小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导.docx
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小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导
小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导
咱们在指导学生作文时，老是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹
尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。
那个地址不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。
一、“凤头”
“良好的开端是成功的一半”，关于动物的作文一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
对小学生来讲，文章开头一样有这么几种常见的方式：
1．开门见山式。
这种方式是文章一开头，就直入正题，把文章所要表达的要紧内容直截了本地交代出来，让读者一看就明白这篇文章描述的是什么人、什么事、什么活动。
这种开头一下子就能够吸引读者的注意力，而且还可不能跑题。
例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同窗们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动，校园里马上沸腾起来。
那个开头就点明了时刻——“下课”，地址——“操场上”，人物——“同窗们”，情形——“课间活动”，超级直截了当。
二、对照总起式。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时
间，不同方面的情形作对照介绍。
运用对照法能够使刻画的形象更为突出，增强文章的表达到效，给人留下深刻的印象。
例如写菊花，如此开头：
有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
3、歌词、名句总起式。
例如写小草，开头就能够够如此写：
“没有花香，没有树高，我是一棵无人明白的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我恍如就看到了那默默无闻的、无私奉献的小草。
又如写黄山时，开头能够如此写：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”金秋十月，我来到了梦寐以求的黄山。
4、设置悬念式。
在写事的文章中，咱们常常把情形的结果或文中的某个片段放在
开头来写，以引发读者的疑问，然后再记叙情形的起因和通过，这种开头的方式叫设置悬念法。
这种方式能够激发读者强烈的爱好，开头就提出问题，或引发读者注意，或激发读者试探，或造成悬念引人入胜。
如在写梧桐树时，如此开头：
“萝卜青菜，各有所爱。
你们明白我什么缘故专门喜爱梧桐树吗？
五、倒叙式。
从情形的结果写起，引人入胜，再回过头来表达情形的缘故和通过。
如写《着迷彩票的爸爸》就能够够采纳倒叙写法：
咱们全家正在吃晚餐，我爸爸一边吃一边看电视。
他突然站起来，发疯似的大叫：
“中了，中了。
”原先他中了500万的彩票。
全家人跳啊，笑啊，大伙儿快乐得手脚不知往哪儿放好。
我爸爸对要从十年前提及……
作文开头的方式,还有很多,小学生日记像描述引入法、回忆联方式、对话开头法、故事引入法等等,，不同文体，不同内容的文章要选用不同的开头方式，即便是同一篇文章，也能够有不同的开头方式。
你看,一样一篇文章就有不同的开篇方式。
因此，一篇文章如何开头,采纳哪一种方式，必然要从文章中心表达的需要动身，适应不同文体的特点做到新颖明快，言简意赅，俗语说,良好的开端是成功的一半,咱们只要把握作文开头的方式和技术，联系实际，勤于练习，就能够写好开头，为写好全文打下基础。
二、“豹尾”
俗语说“编筐编箩，重在收口”。
文章也是如此，有了引人的开头，充实的主体，还要有出色的结尾，才能给人完美的印象。
对小学生来讲，文章结尾一样也有这么几种常见的方式：
一、篇末点题式。
这种方式是在文章的结尾点明题意或能够引
发读者丰硕想象力。
如《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！
”
是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是喧闹的”、“小镇的
早晨是紧张的”三段的一个总结。
二、点明中心式。
有些文章，还常紧扣中心来结尾。
比如《夹竹
桃》一文的结尾：
如此的韧性，又能如此引发我许多的空想，我爱上
了夹竹桃。
3、歌词、诗句式。
例1：
看着这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
例2“你出污泥而不染，全身奉献，一丝无悔。
啊！
……”荷花的这种品格引发了多少人的赞赏。
4、直抒胸臆式。
咱们明白，一篇文章若是没有真情实感是不能感动读者的，这情感是在字里行间流露出来的,尤其到了结尾，作者的情感已达到高潮，往往要直接抒发出来，咱们称它为“直抒胸臆”。
如写雪花，最后能够如此写：
啊，雪花，你带给人们洁白素雅的美。
雪花啊！
我愿所有的人品格如你不染纤尘。
五、随想式。
例：
望着眼前的这棵高大的、无私奉献的梧桐树，我何时也能像它一样呢？
六、首尾呼应式。
有的文章首尾呼应,给人结构完整、严谨；上下连贯,逻辑性强；深化主题,画龙点睛；印象深刻，永久不忘等成效。
如《九寨沟》是如此结尾的：
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境啊！
其中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境”是对全文的总结，又和前面“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。
以上是比较经常使用的几种结尾方式。
另外，还有提出希望、表示祝愿、发出号召、表示决心等方式。
描述雨的作文总之,好的结尾要能有力地表达文章中心，给读者留下深刻的印象。
记得叶圣陶老爷爷曾说过如此一段话：
“使读者仿佛嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又仿佛听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有佘音，那才是好的结尾。
”咱们写作文写到结尾的时候，必然要朝那个方向尽力。
小学生作文的开头和结尾
咱们在指导学生作文时，老是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。
那个地址不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。
一、“凤头”
对小学生来讲，文章开头一样有六种常见方式：
一、开门见山。
写事，清清楚楚、简明扼腹地交代人、地、时和一件什么事，或什么时刻、什么地址和什么人参加一次什么活动。
写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直捷了本地写什么物，什么时刻，什么景。
二、提出问题。
通过提出问题引发读者爱好，然后再娓娓道来。
3、倒叙。
先交代情形的结局，再写情形的起因、进展。
4、渲染气氛。
未见其人，先闻其声。
让人一见这形式、这气氛，就会猜想将要出场的人物、将会发生的情形。
五、描述环境。
环境是人物的舞台，是情形发生的背景，开头写好环境会令人仿佛身临其境。
六、说明情形。
如此开头会让读者对下面发生的情形，显现的人物、景色，心中有个预备，便于更好地了解你写的内容。
二、“豹尾”
俗语说“编织箩筐，全在收口”。
文章也是如此，有了引人的开头，充实的主体，还要有出色的结尾，才能给人完美的印象。
结尾没有固定的公式。
一篇文章如何结尾，要依照文章的中心、内容、结构和文体决定。
经常使用的结尾有以下几种：
一、瓜熟蒂落，自然结尾
作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。
如此让人感觉到自然、利落。
二、首尾呼应式结尾
开头和结尾遥相呼应。
如此的结尾在文章终止时自但是然地呼应了开头，使文章浑然一体，完整紧凑。
3、借景抒情式结尾
作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。
这种抒情式结尾，能引发读者情感的共鸣。
