更新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末题库和答案.docx
《更新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末题库和答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《更新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末题库和答案.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
更新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末题库和答案
最新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末题库及答案
考试说明：
本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
《现代教师学导论》题库及答案一
一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。
每小题2分，共计20分）
1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职
业是（）。
A．医生
B．律师
C．会计师
D．售货员
2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（）上的特点。
A．手段B．成果
C．对象D．过程
3．下列哪一个不是师生关系的特点？
（）
A．对象的限定性B．关系的规范性
C．学生的被动性D．教师的主导性
4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实
行了（）。
A.《中小学教师职业道德要求》
B．《中小学教师职业道德规范》
C．《中华人民共和国教师法》
D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》
5．许多教师认为，（）是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生』B．尊重学生
C．喜欢学生D.惩罚学生
6．所谓教师的教学效能感，指的是（）。
A．学生对教师教学工作能力的客观评价
B．教师对自己教学工作能力的客观评价
C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断
D．教师的实际教学工作能力
7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（）。
A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开
展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以
及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。
A．双趋冲突B．双避冲突
C．趋避冲突D．正负冲突
9．哪种情况下学校不能处分教师（）。
A．体罚学生B．因生病没来上课
C．侮辱学生D．因缺课造成学生成绩普遍下降
10．教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。
A．适应环境B．学习基础知识
C．熟练化D．做出创造
二、筒答题（每小题10分，共计30分）
11．怎样理解基础教育的价值观？
12．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？
13．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
四、论述题I论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。
25分）
14．请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分
析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
25分）
15.让艺术走进语文教学（摘编）
（江苏省南通师范第二附属小学李吉林）
艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？
简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到
“情”，享受到“美”。
而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是
有形有情的．从宽泛的意义上讲，每一篇课丈本身就是文学作品。
于是，我试着把艺术带进课
堂。
我大胆地持久地把艺术引进语文教学，弓}进情境教学。
（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。
这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象
去认识世界的。
用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简
易粉笔画；零件剪贴画。
例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带米了光彩夺
目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。
教学
时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：
“这是小燕子看到的春天的美景，现
在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一
下。
”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描
述自己看到的春天的图画。
（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之
中。
因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。
在语文教学中，把音乐与文学两者结合起米，
作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。
用音乐渲染情境，并
不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹
奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。
《伏尔加河上
的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似
乎每一拍都伴随着纤夫沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；
仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤大的愤懑
情绪，唤起学生关注的情感。
（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。
这不仅因为那富有情趣的角色形象，
特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。
以表演体会情境，孩子担任的角
色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。
如《蚕和蜘
蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界》就增加了
海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。
用得最普遍的是童话、寓
言、故事中角色的扮演。
那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻
沸腾起米。
担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。
此时学生
就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。
要求：
结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理
能力的内容及意义。
试题答案及评分标准
一、选择题（每小题2分，共计20分）
1．D2．A3．C4．B5．B
6．C7．B8．B9．B10.C
二、筒答题（每小题10分，共计30分）
11．答案要点：
（1）基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。
（4分）
（2）基础教育的成长性和生命性。
（3分）
（3）教育应具有社会性。
（3分）
12．答案要点：
（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所
普遍熟知的一种教师知识；（3分）
（2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知
识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（3分）
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的
知识；（2分）
（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
（2分）
13．答案要点：
（1）准备期：
是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
（2分）
（2）适应期：
是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基
本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
（2分）一
（3）发展期：
是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育
教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
（3分）
（4）创造期：
是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是
形成自己的独到见解和教学风格的时期。
（3分）
三、论述题（25分）
14．答案要点：
（1）自我修养的提高。
内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。
其中教师的自
我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。
一个人自我的发展是在具体的生活情
况中体现出来的。
教师的价值就是在教育教学中体现的。
教师的心理健康只有在教师生活过
程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。
（5分）
（2）校长与教育行政的协助。
校长应是教师的教师，就教师的心理健康米说，校长应是健
康员、监督员及调节员。
同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵
循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条什。
（5分）
（3）专家的处理。
专家的处理是指个体在无能力解决自己的心理问题时，求助心理专家进
行咨询，诊断与治疗的过程。
内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。
（5分）
（4）社会支持系统。
对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作、生活息息相关
的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。
这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领
导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。
同时，教师也要认识到社会支
持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。
（5分）
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。
）
四、分析题（25分）
15．答题思路：
（1）现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能
力。
从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：
教师的言语表达能力、非言语表达
能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：
呈现教材
的能力和课堂组织管理能力等。
（5分）
（2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的
能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课
堂教学的节奏等。
它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内
容。
因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能
力的方方面面，其重要性是不言而喻的。
（6分）
（3）按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：
导人新课、创设最佳教学情景和教学总
结。
教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。
最佳教学情境指的
是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。
在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同
体会教学的快乐。
所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起
学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。
不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学
情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多
种方法加以使用。
（7分）
（4）通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再
现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。
这样的教学形式使得以
往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的
内容。
情景教学的魅力在哪里呢？
就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入
其中，因此其感染力是巨大的。
由此我们可以领会剑，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管
理”学生，而是需要教师具有极强的“亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课
堂的气氛，从而调动人家参与学习的积极性和浓厚兴趣。
（7分）
《现代教师学导论》题库及答案二
一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有l个是正确的．请选出并将题号填入括弧之中。
每小题2分。
共计20分）
1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的。
A．未成熟性B．差异性C．主动性D．向师性
2．下列哪一个不是师生关系的特点?
