u7t1.docx
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u7t1
Unit7TheBirthdayParty
Topic1Whenisyourbirthday？
SectionA
SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。
Themainactivitiesare1a,2and3a.本课重点活动是1a,2和3a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.
（1）Learnthenamesofmonths:
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,
November,December
（2）LearntoreadtheyearsinEnglish.
（3）Learnsomeothernewwordsandphrases:
was,beborn,were,alone,thousand,sport
2.Learnthepastsimpletensewith“was/were”.
（1）Whenwasheborn,doyouknow?
HewasborninJune,1985.
（2）Wherewasheborn?
InMaryland,theU.S.A.
（3）Whenwereyouborn?
IwasborninJanuary,1997.
3.Talkaboutmonthsandyears.
Ⅱ.Teachingaids教具
身份卡片/课本图片/录音机/日历表
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
3分钟）
解决生词birthday。
1.（老师课前调查是否有学生的生日即将到来，如果没有就以Kangkang的生日为例。
师生共唱HappyBirthday这首歌,引出生词birthday。
）
T:
Let’ssingHappyBirthdaytogether.
（师生共唱HappyBirthday。
）
T:
DoyouknowwhywesingHappyBirthday?
BecausenextThursdayisKangkang’sbirthday.
（板书）
birthday生日
T:
Weshouldsay“Happybirthdaytoyou,Kangkang！
”
（引入本课标题并板书。
）
Unit7TheBirthdayParty
Topic1Whenisyourbirthday?
SectionA
2.（呈现日历，引出月份表达法。
）
T:
Pleaselookatthecalendar.Howmanydaysarethereinaweek?
Ss:
Seven.
T:
HowmanydaysarethereinFebruary?
Ss:
Thereare28or29days.
T:
Good.Howmanymonthsarethereinayear?
Ss:
Twelve.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
18分钟）
教师准备一幅有12个月份的日历呈现给学生,教授月份和年份，即呈现1b和3a。
T:
Whichmonthisyourbirthdayin?
DoyouknowwhatitisinEnglish?
1.（板书并讲授月份,学生跟读。
）
JanuaryFebruaryMarchApril
MayJuneJulyAugust
SeptemberOctoberNovemberDecember
（教师要求学生特别注意易混淆的January与February,June与July,September,October,November与December。
）
2.（学习年份的表达法。
）
T:
DoyouknowhowtosaytheyearsinEnglish?
（老师举例说明年份的表达法，学生跟读，呈现3a。
）
3.（讲完月份和年份后,教师回到生日话题。
教师出示自己的身份卡片,引出“出生”的表达法beborn,并板书。
）
Example:
Name:
LiMing
Age:
33
IwasborninFujianinAugust,1978.
T:
MynameisLiMing.Iamthirty-threeyearsold.IwasborninAugust,1978.IwasborninFujian.×××andwewerebornindifferentplaces.
beborn,was（am/is）,were（are）
（教师与四名学生根据身份卡片做问答练习。
）
T:
What’smyname?
S1:
YournameisLiMing.
T:
HowoldamI?
S2:
Youarethirty-three.
T:
WhenwasIborn?
S3:
YouwereborninAugust,1978.
T:
WherewasIborn?
S4:
YouwereborninFujian.
4.（学生出示课前准备好的身份卡片,两人对话。
）
T:
Showthecardtoyourpartner.Thenpracticethedialoginpairslikethis:
（教师与一名学生作示范。
）
T:
What’syourname?
S:
Mynameis…
T:
Whenwereyouborn?
S:
Iwasbornin…
T:
Wherewereyouborn?
S:
Iwasbornin…
T:
Wereyoubornin…?
S:
Yes,Iwas./No,Iwasn’t.
…
5.（呈现1a,回答问题。
讲解含有一般过去时的句子。
）
（1）（设置并板书听力任务。
让学生带着任务听1a录音。
）
T:
HaveyoueverheardofPhelps?
Yes,heisaverypopularsportsstar.Hegot8goldmedalsinthe2008OlympicGames,andheiscalled“FlyingFish”.Doyouwanttoknowmoreabouthim?
Listento1a,andthenanswerthequestions.
（1）WhenwasPhelpsborn?
（2）Wherewasheborn?
（2）（听完录音，回答问题，然后师生一起核对答案。
）
（3）（板书关键词,呈现1a并讲解该部分。
）
When/WherewasPhelpsborn?
…bebornin…
June,1985,Maryland,theU.S.A.
（4）（总结系动词be的一般过去时句型及其中be的正确形式。
）
（板书）
am,is→wasare→were
Iwasbornin1985.
Wereyoubornin1985?
Yes,Iwas./No,Iwasn’t.
