画教案画名师优秀教案4篇.docx
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画教案画名师优秀教案4篇
画教案】画名师优秀教案4篇
《画》是一篇线索清楚的语文大纲课文，我们仔细的整理出X篇画名师优秀教案，这些优质的画教案,都是教师们耗费心血编撰的杰出教案，画教案专心的剖析《画》这篇课文的教学释义，共享杰出画教案,让更多的实习老师清楚教案写作要点。
画教案】人教版小学语文一年级上册《画》教学设计大全
《画》教学设计教材简说
《画》的教学目标是让学生学会五个生字：
“有〞、“色〞、“听〞、“无〞、“春〞，认识１个偏旁“春〞字头，会认“远、近、惊〞；有感情地朗读和背诵这首诗。
小学低年级的学生留意力简单分散，课堂上常表现出“好动、好玩、好奇、好胜〞等特点。
诗的教学范读特别主要，教师朗诵的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
因此，在揭示课题后，我先让学生听录音，然后结合一年级学生的特点，再带读诗句，使学生到达熟读成诵的程度。
这也为以后朗读诗歌时感受音韵美垫了基础，作了预备。
下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的《画》精彩教学设计吧《画》教学设计文章大全列表《画》教学游戏设计（人教版一年级上册）一年级语文《画》教案（人教版一年级上册）《画》教学设计之三（佚名）《画》教学设计之七（佚名）《画》教学设计之一（武汉市育才小学屈小XX李莉）《画》教学设计之二（佚名）新课程下的“古诗诵读〞教学—《画》教学设计（佚名）《画》教学设计之八（闸北区大XX国际小学钱玉华）《画》教学设计之六（佚名）《画》教学设计之五（教育学院李晶）《画》教学设计之四（：
清风）《人教版小学语文一年级上册《画》教学设计大全》全文共494字
画教案】《画》教学设计之三（佚名）
《画》教学设计之三
佚名
一、教学要求：
1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的也许意思。
4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：
理解诗句的意思。
2．难点：
学会本课的生字和部首。
三、教具预备：
投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时支配：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?
（用红笔板书：
山、水、花、鸟）画的是什么季节?
（春天）从哪些地方可以看出是春天?
（桃花）。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟〞的情景，要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?
（模模糊糊、没有颜色、看不清）
（2）假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?
（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样?
（不再开了，看不到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?
（鸟就会受惊，会飞走）
小结：
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山〞有没有颜色?
要求学生把看到的告知同学。
〔板书：
远看有色。
〕
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水〞有没有声音?
要求把听到的告知同学。
〔板书：
近听无声。
〕
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?
（桃花）桃花是在什么季节开的?
（春天）如今是什么季节了，为什么它还开着?
〔板书：
春去还在。
〕
4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书：
人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
（谜底谜面）
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁情愿把课文读给老师听一听。
（指名读）
4、情愿读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟〞四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。
（一人背一人说）
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。
（说说你是怎么记的）
（1）“画〞半包围结构。
上面是“一〞，下面中间是“田〞，外面是“〞。
组词：
画画，图画、画笔。
（2）色：
上下结构，上面是“〞，下面是“XX〞。
组词：
彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：
左右结构，左边是“口〞，右边是“斤〞。
斤的笔顺是：
（4）无：
无一天，“无〞和“天〞都是四笔，“无〞第四笔是“〞，“天〞第四笔是“〞。
（5）春：
上下结构，上部是“〞，下面是“日〞，组词：
春天、春色、春光。
（6）人：
“人〞可以与“八〞比较。
“人〞撇笔长即捺笔低于起笔。
4、稳固生字。
（1）抽读卡片。
（2）口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
《《画》教学设计之三（佚名）》全文共1496字
画教案】新课程下的“古诗诵读〞教学—《画》教学设计（佚名）
新课程下的“古诗诵读〞教学—《画》教学设计
佚名
《画》是XX教版小学语文一年级上册“古诗诵读〞中的一首古诗。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画〞这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生喜爱祖国的语言文字。
1．认识“远、看、近、听、春、还〞六个生字。
2．正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。
学习生字；正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。
培根说：
“读诗使人灵秀〞。
在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来〞。
学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习独特的敬重。
教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
课堂上，我让学生自由选择喜爱的诗句，自由选择喜爱的方式读书，引导学生在合作与沟通中学会倾听、学会汲取、学会观赏，从而产生思维的撞击、情感的沟通、学问的共享和心灵的震撼。
ZG文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读〞这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，肯定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。
教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、观赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。
刚人学的一年级小伴侣，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦心情。
因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件欢乐的事情。
如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习心情高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习主动性，使学生主动参加到学习活动中去，感受学语文的乐趣。
一、激发兴趣，情境导入
师：
同学们，你们都猜过谜语吗?
谁来出个谜语给大家猜?
（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：
古诗诵读），今日我们一起来学习，学完古诗，你们肯定能猜出谜底。
二、初读古诗，认读生字
1．请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准生字字音。
2．（出示小黑板）这六个字你们会认吗?
先自己在下面读一读吧！
3．谁想读给大家听一听?
（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近〞、后鼻音“听〞）
4．读得很好，去掉拼音伴侣也能读这么好吗?
咱们开火车竞赛来读一读吧1
5．猜字游戏：
老师XX一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷XX的游戏。
（学生在游戏中稳固生字的读音）
三、再读古诗，读通诗句
1．生字读得这么好，信任大家再读古诗时肯定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2．同座互读、评，指名全班读、评。
3．全班齐读。
四、品读词句，领悟诗境
1．学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同座听。
2．依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：
“远看山有色〞，演示“山〞的分解图片，师描绘远山：
远远看去，一座座XX色的山峰连绵起伏，多美呀!
谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声〞，演示“水〞的分解图片，师述：
哗哗的流水从山间流出，请一位同学上XX来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?
为什么?
（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在〞，演示“花〞分解图片，师述：
春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢?
（画上的花）。
谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊〞，演示“鸟〞的分解图片，师述：
枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：
“嗨，小鸟，你好呀！
〞哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?
（画上的鸟）。
谁会读这行诗?
3．四行诗都读好了吗?
如今我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4．让学生猜出谜底：
画。
（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。
五、积存诗句，熟读成诵
1．学生再来观赏一下这幅秀丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．学生在学习小组里用自己喜爱的方式读好这首诗吧!
（小组合作多种形式练读）
3．小组学习成果展示。
4．熟读成诵。
（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟〞来背。
）
六、课外延长，再现情境
1．师：
（充满激情地）这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。
你们还知道哪些好玩的诗吗?
（学生扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。
）
2．回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅秀丽的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的“古诗诵读会〞。
《新课程下的“古诗诵读〞教学—《画》教学设计（佚名）》全文共2228字
画教案】《画》教学设计之七（佚名）
《画》教学设计之七
佚名
教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
课文扣住“画〞这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是了解诗意。
教学目标
1．认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄〞两个偏旁。
2．知道“远〞和“近〞、“有〞和“无〞、“来〞和“去〞是意思相反的词。
3．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：
1、识字、写字和练习朗读。
2、了解诗意，认识“辶、忄〞两个偏旁。
课前预备：
课件识字卡片
第一课时
一、以旧引新，激发兴趣
师：
，从开学到如今，小伴侣们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。
〔生齐背：
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话〞〕。
这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？
今日我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、讲读古诗，认读生字
师：
我们边来观赏图片，边来学习好不好？
首先请小伴侣们认真看图，说说上面主要画了些什么?
1．第一幅图——远看山有色
〔1〕请一位同学站在教室的最终排看画中的“山〞有没有颜色?
〔出示：
远看山有色。
〕
〔2〕出示卡片，学习生字“远〞“色〞〔远——读音和偏旁，色——读音〕
〔3〕齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山〞〔板书山〕
〔4〕加上动作表演读
2．第二幅图——近听水无声
1〕请一位同学来到画的前面听一下“水〞有没有声音?
〔出示：
近听水无声。
〕
2〕出示卡片，学习生字“近〞“听〞“无〞“声〞〔近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音〕
3〕齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水〞〔板书水〕
4〕加上动作表演读
3．第三幅图——春去花还在
1〕请一个同学说说，图上面的是什么花?
（桃花）桃花是在什么季节开的?
（春天）如今是什么季节了，春天过去了没有？
所以说……〔春去花还在〕
2〕出示卡片：
学习生字“春〞“还〞〔春——读音，还——偏旁和组词〕
3〕齐读，指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“花〞〔板书花〕
4〕加上动作表演读
4．第四幅图——人来鸟不惊。
1〕请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
〔出示：
人来鸟不惊。
〕
2〕出示卡片：
学习生字“人〞“来〞“惊〞——〔人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁〕
3〕齐读，指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“鸟〞〔板书鸟〕
4〕加上动作表演读
5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟〞的情景，要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?
（模模糊糊、没有颜色、看不清）
（2）假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?
（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样?
（不再开了，看不到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?
（鸟就会受惊，会飞走）
师：
这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？
为什么他要这样写呢？
指名回答
三、齐读诗句，板书课题。
1．齐读诗句。
2．给诗加上题目。
3．弄清题目与诗句的关系。
（谜底谜面）
四、自读课文，读准生字的字音。
1．自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜爱的一行读给同桌听
2．找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3．谁情愿把课文读给老师听一听。
（指名读）导读方法如下：
“远看山有色〞，师描绘远山：
远远看去，一座座XX色的山峰连绵起伏，多美呀！
谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声〞，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上XX来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？
为什么？
〔画上的水〕。
那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在〞，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？
〔画上的花〕。
谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊〞，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：
“嗨，小鸟，你好呀！
〞哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？
〔画上的鸟〕。
谁会读这行诗？
4．情愿读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1．齐读课文。
1〕当小诗人诵读。
2〕当小演员表演读
2．试着背诵。
找伙伴背诵〔一人背，一人说意思〕
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟〞来背。
〔可配乐〕
3．创设情境检查背诵状况
师生对话表演1〕师当姐姐，让生背诵。
2〕师当妹妹，让生表演背。
3〕师当妈妈提问：
题目为什么取画？
4〕师当奶奶，让生讲诗句的意思。
六、趣味练习，书写生字，课外延长
1．与生字宝宝交伴侣
2．摘果实。
〔点击果实会落下来。
〕
3．找生字
4．说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。
说出惊的偏旁。
5．指导书写“人〞：
第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
〔播放动画写字。
〕
6．课外作业回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅秀丽的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
7．收集谜语诗
第二课时
一、复习字词，背诵课文
1.认读生字卡片〔开火车〕，并口头组词。
2.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
3.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声.....〔范读－指读－引读－齐读〕
4.依据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色？
二、趣味练习
1．找出这首诗的几对反义词：
远--近、有--无、去--来
2．找伴侣游戏，把“我会说〞中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找伴侣〞的音乐伴奏下，做找伴侣的游戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。
三、书写生字。
指导书写：
火、文、六。
〔播放动画书写。
〕
火：
要指导学生把握它的笔顺，第四笔“捺〞从竖中线和横中线交叉处起笔。
六：
最终一笔是“点〞，不要写成“捺〞。
四、议一议，完成作业。
1．为什么人走近听，还是听不到水声？
2．为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．为什么人走近了，鸟没飞走？
4．完成课堂作业本。
《《画》教学设计之七（佚名）》全文共2807字
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