4、议论式结尾
如此的结尾一样用来总结全文，升华文章的主题，即咱们常说的画龙点睛。
五、联想象征式结尾
结尾意味深长，引人沉思。
这种结尾关于文章的主旨不是明白地“点”出，而是要隐藏在背后，让读者透过字里行间自己去联想，去体会。
小学生作文开头与结尾经常使用的方式
文章开头经常使用的方式有：
一、开门见山法；二、总起点题法；三、引用诗文法；四、平铺直叙法；五、倒叙开头法；六、外貌描述法；七、环境描述法；八、对话描述法；九、提出问题法；十、讲述说明法；十一、对照比较法；十二、设置悬念法；十三、因果联系法……
怎么结尾呢？
解疑关键：
多把握一些结尾的规律方式，瞻前顾后，灵活运用。
一、记事记叙文的结尾
一、自然式结尾。
如此的结尾很容易，情形记叙完了，结果也出来了，文章也就终止了，这确实是自然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，咱们也有点累了，便一路搭车，带着在笔架山游玩的欢乐，踏入归程……
二、总结式结尾
情形记叙完了，总结一下收成，经常使用递进关系的复句来讲说自己的收成或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收成太大了！
因此我喜爱如此的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事以后所取得的启发、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时刻了，但我却铭刻不忘。
情形尽管小，但它给我的启发却专门大，因为它让我明白了一个道理，那确实是：
人不论做错了什么事，只要熟悉到错了，而且勇于承认，勇于更正，那就必然有新的开始，必然会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
情形终止了，作者为了强调自己明白的道理或启发，故意用问句或反问句扫尾，既告白了自己的意愿，又激发读者的试探，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的友谊》的结尾：
咱们终于和好了，而且通过这件事，更让咱们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，您说是不是如此啊？
尾句也能够如此说：
“朋友，莫非您不如此以为吗？
”
五、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也确实是不直接写情形的结果，而那个结果有可能不是一种情形，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很成心思，引人暇想。
比如：
《找妈妈》一文的结尾：
此日晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一路欢乐地歌唱呢！
六、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
依照情形的内容与中心，选择适当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有敦促、指引、鼓励的作用。
如《珍爱光阴的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍爱光阴的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事以后给我最大的启发。
朋友，“莫等闲，白了青年头！
”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，那个地址仅举几例。
一、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的表率》的结尾：
这确实是王小平，我学习的表率。
他确实是如此勤奋向上，乐于助人，此刻，他已经成了同窗心中的偶像啦！
二、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的教师》一文结尾：
王教师确实是如此酷爱自己的学生，忠诚于高贵的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、佩服之情。
比如：
《我的教师》一文的结尾：
啊，敬爱的王教师，您确实是如此，像一名慈爱的母亲，无微不至地关切呵护着咱们；像一名辛勤的园丁，无怨无悔地哺育咱们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着咱们每一个人，咱们为有您如此的好教师而自豪、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来论述自己对所写人物的观点、观点，强化文章的中心。
比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这确实是我的教师，一个无私奉献的人。
莫非她没有亲人儿女吗？
莫非她就不明白辛苦劳累吗？
莫非她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都明白，但是，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的欢乐。
如此的教师，咱们怎能不酷爱、不佩服呢？
五、篇末扣题式结尾
这种结尾同总结式结尾一样，是最多见、最容易把握的一种方式。
它主若是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这确实是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的老实、他的热情待人，都为我树立了前进的表率，让我佩服不已。
作文开头二十种：
一、外貌描述式开头。
即人或物的脸部特点、体态形状、举止适应、穿着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动传神，令人或物的形象饱满，达到呼之欲出的成效。
如：
我，一个贪吃懒惰的小孩，顺理成章地长成了一副猪八戒样子，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得愈来愈小了，每次都要费力睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界
二、性格特点式开头。
即以人物的性格、适应、品质等特点作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。
语言要精练、准确、出色。
如：
我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，乃至拳打脚踢还嫌不解气。
（选自〈〈多面妈妈〉〉）
三、开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角，简练明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：
王加丽是个勤奋勤学，乐于助人，酷爱集体的学生，教师和同窗都喜爱她。
（选自《我的好朋友.》）
四、环境描述式开头。
即开篇就描述与文章内容紧密相关的场面背景，达到衬托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术成效。
如：
黄昏，天突然变得阴沉沉的，霎时刻，暴风咆哮，黄沙伴着尘埃弥满了整个天空。
每一个车站点里都站了许多候车人。
（选自〈〈那天，我真后悔〉〉）
五、巧设问题式开头。
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读爱好。
此开头形式通常分为三种：
一、反问式开头。
二、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪一种形式开头，都要为主题思想效劳的，要有神秘感、新奇感。
如：
奇怪！
“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一名抱着小孩的母亲却被挤在栏外？
莫非那些男人不识字？
（选自〈〈假文盲〉〉）
六、心理描述式开头。
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都能够以准确的语言表现出来，制造出一种心理气氛，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本领挣来的稿费，兴奋、自豪、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