Whenwasheborn?
Hewasbornin1985.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固1a，朗读后表演1a对话。
再根据自身情况问答，完成1c。
1.（放1a录音,让学生跟读,并用铅笔标出重读与语调。
）
T:
Listentothetapecarefullyandmarkthestressandintonationwithyourpencil.
2.（让学生齐读,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。
）
T:
Readaloudtogether,thenfollowthetapeandcheckyourpronunciationandintonationsentencebysentence.Go!
3.（人机对话。
）
T:
SupposeyouareKangkang.ListentothetapeagainandmakeadialogwithMichael.
4.（根据第二步呈现在黑板上的关键词,两人一组表演1a。
）
T:
Closeyourbooks,lookattheblackboardandactoutthedialogin1a.
5.（完成1c。
）
T:
Now,boysandgirls,pleasetalkwithyourpartneraboutwhenandwhereyouwereborn.
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
通过练习进一步掌握含有年和月的表达法。
1.（学生听磁带1b和2并跟读，注意单词重音和句子重音。
）
T:
Let’slistento1band2,payattentiontothestressofwordsandsentences.
（板书并教授alone。
）
alone
2.（阅读3a,让学生朗读。
然后写下年份的英语表达方式。
）
T:
From1b,weknowthetwelvemonthsandtheirshortforms.From2,wecanrememberhowmanydaysthereareineachmontheasily.3atellsushowtosayyearsinEnglish.Let’sgoto3a,readandwrite.First,let’sreadtheseyears.
Ss:
…
T:
OK.NowpleasesayandwritedowntheseyearsinEnglishin2of3abyyourselves.
（学生写完后,两人互对答案。
）
3.（学生听磁带，完成3b，教师向学生介绍图片上的人物。
）
T:
Listentothetapeandfinish3b.Thenwe’llchecktheanswersandknowmoreaboutthesepeople.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
练习日期表达法,增强实践活动能力。
1.
（1）（搜集家人的出生年月和出生地。
）
Name
Monthofbirth
Yearofbirth
Birthplace
（2）（让学生写一篇关于自己家庭的短文，介绍其年龄、出生年月及出生地等情况。
）
Example:
Myfather’snameisWangChunlai.Heis40yearsold.HewasborninFebruary,1970.Mymother’snameisBaoChunhua.Sheis39yearsold.ShewasborninGuangxiinNovember,1971.IwasborninMay,1995.Mygrandparentslivewithus.Theywerebornintheolddays.Theirliveswereveryhardinthepast,buttheyareverygoodnow.Welivehappilytogether.Ilovemyfamilyverymuch.
2.（家庭作业。
）
（1）（调查同学的出生年月和出生地，汇总并向全班作汇报。
）
Surveyyourclassmatesandfindoutwhen/wheretheywereborn.
Sumupthenumberofyourclassmateswhowerebornineachmonthandreportittoyourclass.
（2）（复习基数词，预习序数词）
ReviewtheCardinalNumbersandpreviewtheOrdinalNumbersafterclass.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1,2aand3.本课重点活动是1,2a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.
（1）Learnsomeordinalnumbers:
fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,thirteenth,twentieth
（2）Learnsomeothernewwords:
birthday,date,plan,celebrate,party
2.Learnhowtoreadandwritethedates.
Jan.1st（Januaryfirst）
…
Dec.12th（Decembertwelfth）
3.Talkaboutthedates.
What’sthedatetoday?
It’sMay8th.
Ⅱ.Teachingaids教具
数字卡片/小黑板或数词挂图或幻灯片/课本图片/录音机/日历表
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
检查家庭作业。
复习月份、年份的表达法和1～100的基数词。
1.（出示日历表，复习月份和年份的表达法。
）
T:
When/Wherewereyouborn?
Ss:
…
2.（让学生做接龙游戏,说出1~100的基数词。
）
T:
Let’splayanumbergame.Pleasesaythenumbersfromonetoonehundred,OK?
（教师指着第一排第一个学生说）Start!
（老师按顺序指着学生说：
Yousayone,yousaytwo,yousaythree…Let’scountuptoonehundred.）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现1和2a。
学习序数词。
1.
（1）（复习并用数字卡片呈现基数词和序数词,创设直观情景。
）
（先复习first的用法。
）
T:
Today,we’llcontinuallylearnTopic1ofUnit7.It’sthefirsttopicinUnit7.Topic2isthesecondtopicinUnit7.AndTopic3isthethirdtopicinUnit7.
（教师说明one→first,two→second,three→third的用法并板书。
）
one—first/1st,two—second/2nd,three—third/3rd
（2）（教师出示写有100以内基数词和序数词的小黑板或数字挂图或幻灯片，并播放录音，要求学生边听边注意比较基数词和序数词的异同。
呈现2a。
）
T:
Nowlistento2aandcomparethecardinalnumbersandtheordinalnumbers.
