教师招聘 题本 9天9晚 学生版修订版.docx

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教师招聘考试

教育综合知识

练习题

科目：

教育综合知识

时间：

主讲：

教育学部分

第一章教育与教育学

一、单选

1.中国古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与（）

A．“私塾”B．“太学”C．“私学”D．“乡学”

2.教育学作为一门规范学科始于（）

A．《普通教育学》B．《民本主义与教育》 C．《爱弥儿》D．《大教学论》

3.“教学过程最优化”的思想是提出来的。

A．赫尔巴特 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞可夫

4.斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（　　）。

A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 

5.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是（　　）的言论。

A．卢梭B．洛克C．康德D．柏拉图

6.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）

A.赫尔巴特 B.杜威C.卢梭 D.凯洛夫

7.我国吉代第一次将“教”与“育”二字连在一起．使用“教育”一词的著作是（　　）

A．《孟子．尽心上》B．《荀子》C．《论语》D．《中庸》

8.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育哲学家是（　　） 

A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．昆体良

9.德国教育家瓦•根舍因创立了（）理论。

A．接受学习 B．发现教学C．范例教学 D．教学过程最优化

10.“教也者，长善而救其失者也”出自（）。

A．《说文解字》B．《学记》C．《论语》D．《大学》

11.苏格拉底问答法的三步是指（）。

A．苏格拉底讽刺、定义、助产术B．定义、苏格拉底讽刺、助产术

C．定义、提问、发现D．呈现、提问、定义

12.我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（）。

A.“六艺” B.“七艺” C.“四书”“五经” D.文雅教育

13.下列选项中，属于古代教育的特征的是（　　）

A.民主性B.平等性C.体力劳动与脑力劳动分离D.商品性

14.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为中介的是（）

A.教育者B．受教育者C.教育影响D.教育内容

15.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（　　）。

A.全面发展的教育理论B.认知结构理论

C.教学与发展理论D.教学过程最优化理论

16.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（　　）。

A.阶级性B.等级性C.传统性D.垄断性

17.被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。

他是（　　） 

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.杜威

18.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（　　）。

A．陶行知B．蔡元培C．杨贤江D．徐特立

19.终身教育的提出者是（　　）。

A．朗格朗B．康德C．杜威D．裴斯泰洛齐

20.第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）

A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.康德

21.1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）

A.凯洛夫B.马卡连柯C.赞科夫D.巴班斯基

22.20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A.赫尔巴特《普通教育学》B.杜威《民主主义与教育》

