部编四年级语文下册《习作我的自画像》公开课优秀教学设计.docx

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部编四年级语文下册《习作我的自画像》公开课优秀教学设计

部编四年级语文下册《习作：

我的自画像》公开课优秀教学设计

课题

我的自画像

变课

型

习作

授课时间

1课时

教学目标

1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

2.初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象、长相「性格、兴趣爱好等方面的特点。

3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重点

抓住人物的整体形象、长相「性格、兴趣爱好等方面的特点。

教学难点

学会用多种方法写出人物的要点。

教具准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（）分钟

一、谈话交流，揭示课题

1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的’自画像』为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。

2今天，我们的习作题目是《我的自画像》。

（板书：

我的自画像）

二'例文引路，讨论分析

今天老师给大家介绍位新朋友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。

）

我的自画像我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。

浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是囚

为我天天用舌头舔嘴片O额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。

我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。

这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷:

我让连长把工兵给吃了。

我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。

我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个工兵一个。

我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。

只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。

爸爸又成了我的手下败将。

怎么样？

我的棋艺不错吧？

这就是我，一个聪明而又帅气的我。

你愿意和我交朋友吗？

2•读例文。

（学生认真听。

）

3•通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点？

他是从哪几方面来介绍自己的？

（学生自由发言。

）

4•总结学生的发言。

（长相、年龄、表情「性格、爱好。

）

5.过渡：

你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点。

1•要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。

想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书o（年龄、性别、长相、性格、兴趣）（板书：

长相、年龄、表情、性格、爱好。

）

【课件出示5】

以亲切的语气给同学们介绍新朋友，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。

第一个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。

在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的

:

I门

写之前想一想：

你的外貌有什么特点？

你的主要性格特点是什么？

你最大的爱好和特长是什么？

你还想介绍自己的哪些情况？

可以用什么实力来说明？

3.介绍时必须抓住以上各方面的特点一一与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。

（小组讨论，互相启发后发言。

）

4.小结并归纳习作要点：

介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。

还必须抓住以上各方面的特点一一与别人不同的地方。

介绍时必须按一定的顺序O

【课件出示6】

（三）教师指导，口头作文。

1・课件出示词语供学生参考：

例如：

【课件出示7】夕卜貌描写：

红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴f生格描写：

活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

（同学互相交流。

）

3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

教师适时点拨细节处理。

（四）学生独立仿写练习

1•学生自己画像，进行习作练习。

教师巡视辅导。

2・选两三个冋学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。

如果猜不出，组织讨论，进行修改。

3.展示优秀习作：

【课件出示8/9/10】

在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言父际能力。

学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。

学生乐于表

我的自画像

个开朗、活泼、阳光的男孩子。

在圆

的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。

一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。

当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。

我有很多的兴趣爱好。

比如表演方面。

有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。

这首曲子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了O

我还是一个坚强、勇敢的男子汉。

记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。

但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕T，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。

同时我也明白了一个道理：

世上无难事，只怕有心人。

我还喜欢助人为乐。

帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。

特别是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。

大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。

在学习方面我还是一个中等生。

但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。

4•师生点评：

这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点

写。

每段采用总■分的构段方式。

课堂小结与拓展延伸

板书设计

达，敢于表达。

使学生更好地从“读”中学

“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

三、总结。

今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主

任。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点?

又是通过什么描写方法展示这些特点的呢?

（学生回答问题。

）

我的自画像

长相、年龄、表情、性格、爱好。

教学反思

成功之处：

本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本O同学之间

的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。

以学生的说为主，教师的导为

辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。

课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴

趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。

不足之处：

教学中也留下了一些遗憾：

大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。

在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

我的“自画像”

1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突岀特点的具体事例来突出人物形象。

3.写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。

一、激趣导入，明确目标。

1.聊聊“自画像”：

同学们，什么是“自画像”？

就是自己画自己。

你有给自己画过像吗？

自画像能

画什么呢？

外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的’自画像‘”为题写一篇习作。

每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？

外貌特点，性格特点，爱好和特长……

二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。

1•外貌特点。

出示优秀片段，启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。

身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。

2性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不幵具体生动的事例，以此来突出性格特点。

通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段，教师巡视指导。

写后，交流片段，师生共同点评修改。

3.爱好特长，优点缺点。

介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？

可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求，指导习作。

出示要求：

介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。

交流课前积累的相尖的优秀词句°

动笔完成自己的“自画像”。

写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。

四、点评习作。

我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？

自评。

小组内互相交换阅读，互评。

全班交流，投影岀示学生的优秀习作。

评价：

文章写出了自己的哪些特点？

运用什么事例来表现这些特点？

你觉得这里举的事例怎么样？

哪里写得好？

好在哪儿？

出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。

全班讲评，提出修改理由和建议。

五、课堂小结。

文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享交流，看看哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改。

我的“自画像”抓突出特点举典型事例

1•本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的’自画像‘”习作练习，主要引导学生抓住突出特点，按照一定顺序，运用典型事例，通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写具体。

通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。

2.习作中，外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。

可以在课堂上抓住外貌描写进行着力,片段介绍后，玩“猜猜看”，看能不能猜出写的是谁，有没有抓住其与众不同的突出特点。