《花影》教学设计.docx

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《花影》教学设计

《花影》教学设计

教学目标：

1、会认4个字。

2、朗读古诗，熟读成诵。

3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。

教学重难点：

教学重点：

识字和诵读古诗。

教学难点：

读准“扫、拾”的音;通过朗读，感受诗中描述的美景。

设计理念：

学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。

要使课堂成为学生充分展示自己的平台，不要过多的讲解，应把大量的时间留给学生。

指导学生读古诗时，以学定教，尊重学生在学习过程中的独特体验，在读中体会，在读中消化和吸收。

通过各种形式的朗读，让学生读出古诗的韵味，读出古诗的节奏美、音韵美、意境美。

古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。

读读背背，不断地积累;这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、板书课题及作者姓名。

2、点学生读课题。

二、初读古诗，读准字音，读通句子

1、读准字音。

（1）请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。

如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?

（圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典……）

（2）请读完的同学在四人小组里读一读。

（3）教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。

（“扫”“拾”的读音是重点，用多种形式读：

指名读、开火车读，然后抽查多音字“教”。

）

（4）去掉生字上的拼音，请学生读。

（5）打乱生字的顺序请学生读。

（6）读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。

（7）请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。

2、读通句子。

（1）请同学们再朗读古诗。

要求：

不仅读准字音，还要读通句子。

（2）读完的同学，读给同座听一听。

（3）学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。

三、进入诗境，了解诗意

1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?

2、指名说想象的画面。

3、了解诗意（学生着课件，教师指着大屏幕说：

“花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。

太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。

”）

四、品读古诗，读出略受

1、整体朗读古诗。

（1）自由朗读古诗，读出自己的感受。

（2）指名读。

（3）师范读：

“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。

”

2、指导逐句朗读。

（1）出示“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。

”指名读。

教师指导读的评价导向：

谁跟他有不同的读法?

（希望学生读出个性，读出自己的感受）。

预设：

当学生没有读出花影的多时，教师指图：

“这么多的花一层摞一层，该怎么读呢?

”

（先读词语“重重叠叠”，再读“重重叠叠上瑶台”。

）

预设：

当学生没有读出花影的美丽时，教师指导：

“美丽的花影映在雪白的玉石上，漂亮吗?

再读一读。

”

（有的可能强调“重重叠叠”，有的可能强调“上瑶台”，不强求一样的感受，把学生的个人感受发挥到极至。

）

当学生读得不好时，教师适时地进行第二次、第三次范读。

预设：

当学生读不出书童扫不开影子的感受时，教师扮书童，做出疑惑的样子，说：

“咦，怎么扫了半天扫不开呀?

真奇怪!

”再点学生读“几度呼童扫不开”。

过渡：

影子在什么情况下出现呢?

请看后面两行。

（2）出示“刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

”指名读。

预设：

当学生没有读出花影去与来的变化时，教师先请学生根据平常观察到的现象，想一想：

你在哪些地方见到过影子?

然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面，说：

“看，太阳一落山，花影就不见了。

”读词语“收拾去”;“月亮出来于，影子又跑出来了。

”读词语“送将来”;“多有趣的影子呀!

谁能把白己的感受读出来呢?

”

学生读后，教师的评价放在学生对读诗的感受上，如：

”你读出了影子的有趣!

”“你读出了影子来去的变化!

”“你读出了影子的顽皮!

”“老师看得出你很喜欢影子。

（3）请大家在四人小组里把全诗读一读。

（4）四人小组上台展示朗读。

读完后，评一评。

（5）边读边想象画面。

（6）师生合作读。

（7）全班同学都有自己的感受，一起美美地读一读吧（配乐读）。

五、背诵古诗，积累语言

1、这首诗写得多好呀!

有的同学已经能够背下来了。

其他同学想把这首诗背下来吗?

2、自己试着背一背。

3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听（配乐），可以边背边做动作。

4、指名上台背。

5、齐背（配乐）。

六、小结扩展

1、小结本节课的内容：

“这节课我们不仅认识了4个生字，还了解了诗意，读背了古诗，真棒!

为自己鼓掌。

”

2、请同学们背诵在课外学过的苏轼的诗。

3.把写有“瑶”“扫”“拾”“教”四个生字的梅花贴在梅树上，请同学们再读一读。

【板书设计】

花影

苏轼

重重叠叠上瑶台，

几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，

却教明月送将来。