C.康德《教育学讲授纲要》D.凯洛夫《教育学》

23.“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）

A.古代印度B.古代雅典C.古代斯巴达D.古代埃及

24.我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）

A.陶行知B.梁漱溟C.杨贤江D.蔡元培

25.“时教必有正业，退息必有居学”出自于（）

A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《老子》

26.规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）

A.《大教学论》B.《教育学》C.《政治学》D.《普通教育学》

27.罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。

这种教育学习的主要内容是神学和（）

A.法学B.宗教C.修辞D.七艺

28.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

29.“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）

A.汉代B.元代C.明代D.清代

30.“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）

A.商朝B.汉朝C.西周D.秦朝

31.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）

A.教育的终身化B.教育的多元化

C.教育的民主化D.教育的全民化

32.1623年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（）

A．培根B．斯宾塞C．夸美纽斯D．赫尔巴特

33.在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）

A．《对教育方针的意见》B．《新教育大纲》

C．《教学与发展》D．《民主主义与教育》

34.被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）

A．徐特立B．蔡元培C．杨贤江D．陶行知

35.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）

A．柏拉图B．赫尔巴特C．康德D．梅依曼

36.最早颁布义务教育法的国家是（）。

A.英国B.美国

C.日本D.德国

37.我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）。

A.民主性B.阶级性

C.等级性D.垄断性

38.以下选项中，不属于汉语《师说》中论及“相师”里有的是（）。

A.学无常师B.三人行必有我师

C.术业有专攻D.青出于蓝胜于蓝

39.“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）。

A.《中庸》　B.《大学》

C.《论语》　D.《学记》

40.认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）。

A.亚里士多德　B.苏格拉底

C.柏拉图　D.伊拉斯谟

41.对稷下学宫的性质描述最准确的一项是（）。

A.由官方出资兴办的官学

B.以私人讲学为主，因而是私学性质

C.是在一种学术交流机构，而非学校的性质

D.是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校

42.最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？

（）

A.儒家   B.道家   

C.法家   D.墨家

43.春秋战国时期文化教育变化的主要标志是（）。

A.学在官府，官守学业B.宫学哀落，私学兴起

C.罢黜百家，独尊儒术D.礼不下庶人

二、多选

1.教育的社会属性包括

A.永恒性B．历史性C.阶级性D．普遍性

2.原始社会教育的特点包括（　　）

A．无专门教育人员和机构B．教育与生产劳动和日常生活紧密联系

C．教育的方式是“口耳相传”D．教育没有阶段性

3.下列属于洛克教育思想的是（）

A.白板说B.自然与自由C.绅士教育D.泛智教育

4．教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）

A．教育内容B．教育手段C．教育对象D．教育环境

5.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）

A.天文B.文法C.修辞D.辩证法E.算术

6.实用主义教育学的主要观点是（）

A.以儿童为中心B.重视学生在教学过程中的独立发现

C.学校即社会D.以经验为中心组织课程

7.教育史上的两大对立学派是传统教育学派和现代教育学派，其中，传统教育学派强调以（）为中心。

A.课堂中心B.教材中心C.学生中心D.教师中心

8.近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）。

A.国家加强干预B.重视教育立法

C.教育的民主化D.初等义务教育普遍实施

9.（）提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。

A.布鲁纳B.赫尔巴特

C.赞可夫D.瓦根舍因

10.下列属于中国古代官学的有（）。

A.西周国学B.汉代太学

C.唐代国子学D.宋代书院

11.下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有（）。

A.陈鹤琴主张“活教育”B.梁漱溟提出“创造新文化，救活旧农村”

C.蔡元培提倡“大职业教育主义”D.晏阳初被称为“国际平民教育之父”

