地球的运动 优秀教案.docx
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地球的运动优秀教案
洛阳市第五十五中学七年级地理学科
第一章第二节《地球的运动》（二课时）
执教人：
一、双向目标
学习要求
教学内容
知识与技能
过程与方法
情感、价值观
检测方法
识记
理解
应用
分析
比较
概括
反映
体验
领悟
地
球
的
自
转
地球自转的方向
√
√
√
A.B.
地球自转的周期
√
√
√
A.
地球自转的绕转中心
√
√
√
A.
地球自转产生昼夜交替
√
√
√
√
√
A.
地球自转产生地区时差
√
√
√
√
A.
地球的公转
地球公转的方向
√
√
√
A.B.
地球公转的周期
√
√
√
A.
地球公转的绕转中心
√
√
√
A.
地球绕日公转的姿态
√
√
√
√
√
√
A.
二分二至日太阳照射情况差异及四季划分
√
√
√
√
√
√
A.B.D.
地球公转引起的昼夜长短变化
√
√
√
√
√
√
√
A.B.
五带的划分及特征
√
√
√
√
√
A.B
说明：
（一）学习要求分为三部分，
1、知识与技能
识记：
地理基本知识；
理解：
地理现象及地理问题；
应用：
阅读地图及地理图表，根据地理信息认识区域差异、变化规律、地理特征、人地关系等内容。
2、过程与方法
分析：
运用旧知对地理事物、地理问题进行分析；
比较：
区域内、区域间主要地理差异；
概括：
根据地理信息，形成地理概念，归纳相关规律。
3、情感、态度、价值观
反映：
初步感知
体验：
体会并表达交流
领悟：
意识情感的生成
（二）检测方法分为口头检测和书面检测，
口头检测的主要方法包括a.阅读、b.背诵、c.口头问答、d.讨论、e.演讲等；
书面检测的主要题型包括：
A.单项选择题、B.读图分析题、C.相关组合题、D.填表题、E.综合分析题。
第一课时
一、教学设计建议
（一）教学内容分析
内容点析
1.地球绕着地轴不停的旋转，叫做地球的自转。
从定义即可得到地球自转的绕转中心是地轴，再次强调作为假象轴的地轴在我们学习地理知识、解释地理现象中重要的辅助作用。
2.昼与夜的形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。
严格来讲，太阳是一个点光源，即太阳光是从一点出发的，但是由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光达到地球表面时，光线几乎是平行的了。
平行光照射在不透明的球体表面上，有半个球面可以接受阳关照射，形成白昼，是与太阳光垂直的大圆圈。
3.日常生活中24小时的昼夜交替，缘于地球的自转（如果地球没有自转，只有公转，也会有昼夜的交替，但周期不是24小时）。
直觉告诉人们，太阳的东升西落使地球有昼夜之分。
其实，昼夜产生的原因是地球在不停地自转。
由于我们也在随着地球转动，因而并不感觉地球在运动，相反，看到太阳有动身奚落的运动。
教材中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”，是人们看到的太阳的运动，反映的是地球自西向东的自转。
4.由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。
显然，偏东地点的时刻要早一些。
按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。
5．地球围绕太阳的运动是地球的公转。
地球公转的方向和自转方向一致，都是自西向东，周期为一年。
地球公转时，地轴倾斜，并且在公转轨道面的不同位置上，地轴的空间指向不变，北极永远指向北极星附近，由于这是产生一年中昼夜长短的变化以及太阳热量在地球表面分布不均，进而划分五个温度带的依据，因此需要特别强调。
（二）教学方法建议
【引入新课】
阅读课本第9页材料《天转还是地转？
》，初步了解地球的运动形式，形成感性认识。
使用地球运行仪，展示地球的运动——地球在自转的同时，还围绕太阳公转，注意演示时的方向。
板书地球的运动
