门，分别是英语口语1、英语口语3、大学英语（口语环节）1、大学英语（口语环节）3。
教学质量综合评价打分情况：
3位教师分数优秀（90分以上），他们的共同特点是：
年龄结构为中年以上教师，其中中年教师1位，老教师2位。
教学上，经验丰富，教学环节安排紧凑，课前准备充分，课程内容丰富，教学态度认真，对待学生要求严格却不失和蔼，教学凸显特色，比如，Ross的教学注重语言与文化的结合，教学中为学生提供丰富的跨文化背景介绍，且积极引导学生进行跨文化比较，教学内容有一定的深度与广度；再比如，来自南非的Jonathan擅长运用口技等肢体语言进行教学，并在教学中安排具有文化特色的教学活动，有效地调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。
其余9位教师分数平均分布在80-89分之间；他们中绝大多数是20-30岁之间的年轻教师，教学热情高，教学态度较认真负责，但教学经验相对缺乏，教学中反映出来的问题主要集中在教学组织与教学效果上，许多学生反应，他们很喜欢外教上课，课堂气氛热烈，但下课后又感觉收效不很理想，“口语课有时更像是听力课”——外教说的多，学生说的机会有限。
究其根本原因，这样的反应和学生人数有着直接的关系。
外语课堂人数过多（传统的外语专业人数在25人之内，现在外教的口语课人数在30-60人之间不等，有时甚至超过60人），学生人数多给教师的课堂组织带来困难，课堂互动少，在一定程度上直接影响到教学效果。
总体来讲，我校在外籍教师数量的配备上已经赶上甚至超过省内其他高校，但是，外语课堂学生人数增多的前提下，如何提高教学质量的问题值得进一步思考。
二、课堂教学专项抽查听课：
本学期12月初之前，本人共在外语系听课12门，听课22节，被听课教师20人次，其中随机听课19人（包括12位外籍教师），评职听课1人。
教学质量综合评分情况：
20人中4位教师的分数优秀（90分以上），他们是：
李传芳，讲授课程《商务英语》，评分为92分；Ross《英语口语》3，92分；Becky《英语口语》1，91分；Jonathan《大学英语》（口语）3，90分；以上教师总平均分为91.25；其余16位教师分数均匀分布在80-89分之间。
课堂教学活动中教师的共性优点：
1.教师教学态度认真，课前准备充分，教学内容丰富；2.注重教学互动，教师走动式教学——课堂教学中走入学生中间，随机提问，随机讲解，课堂气氛活跃；3.采用自制的教学课件，演示文稿清楚，图文并茂；4.教学有自己的特色，吸引学生认真听讲，积极参与课堂活动。
课堂教学中可能存在的问题：
1.课前准备不够充分，教学内容比较单一；2.教师教学过程中不离开讲台，不注意使用非言语行为，以上做法不利于教学互动；3.不使用教学课件，或者教学课件缺少特色；4.采用传统讲授式教学，灌输教育，缺乏特色。
以上总结，希望能为改进教师的课堂教学提供一点思考。
是为本人本学期督导团工作小结。
敬请各位领导批评指正！
督导工作小结 商学系刘绵勇
在校委和督导团的正确领导下，我们顺利完成了本学期的督导工作。
现就我本学期的督导工作总结如下：
一、本学期的工作
我共随机听课12节。
二、被听课中存在的问题
1、外聘教师的质量总体上不够好
我听了3个外聘教师的课，授课质量都不够好，客观上可能和他们的年龄、资历有关，都很年轻，有的是在读博士生，缺乏教学经验。
从主观上看，三人中有两个的敬业精神不高，一个人在课前半小时打电话给学生临时换课，第二次去听他的课时，他在正式上课铃响后三分钟才到教室。
另一个上课铃响后的十分钟居然每讲一句话，独自在个人电脑上做事。
2、任课教师对所承担的课程不够熟悉，以前没上过；还有的引进时专业不对口，缺乏上好所承担课程的专业和学科积累。
3、任课老师缺乏相应的教学技巧，不知道如何把课讲得层次分明、条理清晰，让学生易于接受。
4、部分老师多次被“随机听课”，存在的问题大同小异，多次被指出仍然没有太大的改进。
三、提高教学质量的建议
1、严把外聘教师关，建立有效的选择机制和有关人员的责任追究制度。
不合格的要给予相应的处罚。
2、各系部要重新考虑教师的专业对口问题，不对口的及时调整。
3、督促系部排课要更加科学，要给予年轻教师及教师新任的课程适当的时间备课。
如果是多人上的课，要让新任课教师逐步增加该课程的课时量。
4、督导团可针对存在问题，开展一些更精细的指导。
如开设开放性的教学技巧讲座，举办封闭性的培训，等等。
5、帮助、要求随机课教师制订提高计划，督促其落实。
要被听课教师拿出改进时间表，并采取一定的积累机制。
督导工作小结陈济中
1、参加了开学初五个上午的教学巡视工作，总体上说教学秩序基本正常，但也还有一些问题。
例如教室门前的课表安排与实际上课的情况有所不符，开学准备工作不尽完善等。
如，有一个班级上课八分钟了还在发课本，据说是因教材处门口进行地面装修禁止通行，学生事先无法领到课本，在地面装修的时间安排欠妥。
再如，电开水炉有的没水、有的漏水等。
建议开学前的所有准备工作都应严格进行，包括教学安排和后勤保障。
2、对新进入我校的教师随机听了11位教师的课，今年新进入我院的教师总体上说其说言表达能力都还比较好，但课堂效果不是很好。
一些老师备课是认真的但缺少教学经验，另有一些新教师和新调入我院有实际工作经验的人员则明显的表现出备课不够充分，上课给人的感觉是在临场发挥或拿着课本讲课（这类教师至少有3位）。
建议教务处和各系对新上讲台的教师要加强监管。
3、参加了五个系、院的期中教学检查，经过多年的工作总体上说教学秩序都基本正常，但在文档管理上还存在许多不足之处，需要逐步加以完善。
4、参加了两个系的学位评估检查，总体感觉是各系对评估工作还缺乏紧迫感，工作差距还比较大，许多材料还没有做，尤其是一些总性、综述性的材料缺的较多。
5、完成了理工组专题调研课题的部分工作，对两位新教师进行了跟踪听课（已听了7节课）下学期将继续进行。
6、督导团其他工作。
督导工作小结公体部刘小湘
根据校督导团的安排和要求，主要随机听取了部分老师的课。
听课的类别分人文社科和理工科，授课的形式有理论讲授和
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