三、判断题

1.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。

（）

2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。

（）

3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。

（）

4.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。

（）

5.婆罗门教育的主要活动是背诵经典和钻研经义。

（）

6.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是生物起源说。

（）

7.教育学研究的任务是发现教育规律。

（）

8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。

（）

9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。

（）

10.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。

（）

11.马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

（）

四、填空题

1.我国隋唐时期选择人才的主要制度是__________。

2.汉代采纳了董仲舒提出的__________教育政策。

3.教育者和受教育者连接起来的中介是__________。

4.狭义的教育主要指__________教育。

5.__________于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其它学科并列。

6.法国教育家__________于20世纪60年代提出了终身教育的理论。

7.赫尔巴特的传统教育的特点是__________教材中心和课堂中心。

8.西周建立典型的政教合一的官学体系，形成__________的六艺教育。

9.东汉许慎在《说文解字》中说：

“教，__________；育，养子使作善也。

10.中国早在4000多年前的__________就有学校教育形态。

11.“得天下英才而教育之，三乐也”，这是__________对教育的理解。

12.古代埃及设置最多的是__________。

13.学校教育包括三个基本要素：

教育者、受教育者和__________。

五、名词解释

1.学校教育

2.教育的质的规定性

第二章教育与社会的关系

一、单选

1.在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的（）

A．政治经济制度B．生产力C．科学技术的控制人D．文化权威者

2.“平等的”开放式教育是（　）的特点

A．网络教育 B．学校教育 C．社会教育 D．大众教育

3.学生文化的特征包含（　　） 

A．过渡性、统一性、生成性 B．过渡性、非正式性、生成性

C．稳定性、正式性、互补性 D．适应性、多样性、互补性

4.科学知识再生产的最主要途径是（　）

A．社会科研机构的科研活动 B．生产领域的应用

C．学校教育 D．市场推广

5.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能

6.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（）

A.教育的目的就是传授科学知识

B.教育是发展科学的一个主要手段

C.教育要先于经济发展

D.教育是劳动力再生产的重要手段

7.20世纪70年代末，特别是十一届三中全会以来，随着党的工作重心的转移，教育的（）成为教育功能取向的重要内容

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.民主问题

8.决定教育事业发展规模和速度的是（）

A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力

9.提出“人力资本”理论的学者是（）

A.布鲁纳B.赞可夫C.舒尔茨D.皮亚杰

10.影响受教者的数量和教育质量的因素是（）

A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化

11.教育能推进科学的（）

A.制度化B.系统化C.体制化D.全面化

12.校园文化的核心是（）

A.学生B.教师C.学校的观念文化D.校园设施

13.教育的内容和手段受什么的制约（）

A.生产力水平B.生产关系C.国家的社会制度D.自然环境

14.学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）上。

A.所使用的教材或传递的教学内容

B.教育工作者对传统文化的认识

C.学校的价值取向和目的要求

D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

15.教育发展水平的最终决定性因素是（）

A.政治制度B.生产关系C.经济基础D.生产力

16.以下不属于舒尔茨“人力资本论”理论观点的是（）。

A.人力资本的再生产仅仅是一种消费

B.提高人口质量是人力资源的核心

C.人力资源是一切资源中的主要资源

D.教育投资应以市场供求为依据

17.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。

A.社会生产B.人口数量

C.科学技术D.自然环境

18.学校教育中不能成为影响政治经济舆论力量的因素是（）。

A.教育方法B.学生行为

C.教育内容D.教师言论

19.下列关于学校文化的说法，错误的有（）。

A.学校文化是一种整合性较强的文化

B.校园文化是学校文化的缩影

C.学校文化是一种组织文化

D.学校文化是以创新文化为已任

20.教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（）。

A.教育方针B.教育功能

C.教育制度D.教育内容

21.自然科学的教育内容之所以不能在古代社会占据主导地位，主要是因为古代社会（）。

A.教育规模的限制B.教育数量的限制

C.教育水平的限制D.生产力水平的限制

22.下列不属于教育对社会民主推进作用的是（）。

A.教育启迪人的民主思想

B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分

C.民主的教育是政治民主化的孵化器

D.教育可以化解社会矛盾和冲突

二、多选

1.生产力对教育的制约作用体现在（）

A.决定教育发展的规模B.制约教育的结构

C.制约教育的内容D.决定教育发展的速度

2.教育对政治经济制度的促进作用表现在（）

A.为政治经济制度培养所需要的人才B.影响政治经济制度的舆论力量

C.推动国家的制度建设D.可以促进民主化进程

3.学校文化的构成形式（）

A.课程文化B.制度文化C.物质文化D.精神文化

4.制度文化主要有下列三种表达方式（）

A.环境文化B.组织形态C.规章制度D.角色规范

5.学校文化的主要功能有（）

A.导向功能B.评价功能C.凝聚功能D.规范功能

6.校风是学校（）的统一体

A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.班级文化

7.科学技术对教育的影响主要表现为（）。

A.科学技术能够改变教育者的观念

B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

C.科学技术能够影响教育的内容.方法

D.科学技术影响教育技术

8.教育与其他传播文化的途径相比有自己的特点，主要表现在（）。

A.教育传播文化是一个积极主动的过程B.教育传播文化具有深层面的特点

C.教育传播文化具有较强的系统性D.教育传播文化是一个消极被动的过程

三、填空题

1.每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，说明教育具有__________。

2.学校的__________是学校文化的集中体现。

3.__________决定着教育目的的性质，进而决定着教育内容的选择，特别是思想品德教育内容的选择。

4.物质文化是学校文化的空间物质形态形式，是学校精神文化的物质载体。

主要有两种表达方式：

一是__________，二是设施文化。

5.舒尔茨是通过教育__________的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

6.从历史上看，教育和政治关系的研究，实质上是______与______演进和发展的过程。

7.教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有__________、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