提问：
为什么会有昼夜的变化，一天是24小时，为什么我们感到每天太阳从东方升起，从西方落下，产生这些自然现象的原因是什么？
回答小结：
这些现象都是由地球的自转引起的。
【地球的自转】
既然知道这些现象都是地球自转引起的，那么你能够完成下面的表格中关于地球自转的这部分吗？
地球自转
地球公转
概念
方向
周期
绕转中心
地理意义
（产生现象）
由学生转动自己手中的地球仪，并结合课本完成表格。
1．地球自转的基本特点：
——地球绕着地轴旋转称为地球的自转。
——地球的自转方向是自西向东。
我们平时看到的太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东在不停的自转。
引导学生从南北极上空观察地球自转方向，容易得出——从北极上空看，地球自西向东的自转方向为逆时针；从南极上空看则是顺时针。
——地球自转的周期是一天，所以我们的作息时间以一天为单位。
——地球自转的绕转中心是地轴。
再次强调地轴这一假象轴在解释地理现象时的重要作用。
2．地球自转产生的现象：
找两个学生上台，使用地球仪和手电筒来进行演示，其中手电筒在这里充当太阳的电光源，一个学生轻轻自西向东转动地球仪，演示地球的自转，另一学生以手电筒照射在转动的地球仪，此时观察地球仪球体表面的情况。
由学生先说出观察到的现象，再由教师进行引导、总结：
（1）由于地球是个不透明体，任何时刻，“阳光”只能照亮“地球”的一半。
进一步引申，在任何时刻，被太阳照亮的一面是白昼，而未被太阳照亮的一面则是黑夜。
产生昼夜的原因是——地球为不透明体。
（2）地球不停的自转，在地表某地也就不停的进行昼夜交替变化。
小结：
地球自转产生了昼夜交替。
联系反馈，课内检测题A，单项选择题第二题，区别昼夜产生和交替的原因。
注意昼夜产生和昼夜交替产生的原因不同：
地球为不透明体，所以太阳光到达地球表面，任意时刻只能照亮地球的一半，产生了昼夜现象；而地球不停的自转，使得昼夜不停交替。
因此，昼夜产生的原因是——地球为不透明体
昼夜交替的原因是——地球的自转
承转：
地球自转只是产生了昼夜交替现象吗？
大家想一下，还有哪些现象也是地球自转引起的？
我们收看体育比赛时，有很多时候都是在我们这里凌晨时分进行的，运动员真的是在凌晨时分比赛的吗？
还有你发现没有，在很多大宾馆总服务台的墙上，都悬挂了许多钟表，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等，这些现象都说明了什么？
学生讨论回答：
在地球上的不同地区，时刻是不同的。
小结——由于地球自西向东自转，东边的地点较西边先看到日出，时间要早于西边，经度不同的地区，时间不同，我们常说的地区时差就是地球自转产生的。
（3）地球自转产生了地区时差。
将地球自转这一部分表格补充完整。
完成课本第10页活动题3：
人们以一天为单位的起居和作息时间，是因为地球自转周期为一天；由于地球自转，东边的地点先看到日出，经度不同的地区，同一时刻，时间是不同的，姨妈和畅畅两人在问候语上的差异，其实体现的是地区间的时差。
【地球的公转】
由学生上台利用地球运行仪演示地球的公转，将地球公转的基本特点与地球自转进行比较，完成表格中地球公转的基本特点。
——地球绕着太阳不停的旋转称为地球的公转。
——地球公转的方向与自转方向一致，都是自西向东。
——地球公转的周期是一年，形成了四季交替。
——地球公转的绕转中心是太阳，与课前阅读材料《是天转还是地转？
》呼应，地球在自转的同时还绕日进行着公转。
完成表格公转部分的基本特点。
再次利用地球运行仪进行地球运动的演示，提醒学生观察地球在公转过程中的姿态以及地轴的空间指向。
小结：
地球在绕日公转过程中，地轴倾斜，且北极永远指向北极星附近，这种特殊的姿态是产生地球公转地理意义的根本原因。
【课堂小结】
展示地球自转和公转基本特点的表格，由学生再次填表整合本节知识点。
地球自转
地球公转
概念
方向
周期
绕转中心
地理意义
（产生现象）
【板书设计】
地球的运动
地球自转
地球公转
概念
地球绕地轴不停的旋转
地球绕太阳不停的旋转
方向
自西向东
自西向东