（）
A．对象的限定性B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性
3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）。
A．报复B．逃避C．顺从D．自尊
4．许多教师认为，（）是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生B．尊重学生C．喜欢学生D．惩罚学生
5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是
（）
A．价值性的教育观念B．操作性的教育观念
C．多数人所采用的教育观念D．个体所采用的教育观念
6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（）。
A．一元化的人才观B．以智育为核心的人才观
C．多元化的人才观D．以德育为核心的人才观
7．小学教师进行教育教学科研是（）。
A．可行的，是提高教学能力的有效途径
B．有意义的，但对教学能力没有提高
C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D．当今教育界所不提倡的
8．当两个需要都想得到满足时，使人迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．正负冲突
9．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。
A．不设专业不分科B．非师范学校培养C．不确定发展方向D．不事先联系工作单位
10．教师对自己进行生涯设计（）。
A．只能在开始工作时
B．在有了成功的愿望后
C．在快要退休时
D．在发展过程中随时可以
二、简答题（每小题l0分，共计30分）
1．简述现代教师道德素养的重要作用。
2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的?
3．中小学教师的继续教育具有何种特点?
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述。
要求必须有联系实际的内容。
但答案不求一致．尤其鼓励具有创新意识的体会。
25分）
试述骨干教师成长的主要阶段及其特点。
四、分析题（分析题主要是从案例出发．灵活运用教师学的有关理论。
分析案例．回答问题。
分析题答案不求一致。
尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
25分）
让艺术走进语文教学（摘编）
（江苏省南通师范第二附属小学李吉林）
艺术为什么会有如此巨大的诱惑力?
简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。
而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。
从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。
于是，我试着把艺术带进课堂。
我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。
（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。
这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。
用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。
例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。
教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：
“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。
”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。
（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。
因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。
在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。
《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。
（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。
这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。
以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。
如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜓作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界》就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。
用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。
那些狼呀、大公鸡呀、tl、ttl羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。
担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。
此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。
要求：
结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。
试题答案及评分标准
一、选择题（每小题2分。
共计20分）
1．B2．C3．A4．B5．D6．C7．A8．A9．Bl0．D
二、简答题（每小题l0分i共计30分）
1．答案要点：
（1）对学生的教育（示范）作用；（3分）
（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3分），
（3）对社会生活的影响作用；（2分）（4）对自身人格的陶冶作用。
（2分）2j答案要点：
（1）本体性（学科性）知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；（3分）。
（2）条件性（教育性）知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（3分）
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（2分）
（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
2分）
3．答案要点：
第一，终身性；（4分）第二，周期性；（4分）第三，非系统性。
（2分）
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述。
要求必须有联系实际的内容。
但答案不求一致。
尤其鼓励具有创新意识的体会。
25分）一
1．准备期：
职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。
这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
这一阶段的老师被称为新任教师。
（5分）
2．适应期：
职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。
经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
（5分）
3．发展期：
发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。
经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
（5分）
4．创造期：
职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
（5分）
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。
，
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
25分）
答题思路：
1．现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。
从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：
教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：
呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。
（5分）
2．课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。
它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。
因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。
（5分）
3．按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：
导人新课、创设最佳教学情景和教学总结。
教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。
最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。
在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。
所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。
不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。
（7分）。
4．通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。
这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。
情景教学的魅力在哪里呢?
就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。
由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的“亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。
（8分）
《现代教师学导论》题库及答案三
一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有l个是正确的。
请选出并将题号填入括弧之中。
每小题2分。
共计20分）
1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业有（）。
A．医生B．律师7C．会计师D．售货员
2．教师的专业化是指（）。
A．有资格证书B．受过专业训练
．C．所教学科的专业性D．有多方面的内涵
3．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（）上的特点。
A．手段B．成果
C．对象D．过程
4．1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了（）。
A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》
C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》
5．（），是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。
A．学习和宣传《中华人民共和国教师法》
B．学习和宣传《中小学教师职业道德规范》
C．热爱社会主义祖国，热爱中国共产党
D．学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论
6．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（）。
A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
7．小学教师进行教育教学科研是（）
A．可行的，是提高教学能力的有效途径B．有意义的，但对教学能力没有提高
C．没有必要
升级会员 