（3）（找四个学生到黑板上写下有特殊变化的序数词。
）
T:
Pleasetrytofindoutatleasteightspecialordinalnumbersandtherulesofordinalnumbers.
（教师总结并板书）
one→firsttwo→secondthree→third第一、二、三单独记
eight→eighthnine→ninth八、九少t,e
five→fifthtwelve→twelfth五、十二变ve
twenty→twentieththirty→thirtieth几十改y为ie
twenty-one→twenty-firstthirty-four→thirty-fourth二十以上末位序
（老师可补充另一条基数词变序数词的记忆口诀：
基变序，有规律，词尾加上-th。
一、二、三，特殊记，结尾字母t,d,d；八减t，九减e，ve要用f替；ty把y变为i，记住th前有个e；若是遇到几十几，只变个位就可以。
）
（4）（让学生分组进行链式操练。
）
T:
Now,let’spracticetheordinalnumbersinachain.
S1:
First.
S2:
Second.
S3:
Third.
S4:
Fourth.
S5:
Fifth.
…
（5）（数字游戏：
准备基数词和序数词的英文单词卡片若干,打乱顺序发给学生,让学生以最快速度按对应顺序排好队,并快速报数。
）
①S6:
One②S9:
First
S7:
TwoS10:
Second
S8:
ThreeS11:
Third
..
..
..
2.（复习生日的表达法并引出其庆祝活动。
）
T:
NextSaturdayismybirthday.Myfriendsplantohaveapartytocelebrateit.Wouldyou
liketocometomyparty?
Ss:
Yes,I’dloveto.
（板书画线部分。
）
haveaparty,celebrate
（问学生）
T:
Whenisyourbirthday?
S:
Mybirthdayis...
（学生回答时可以用汉语，如：
10月1日,然后教师把它译成英语并板书Octoberfirst，从而过渡到下一步。
）
T:
Justnow,Isaid“NextSaturdayismybirthday.”ButKangkang’sbirthdayisMaythirteenth.DoyouwanttoknowhowKangkangplanstocelebratehisbirthday?
Ss:
Yes.
T:
OK！
Let’slistentothetape.
（自然过渡到下一步）
3.（呈现1,学习重点新词句。
）
（1）（设置并板书听力任务。
让学生带着任务听1的录音。
）
T:
Listentothetapeandanswerthequestions.
（板书）
（1）What’sthedatetoday?
（2）HowdoesKangkangplantocelebratehisbirthday?
（3）Whowantstohaveabirthdaypartyforhim?
（2）（听完录音，回答问题，然后师生一起核对答案。
）
（3）（教师板书重点单词、短语和句型。
呈现1,并讲解该部分。
）
May13th,nextThursday
plantodo
celebrate
haveabirthdayparty
Wouldyouliketo…?
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固1。
熟悉重读及语调,表演对话。
1.（放1的录音,让学生跟读,并用铅笔标出重读与语调。
）
T:
Followthetapeandmarkthestressandintonationwithyourpencil.
2.（让学生擦去所标重读与语调,先自读1,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。
）
T:
Erasethemarks.Firstreadbyyourselves,andthencheckyourpronunciationandintonationsentencebysentenceaccordingtothetape.Go!
3.（根据第二步呈现在黑板上的关键词、短语和句型，让学生两人一组表演1。
）
T:
Closeyourbooks,lookattheblackboardandactout1.
Group1:
…
Group2:
…
…
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
练习2a,2b及3,掌握序数词,总结规律,掌握日期表达法。
1.（放2a的录音，让学生跟读并体会序数词的重读音节。
）
T:
Followthetapeandpayattentiontothestressoftheordinalnumbers.
2.（呈现2b的图让学生用英文表达并搭配。
）
（有条件的可展示相应视频或图片,增强学生爱国主义意识,提高学习兴趣。
）
T:
Let’slookatthepictures.Eachpicturetellsusanevent.Pleasematchthewordswiththepictures.
3.
（1）（呈现3,教师出示一张日历表,引导学生写出日期。
）
5月8日
T:
Lookatthis,wewrite“May8th”.Butwesay,“Mayeighth”.
（2）（教师写出几个日期在黑板上,让学生用英语读出,巩固加深学生的印象。
）
5月4日
9月10日
T:
I’llasksomestudentstoreadthesedates.Whowantstohaveatry?
（3）（教师呈现另一张日历表,与学生对话。
）
2012年5月
4日
星期五
T:
Lookatthiscalendar.Answermyquestions:
Whatd
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