周期
一天
一年
绕转中心
地轴
太阳
地理意义
（产生现象）
昼夜交替
地区时差
二、本课时反馈检测题
（一）课内检测题
A.单项选择题
1．我们每天看到太阳东升西落，是因为（ ）A．太阳绕地球自东向西转动B．地球自西向东不停地自转
C．地球自西向东绕着太阳转D．地球自西向东绕着恒星转
2．地球的自转产生了（ ）
A．昼夜的更替B．四季的变化
C．昼夜的产生D．昼夜长短的变化
3．下列有关地球自转和公转特点的比较正确的是（ ）
A．地球公转和自转的方向一致B．地球自转和公转的周期是相同的
C．地球自转和公转的绕转中心都是太阳D．地球公转的方向为自东向西
4．在地球运动过程中（ ）
A．地轴是直立的B．地轴的空间指向时刻发生改变
C．北极指向是不定的D．北极永远指向北极星附近
B.读图分析题
读右图回答问题：
（1）本图表示地球的运动，地球在轨道上运动一周所需要的时间是。
（2）在地球运动轨道处的短线上补绘箭头，以正确表示地球此种运动的方向。
（3）地球在这种运动的过程中，地轴的方向是的，且它的空间指向。
（二）课外检测题
A.单项选择题
1.下列有关地球自转和公转的特点，相同的是（ ）
A.方向 B.绕转中心C.周期 D.产生的地理现象
2．关于地球自转方向的说法正确的是（ ）A．自西向东B．自东向西
C．地球的北极上空是顺时针D．地球的南极上空时逆时针
3．李明今年13岁了，则说明他围绕太阳已经转了多少圈（ ）
A.11B.12C.13D.14
E.综合分析题
小明周末跟随爸爸看意甲足球比赛直播，可是每次都要等到凌晨时分，请你运用所学的地球运动的知识来解释这一现象。
参考答案：
（一）课内检测题
A.单项选择题
1～4BAAD
B.读图分析题
（1）公转一年
（2）略（3）倾斜的北极星附近
（二）课外检测题
A.单项选择题
1～3AAC
E.综合分析题
地球自西向东自转，产生了昼夜交替，各地由于所处的经度位置不同，在同一时刻，时间不同，我们和欧洲之间存在时差，才会出现题中的情况。
第二课时
一、教学设计建议
（一）教学内容分析
内容点析
1.地球公转的基本特征及公转时的特殊姿态已在第一节课中学习，特别强调后者是引起地球公转各项地理意义的根本原因，需再次强化。
2.通过地球公转示意图1.19分析二分二至日太阳直射点的位置，地表得到光热的多少，以及四季的划分情况。
春分：
太阳光直射在赤道上，在每年的3月21日前后，此时全球任何一个地点都昼夜等长。
春分日前后的3、4、5三个月事北半球的春季，南半球的秋季。
秋分：
太阳光直射在赤道上，在每年的9月23日前后，此时全球任何一个地点都昼夜等长。
秋分日前后的9、10、11三个月是北半球的秋季，南半球的春季。
夏至：
太阳光直射在北回归线上，在每年的6月22日前后，此时北半球昼长夜短，南半球昼短夜长，赤道上昼夜等长。
北极圈及其以北地区出现极昼现象，南极圈及其以南地区出现极夜现象。
夏至日前后的6、7、8三个月是北半球的夏季，南半球的冬季。
冬至：
太阳光直射在南回归线上，在每年的12月22日前后，此时北半球昼短夜长，南半球昼长夜短，赤道上昼夜等长。
北极圈及其以北地区出现极夜现象，南极圈以南出现极昼现象。
冬至日前后的12、1、2三个月是北半球冬季，南半球的夏季。
3.根据太阳热量在地球表面的分布状况把地球表面划分为五个带，热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
热带：
地处南北回归线之间，有太阳光直射现象。
热带是全球获得太阳能量最多的地带，全年温度差异很小，无明显的四季变化。
温带：
地处北回归线到北极圈和南回归线到南极圈之间的地带。
温带无太阳直射现象，也无极昼极夜现象，获得太阳能量适中，四季分明。
寒带：
地处南北极圈以内直到极点的地带，分为北寒带和南寒带，这个温度带的突出特征是由极昼极夜现象，从春分之后，北极出现极昼，南极出现极夜，随着时间的推移，极昼极夜范围不断扩大，到了夏至均达到最大值，全区分别处于极昼（北寒带）和极夜（南寒带）之中。
（二）教学方法建议
【引入新课】