8.__________是学校文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力。

9.教育的社会功能是指教育的政治功能、和文化功能。

四、判断题

1.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。

（）

2.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。

（）

3.美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33％。

（）

4.生产力水平制约着教育的发展规模和速度，制约着教育目的的确定，制约着教育的变化和内容的选择，制约着教育形式与手段的更新，所以说一个国家教育水平的高低是由生产力决定的。

（）

5．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用

6.20世纪70年代，埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。

这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。

（）

五、简答题

1.简述教育与生产力的关系

2.简述教育与政治经济制度之间的关系

第三章教育与个体发展的关系

一、单选

1.使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）

A．自然成长B．训练C．个体与环境的相互作用D．教师的严格要求

2.对残疾儿童的教育要依据（　　）的特征进行。

A．顺序性B．互补性C．阶段性D．不平衡性 

3.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（）

A.教育在成熟的基础上引导发展

B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

4.与学生主体性内涵不一致的特点是（）

A.自主性B.长期性C.主动性D.创造性

5.“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（　　）。

A．先导性B．感染性C．权威性D．针对性

6.“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”，这显示了儿童身心发展具有（　　）

A．不均衡性B．可变性C．稳定性D．个别差异性

7.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这一说法属于（　　）

A.遗传决定论 B.环境决定论C.教育万能论D.发展主体论

8.格赛尔通过“双生子爬梯”实验提出了个体发展的（）。

A．环境决定论B．遗传决定论C．成熟决定论D．教育万能论

9.教育需要由浅入深，由简单到复杂。

由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（）

A．顺序性B．阶级性C．不平衡性D．个别差异性

10.马克思说：

“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。

”这说明（ ） 

A.遗传素质为人的发展提供了可能 

B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一 

C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段 

D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

11.教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（　　）。

A．顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律

12.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（　　）。

A．不均衡性B．顺序性C．互补性D．个别差异性

13.“揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的（　　） 

A．顺序性B．不平衡C．互补性D．个别差异性

14.“狼孩”的心理障碍的主要原因是（　　）。

A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激

15.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

16.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）

A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性

17.美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克

18.中国古代内发论的代表是（）。

A.荀子B.孔子

C.孟子D.老子

19.从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。

A.个别差异性B.顺序性

C.不平衡性D.互补性

20.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（）。

A.顺序性B.阶段性

C.不平衡性D.个别差异性

21.人的主观能动性的最高表现是（）。

A.预见性　B.目的性

C.创造性　D.选择性

22.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和新年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的（）。

A.顺序性B.阶段性

C.稳定性D.个体差异性

23.在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。

A.阶段性规律　　B.可变性规律　　

C.不均衡性规律　　D.个别差异性规律

二、多选

1.一个人有着对音乐的敏感性，但并不喜欢音乐，所以很难当音乐家，在这里对发展起重大影响的因素是（）

A.内部因素B.环境C.教育D.主观能动性

2.内发论的主要代表人物（）

A.孟子B.华生C.格塞尔D.洛克

3.学校教育在影响人的发展上的独特功能包括（）。

A.对个体的发展做出社会性规范B.具有发展个体的个性功能

C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.具有开发个体特殊才能的功能

4.教师需要按照学生身心发展的规律施以教育，以下做法正确的有（）。

A.教师认识到个体身心发展具有互补性，从而在教育时相信残疾学生的可教性

B.教师认识到个体身心发展具有顺序性，从而在教育时未搞“一锅煮”、“一刀切”

C.教师认识到个体身心发展具有不平衡性，从而在教育时抓了关键期

D.教师认识到个体身心发展具有差异性，从而在教育时做到了因材施教

5.关于个体身心发展的动因问题的观点有（）.

A.内发论成B.外铄论C.多因素相互作用论D.环境决定论

6.遗传素质对人的发展所产生的影响是（）.

A.遗传素质是人的发展的物质前提

B.遗传素质为人的发展提供了可能

C.遗传素质决定了人的发展

D.遗传素质对个体发展的影响随年龄