高三语文祭十二郎文教案参考文本.docx

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高三语文祭十二郎文教案参考文本

高中语文标准教材

高三语文：

祭十二郎文教案（参考文本）

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学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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高三语文：

祭十二郎文教案（参考文本）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于高中高三语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　教学目的：

　　1.学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。

　　2.通过本文的学习，掌握祭文的写法。

　　3.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

　　教学重点：

在叙事中抒情的写法。

　　教学难点：

祭文的写法。

　　教学课时：

2课时。

　　教学方法：

分析理解导读法。

　　第一课时

　　一.教学导入：

　　由韩愈的《马说》《师说》；或“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”等名言引入新课教

　　学。

　　二.韩愈和他的作品：

　　韩愈（768~824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。

常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩

　　昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。

韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散

　　文的发展有深渊的影响。

他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文

　　章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。

其散文与柳宗

　　元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。

代表做是《马说》《师说》等。

　　三.写作背景：

　　韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在一

　　起，“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情特别深厚。

十二郎的死，使他悲痛欲绝，也勾起他

　　的辛酸回忆。

身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活

　　的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。

所有

　　这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。

　　四.朗读课文：

正音正句读。

　　1.给下列词语注音：

　　不省（）所怙（）、殁（）死、汴（）州、孥（）、薨

　　（）

　　嗣（）位、殒（）生、奴婢（）、窆（）、尚飨（）颍

　　（）水

　　2.给下列句子断句：

　　①吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。

②孰谓汝遽去吾而殁乎！

　　③今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。

　　五.分析理解第一~三段：

（一）导析

　　1.一词多义辨析

　　①致

　　A乃能衔哀致诚B致敬亭于幕府

　　C将成家而致汝D何意致不厚

　　E余幼好书,家贫难致F老妇前致词

　　G[蒋]干还,称瑜雅量高致

　　②就

　　A既又与汝就食江南B吾不以一日辍汝而就

　　也

　　C指物作诗立就D于是荆轲就车而去

　　③之

　　A使建中远具时羞之奠B亦未知其言之悲也

　　C佯狂不知所之者D为之,则难者亦易矣

　　E告汝十二郎之灵

　　④始

　　A吾年十九，始来京城B忧懈怠则思慎始而敬终

　　C庭中始为篱,已为墙,凡再变矣D千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面

　　E使取汝者始行，吾又罢去

　　⑤舍

　　A故舍汝而旅食京师B驽马十驾,功在不舍

　　C至舍,四支僵不能动D微楚之惠不及此,退三舍

　　避之

　　E唐浮图慧褒始舍于其址F屋舍俨然

　　2.理解文化现象

　　①季父愈闻汝丧之七日②告汝十二郎之灵

　　③承先人后者，在孙惟汝④请归取其孥

　　⑤明年，丞相薨⑥万乘之公相

（二）分析段落意义。

　　1.概括这三段的意义：

　　答：

第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过；第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无

　　依；第三段叙述两人的三别三会，终于不得会合而成永别，表现自己的悔恨和遗憾。

　　2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？

　　答：

是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念。

　　3.这几段总体是为了突出什么意义？

　　答：

突出与十二郎的深厚情谊，即虽为叔侄，实为兄弟。

　　六.作业：

朗读课文，翻译前三段。

　　第二课时

　　一.分析四~六段。

（一）导析

　　1.一词多义辨析：

　　①其

　　A如吾之衰者，其能久存乎B其后四年，而归视汝

　　C郯子之徒,其贤不及孔子D齐国其庶几乎

　　E汝其善抚之

　　②信

　　A其信然邪？

其梦邪？

B愿陛下亲之信之

　　C此四君者,皆明智而忠信D低眉信手续续弹,说

　　尽心中无限事

　　E烟涛微茫信难求

　　③然

　　A呜呼！

其信然矣！

B虽然，我自今年

　　来

　　C吴广以为然D然不自意

　　能先入关破秦

　　④穷

　　A而不悲者无穷期矣B欲穷千里目,更上

　　一层楼

　　C固将愁苦而终穷D孤灯耿霜夕,穷

　　山读兵书

　　2.词类活用

　　①使建中远具时羞之奠②遇汝从嫂丧来葬

　　③而汝抱无涯之戚也④其传之非其真邪

　　⑤吾兄之盛德而夭其嗣矣⑥入之纯明宜业其家者

　　⑦苍苍者欲化而为白矣⑧毛血日益衰，志气日益微

　　3.区别古今意义：

　　①明年，丞相薨②去年，孟东野往

　　③而发苍苍，而齿牙动摇④未可以为信也

　　⑤几何不从汝而死也⑥其无知，悲不几时

（二）分析段落意义：

　　1.概括这三段的段意。

　　答：

第四段感叹命运不公，痛惜诸兄之死；第五段痛惜十二郎之死；表现对十二郎的深沉的

　　思念。

　　2.第四段写的痛惜诸兄之死，与本文主旨有何关系？

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