我们生活的地区一年内有着明显春、夏、秋、冬的交替，不同季节人么穿衣不同，清晨日出时间不同，正午影子也不等长，这些现象的原因我们将在本节课中解答。
演示：
地球运行仪演示地球公转，对公转特点简单复习。
板书地球的公转
【地球的公转】
观察地球运行至不同位置，太阳光直射点的变化。
提问
（1）：
假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？
太阳直射点还会移动吗？
南北半球在一年中获得太阳热量会有变化吗？
——太阳直射点在赤道上，不移动，获得太阳热量没有变化。
提问
（2）：
假设地球倾斜着自转的同时，没有公转，太阳直射点在哪里？
——直射点的位置不变。
提问（3）：
地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？
——公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动。
小结：
地球倾斜公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒来暑往，产生四季。
1、读图1.19，地球公转示意图，并结合地球运行仪的演示，讨论完成下表：
节气
太阳直射点的位置
日期
北半球季节
南半球季节
月份
春分
赤道
3.21日前后
春季
秋季
3、4、5
夏至
北回归线
6.22日前后
夏季
冬季
6、7、8
秋分
赤道
9.23日前后
秋季
春季
9、10、11
冬至
南回归线
12.22日前后
冬季
夏季
12、1、2
太阳直射点在南北回归线之间移动，如下图所示：
2、用手电筒垂直照射黑板，再倾斜照射，观察比较映射在黑板上的光斑的大小和亮度。
——垂直照射的光斑小，但是亮度大。
启发提问：
如果手电筒是太阳呢？
会有什么哪些现象？
——太阳直射的地方得到的太阳热量多，温度高；太阳斜射的地方得到的太阳热量小，温度低。
完成12页活动题2：
夏季太阳正午高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短，这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。
结合活动题1（3）提示，完成板书部分：
板书
一年中正午太阳高度变化地面得到太阳四季变化
一年中昼夜长短的变化光热的多少五带划分
承转：
通过之前学习，知道同一地方，季节不同，太阳光照情况不同，那么在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射情况相同吗？
→人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个温度带。
3、地球上五带的划分
读图1.20，能够指出五个温度带的名称、分界线和特点。
（1）热带：
地处南北回归线之间，有太阳光直射现象。
热带是全球获得太阳能量最多的地带，全年温度差异很小，无明显的四季变化。
（2）温带：
地处北回归线到北极圈和南回归线到南极圈之间的地带，其中北温带位于北回归线和北极圈之间，南温带位于南回归线和南温带之间。
温带无太阳直射现象，也无极昼极夜现象，获得太阳能量适中，四季分明。
（3）寒带：
地处南北极圈以内直到极点的地带，其中北寒带位于北极圈以内，南寒带位于南极圈以内，这个温度带的突出特征是由极昼极夜现象，从春分之后，北极出现极昼，南极出现极夜，随着时间的推移，极昼极夜范围不断扩大，到了夏至均达到最大值，全区分别处于极昼（北寒带）和极夜（南寒带）之中。
（4）分界线：
热带与温带的分界线为南北回归线，温带与寒带的分界线为南北极圈；直射区与斜射区的分界线为南北回归线，极昼极夜区与非极昼极夜区的分界线是南北极圈。
课本13页活动题3，参照课本附图（世界政治地图），看看我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
我国大部分陆地位于北温带，少部分位于热带，没有位于寒带的地区。
板书划分五带
【板书设计】
地球公转
一年中正午太阳高度变化地面得到太阳四季变化
一年中昼夜长短的变化光热的多少五带划分