我真了不起，同窗们必然会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
（选自〈〈第一次登报〉〉）
七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描述人物或表达事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再慢慢深切地写内容。
大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生动、贴切。
如：
教师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮咱们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自〈〈教师颂.〉〉）
八、妙用排比式开篇。
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一路，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。
排比式开头对表现人物特点，表达情形经历，表达思想情感，充分展现道理都有特殊的成效，强烈的语言气势，工整的文句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：
我即将辞别生我养我的故乡，辞别亲我昵我的亲人，辞别亲切仁慈的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！
（选自〈〈走落发门〉〉）
九、对照渲染式开头。
即在开头把对立的人、事物或同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。
对照手法开头，能够突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：
我有一个常常竖着大拇指夸我“出色极了”的妈妈，还有一个常常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己尽力的方向。
（选自〈〈两种爱〉〉）
十、揭露中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭露的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：
我要将自己“嫁”给书。
是书教给我许多知识，是书教会我如何做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……（选自《我要“嫁”给书》）
十一、直点文题式开头。
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：
假设我会克隆，我必然要克隆几个我自已，帮我做各类事。
（文题是《我要克隆几个自己》）
十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。
如：
记得程颐仿佛说过：
“外物之味，久那么可厌；念书之味，愈久愈深。
”书读得越多，也就越能体会到其精妙的地方。
我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到夜以继日的境界。
（选自《书趣》）
十三、言语描述式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，令人物形象加倍鲜活。
如：
“懒虫！
快八点了！
再不起床就要迟到了！
听到了没有！
我要掀被窝了！
”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不甘心地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的妈妈》）
十四、引用歌词式开头。
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭露中心，或渲染气氛等。
如：
“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我悲伤地唱着歌，背着繁重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要抚琴、听英语、做作业我就心烦。
（选自《我是一只笼中鸟》）
十五、抒发情感式开头。
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或观点，深刻地揭露文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：
静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包括多少人世真情。
多青年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那一般又一般的人们……（选自《幽幽小巷情》）
十六、倒叙描述式开头。
即第一把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的进展进行表达，如此不仅强调结果的重要性，增强文章的表达到效，而且引发读者的阅读爱好，增加文章的魅力。
如：
哈哈！
我的文章《夏雨匆匆》又上报了！
读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个礼拜前的那次观雨通过，真正领会到好文章是用心和情刻画出来的。
（选自《我爱用心去体验生活》）
十七、交待缘故式开头。
即先交待缘故，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读爱好。
如：
不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。
此刻尽管课程紧张，我却迷上了唱歌。
因此，在众多的科目中，我最喜爱的莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐迷》）
十八、梦幻联想式开头。
即作者在开始就采纳美好的语言描述自己奇异的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：
我穿过时空隧道，来到了2035年。
从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。
啊！
那个地址的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜漂亮。
天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时刻就来麻将的赌风，走上了快节拍的文明的生活轨道上。
我惊诧，这是我的家乡吗？
（选自《以后的家乡》）
十九、心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采纳与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：
妈妈老了，您的背驼了，犹如那成天在黄土地上不断耕耘的犁；妈妈老了,您的躯体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。
女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。
妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我聪慧，是您陶冶了我的情操，是您引导咱们踏上人一辈子旅途。
没有妈妈您，就没有我的一切。
（选自《深深的爱》）
二十、与读者交谈式开头。
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的观点，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引发读者的阅读爱好。
如：
朋友，你是不是见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。
若是你亲眼目击他的写字通过，你必然会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
（选自《没有四肢的书法家》）
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