大班古诗教案.docx

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大班古诗教案

大班古诗教案：

《所见》

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。

2、学习朗诵古诗，初步尝试创编古诗，感受创编的乐趣。

3、尝试用熟悉的旋律来唱古诗，体验朗诵和吟唱的古诗的乐趣。

二、活动准备：

与古诗内容相符的古诗图片2幅；与图片相结合的古诗内容；伴奏音乐“办家家”；记号笔、纸

三、活动过程：

（一）、开始部分：

师：

很久以前，有一个名叫袁枚的人，有一天他看见了这样一件事情，是什么事情呢？

我们一起来看一看，（出示图一，幼儿看图回答）他把所看到的这件事写成了一首有名的古诗，名字叫“所见”，“所见”就是所看到的意思。

（二）、基本部分：

理解古诗内容并朗诵古诗：

1、师：

“这个骑在牛背上的孩子，叫什么呀？

”（引导幼儿说出放牛的孩子叫牧童），“哦！

原来是牧童骑（引导幼儿说黄牛）”，（师边说边出示第一张文字图片）

“这个牧童，他嘴巴张得大大的，在唱歌呢！

他的歌声传到哪儿了呀？

”（引导幼儿观察树林上空）“哟！

歌声在密密麻麻的树林上空回荡呢，这就是“歌声振林樾”。

林樾指密密麻麻的树林（边说边出示第二张文字图片）“在这幅画里我们找到了两句诗句，是哪两句呀”？

（幼儿学说一遍）

2、老师这里还有一幅画，我们来看看这幅画和刚才的一幅画有什么不一样？

（师边说边出示第二幅画）（幼儿看图后回答）师：

“呀！

牧童为什么不唱歌了，发生了什么事呢，谁知道？

”（幼儿自由讲述）师：

“好的，那我们来看看到底发生了什么事”？

（师出示蝉的图片贴在树上）“哦！

原来他发现了树上有一只蝉，瞧！

这只蝉在树上干什么呀？

（它在叫呢）”蝉在鸣叫我们就叫它——鸣蝉，牧童看到了鸣蝉，他会去干什么呀？

（去捉蝉）“捉”还可以用“捕”这个好听的词来说。

牧童想去捕鸣蝉，所以第三句也出来了“意欲捕鸣蝉”。

（师边说边出示第三张文字图片）

这样想着，牧童马上停止了歌声从牛背上下来了，可以用“忽然”这个好听的词来说。

“你们看”（出示牧童站立的图片）这个动作表示什么意思呀？

（不讲话，闭上了嘴巴）“闭上嘴巴可以概括为两个字“闭口”，闭上嘴巴站在那里就是闭口立，联起来就是“忽然闭口立”。

（师边说边出示第四张文字图片）“呀！

藏在第二幅画里的两句古诗也被我们找出来了，请小朋友念给我听一听，（幼儿学念一遍）

3、哇！

你们真聪明！

我们来看看，这首古诗一共有几句话呀？

（四句）提问：

“四句话的古诗叫什么？

（绝句）每一句有几个字呢？

”（５个）师小结：

“有四句话每一句有五个字的古诗就叫五言绝句”。

4、这首古诗的名字叫什么呀？

（幼儿回答后出示文字）诗人袁枚真是个有心人，他呀把自己看到的事写成了一首有名的古诗，我们小朋友也要向他一样做一个有心人，在每天的讲新闻活动中把自己看到的、想到的讲出来，好吗？

（好）“想不想听老师来朗诵这首古诗呢？

（想）（师边念边摇晃身子，并注意音的节奏）师：

古代的大诗人朗诵古诗时就是这样的，我们一起来学一学大诗人朗诵古诗的样子（幼儿念古诗一遍）“哇！

真好听，再来一遍。

”（幼

儿念第二遍）

创编古诗：

师：

这首古诗的名字叫所见，但是诗人只告诉我们牧童去捉蝉了，小朋友你们认为古诗里的那个牧童他捉到蝉了吗？

如果捉到了，他会怎么想怎么做？

如果没捉到，他又会怎么想怎么做呢？

（引导幼儿讨论后回答）老师还能用5个字的句子来说呢，就向这首古诗一样，5个字一句。

（师示范并引导幼儿进行创编并帮助幼儿进行归纳，师把归纳好的句子用记号笔写在纸上）

用熟悉的旋律唱古诗：

师：

老师还能把这首古诗和小朋友编的句子用好听的音乐唱出来呢，你们听！

（师唱一遍）好听吗？

（好听）想学吗（想）我们一起来试一试。

（和幼儿一起唱）“真棒”！

我们再来唱唱其他小朋友编的古诗吧！

他是怎么编的呢？

我们先来读一读，再范唱。

哟！

下面还有小朋友也想把自己编的古诗唱出来，这样吧！

请你们把编好的古诗唱给客人老师听（活动结束）

附：

乐曲“办家家”

1=F2/4

（335│335│2256│11）│

3363│223│5556│1─│3363│223│5556│1─│xxx│xxx│xxxx│xxx│3353│22│3363│22│3353│223│5556│10‖

大班语言活动：

《静夜思》

活动目标:

1.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

2.体会诗中作者思乡的感情。

3.喜欢学习古诗。

活动准备：

1．打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

2．刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思

活动过程：

一:

引出古诗

师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？

二．学习古诗

1．教师有感情地朗诵古诗

提问：

古诗的名称叫什么？

作者是谁？

2．理解古诗

（1）逐句欣赏

一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

教师解释句中“疑”、“举”的意思。

（2）说说自己听了诗后有什么感觉？

（3）试着说说诗句的意思。

床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。

抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？

（５）迁移经验，联想中秋节的含义。

师：

中秋节有什么意义？

中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。

图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

３。

学习有感情地朗诵古诗。

三．古诗朗诵表演

请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

注意：

床前｜｜明｜月光，

疑是｜｜地｜上霜。

举头｜｜望｜明月，

低头｜｜思｜故乡。

《望庐山瀑布》

教材分析：

唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。

学情分析：

这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，但可能幼儿园的孩子对诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让孩子去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

要求不宜过高，只要能说出诗即可。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，激发热爱大自然的情感和美的熏陶。

教学准备：

《望庐山瀑布》的课件、视频、图片

教学过程：

一、导入新课

1、观看一段瀑布得视频。

2、今天，我们学习一首古诗《望庐山瀑布》，就是描绘瀑布的情景。

二、学习古诗《望庐山瀑布》

1、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

2、解题

（1）“望”是什么意思？

（远看）

（2）“庐山”是个山名。

小朋友们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？

（指出：

瀑布是庐山的美景之一）

三、孩子初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

（教师点拨）

围绕：

烟：

指云雾。

紫烟：

因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：

产生。

生紫烟：

发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！

它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：

遥看：

川：

水道、河流。

挂：

形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读

三、"四行诗句。

理解：

飞流直下：

水流的飞泻。

三千尺：

不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？

（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？

（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。

这是多么大胆、新奇的想象啊！

4、用自己的话说说全诗的意思。

5、总结全文，体会感情。

（抓住：

生、挂、飞、落）

6、诵读诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

7、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结：

这首诗抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。

《九月九日忆山东兄弟》

活动目标：

欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2、理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

活动准备：

让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。