二、本课时反馈检测题
（一）课内检测题
A.单项选择题
1．太阳能够直射的最南端是（）A．南极圈B．南回归线C．北回归线D．北极圈
2．每天早上天安门前的五星红旗总是和太阳一起升起，下列节日中，升起时间最早的是（ ）
A．元旦B．国际劳动节C．儿童节D．国庆节
3．下列地理现象不是由地球公转产生的是（ ）
A．一年中昼夜长短的变化B．正午太阳高度的变化
C．昼夜交替D．四季交替
4．一年内有两次太阳直射现象的是（ ）
A．南回归线B．赤道C．北回归线D．北极圈
5．关于五带的说法，正确的是（ ）
A．热带地区全年都有太阳直射现象B．寒带地区有极昼极夜现象
C．北回归线以北是北温带D．南北极圈是直射区和斜射区的分界线
6．下列各种说法正确的是（ ）
A．当北半球夏季时，南半球正好是冬季B．夏至日这一天，北半球昼短夜长
C．低纬度地区都有太阳直射现象D．高纬度地区都有极昼极夜现象
B.读图分析题
1．读右图1回答下列问题：
（1）地球公转的方向是。
（2）当地球公转至乙地时，洛阳正处于（季节）。
（3）当地球公转至甲地时，太阳直射（纬线），此时全球昼长夜长（大于、小于或等于）。
（4）当地球公转至丁地时，是日（节气名称），在北极圈内出现现象。
（5）今年广州亚运会举办期间，地球的公转位置在
之间。
2．读右图回答下列问题：
（1）根据图中纬线填写地球上的温度带的名称：
ABC
（2）地球上五带的的分界线是和。
（3）在五带中，有太阳直射现象的是，有极昼极夜
现象的是和。
（4）地球上直射区和斜射区的分界线是，极昼极夜区和非极昼极夜区的分界线是。
（5）我国大部分地区位于图中温度带中的（填字母），该图2
地区的气候特点是。
（二）课外检测题
A.单项选择题
1．当南半球位于白昼时间最长的一天时，下列说法正确的是（ ）A．洛阳地区正在集中供暖B．悉尼处于冬季
C．南极考察站的科研人员全天都见不到太阳D．北京的白天时间最长
2．有关夏至日这天出现的现象，正确的一项是（ ）
A．太阳直射赤道B．北半球白昼时间最长
C．南半球为夏季D．北极圈以内出现极夜现象
3．我国大部分地区所处的温度带是（ ）
A．北寒带B．热带C．北温带D．南温带
4．某地一年之中有一次太阳直射现象，那么该地的纬度和出现太阳直射现象日期的组合正确的是（ ）
A．23.5°N，冬至日B．23.5°S，夏至日
C．23.5°N，夏至日D．66.5°S，冬至日
B.读图分析题
读右图回答下列问题：
1、在图中划出地球自转方向。
2、由图可知，地球自转产生了和地区时差
现象。
3、A、B两点相比较，先迎来日出的是。
4、这一天大约是（节气）前后，此时太阳光
直射。
5、此时B点处于季，昼长夜长（大于、
小于或等于）。
6、此时北极圈内出现现象，南极圈内出现现象。
7、A、B、C三点中，一年中有太阳直射现象的是；A点处于（温度带），其特点是。
D.填表题
结合地球公转示意图完成下表：
节气
日期
太阳直射点位置
北半球季节
南半球季节
月份
春分
夏至
秋分
冬至
参考答案：
（一）课内检测题
A.单项选择题
1～5BCCBA，6A
B.读图分析题
1.
（1）自西向东
（2）夏季（3）赤道等于（4）冬至日（5）乙丙
2.
（1）北寒带北温带热带
（2）回归线极圈（3）热带北寒带南寒带
（4）南北回归线南北极圈（5）B冬冷夏热，四季分明
E．综合分析题
不能。
按照信息所示的经纬度，人们在地球上可以找出4个地点，无法确定是哪一个。
（二）课外检测题
A.单项选择题
1～4ABCC
B.读图分析题
1.略2．昼夜交替3.A4.冬至日南回归线5.夏季大于6.极夜极昼7.北温带冬冷夏热，四季分明
D.填表题
节气
日期
太阳直射点位置
北半球季节
南半球季节
月份
春分
3月21日前后
赤道
春季
秋季
3、4、5
夏至
6月22日前后
北回归线
夏季
冬季
6、7、8
秋分
9月23日前后
赤道
秋季
春季
9、10、11
冬至
12月22日前后
南回归线
冬季
夏季
12、1、2
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