《草原上的鹰》教学设计.docx

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《草原上的鹰》教学设计

《草原上的鹰》教学设计

一.教学要求：

1.通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。

2.培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

3.学写生字：

迎、朝、如、狂、传、碰。

二.教学时间：

2课时。

第一课时

一.教学目标

1.学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。

从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

2.理解词语：

皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

3.思维训练：

指导学生概括天气变化的过程。

（第二自然）

二.教具

有关草原的歌曲、影片，制成课件。

三.教学过程

1.渲染气氛，激情导入。

（电脑出示有关草原风情的影片。

）

同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊!

今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。

（板书18草原上的鹰）

2.初读课文，整体感知。

（1）轻声自读课文，要求：

①以读汉字为主，不认识的字，读拼音;②读完课文后，给每个自然段标出序号;③从课文中圈出本课生字，读准字音。

（2）分段朗读课文，回答：

读后你了解到什么?

3.逐段讲解，深入理解。

（1）学习第1自然段。

指名读第1自然段，思考：

①读了这一段你知道了什么?

②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?

作者为什么要这样写呢?

说明了什么?

（2）学习第2、3自然段。

我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢?

①指名读第2自然段。

边读边想：

A这一段写什么?

（板书预报天气）是从什么时间开始写的?

（板书早晨）

B鹰的活动怎么样?

（板书不飞）说明什么?

（板书天气变化）

D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。

②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。

（板书晚上长鸣天气好）

默读2、3自然段，想一想，画一画：

两段所写的不同情况。

（时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。

）

（3）学习第4自然段。

鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢!

让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?

①自由读第4自然段：

思考这一段主要写了什么?

（板书指示方向）

②读第1句话，理解“眺望”，归纳句意。

③读第2句话，理解“或许”，归纳句意。

④鹰能直接帮助人们辩别方向吗?

⑤指导朗读：

要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

（4）学习第5自然段。

指名读第5自然段：

“信息”是什么意思?

鹰给草原上人们带来了什么信息?

4.看板书总结全文。

第二课时

一、教学目标

1.学会本课6个生字。

2.有感情朗读课文。

二、教学重点。

学会6个生字。

三、教具

生字卡片

四.教学过程

a）复习：

轻读课文，说说课文的主要内容。

b）学习生字。

1.分析字形。

半包围结构的字：

迎

左右结构的字：

朝、如、狂、传、碰。

2.读准字音：

多音字：

朝出示“朝霞”课文中读zhāo,还有一个读音cháo,朝前。

传出示“传来”课文中读chuán,还有一个读音zhuàn,传记。

3.指导书写：

a）迎：

出示第1自然段的第二句话，指句读，理解“欢迎”。

注意：

迎的右半部分是不是卯。

师范写，学生在田字格中写两个。

b）朝：

由几个部件组成?

书写时注意什么?

用“朝”字组词。

师范写，学生在田字格中写两个。

c）如、狂：

说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。

d）传、碰：

书写注意左窄右宽。

4.领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。

c）出示投影，检查认读情况。

d）盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。

e）完成课后题：

2、3。

f）布置作业：

《阅读》