拓展课程填写手册快乐英语.docx

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拓展课程填写手册快乐英语

上海市康城学校校本课程（拓展／探究）

课程名称：

快乐儿歌,伴我学英语

辅导教师：

王建军汤英

2012学年第二学期

课程方案：

课程名称

快乐儿歌,伴我学英语

授课对象

1~3年级学生

课程类型

（拓展或探究）

教学材料

自编教材

指导教师

王建军汤英

授课时间

半学年（每周2课时，共16课时）

授课地点

康城学校分部三（8）教室

课程关键点　　

（行动探究／作品展示／报告论文等）

课程背景、目标、意图：

（探究课有探究步骤、探究专题等可另列）

课程背景:

以学习者为主体建构课程，课程要面向全体小学1~3年级学生，使他们得到共同进步又不失个性特点的发展。

共建儿歌,歌曲课程——现代儿歌,歌曲教育

1、活动内容：

来自生活——生活情景、主题活动、社会活动

2、活动形式：

多元化——学儿歌、背儿歌、编儿歌、演儿歌、玩儿歌、造儿歌

3、活动方法：

共建——师生共建、生生共建、亲子共建

4、活动途径：

多途径——学习活动、区域活动、一日活动、

目标,意图：

A、对儿歌,歌曲有浓厚的兴趣，乐意学、唱儿歌等。

B、理解儿歌,歌曲内涵，能大胆、自主的演绎儿歌,歌曲。

C、在愉快的环境中开展玩儿歌,歌曲活动，提高多元表达表现能力，促进社会性情感的发展。

D、乐意尝试儿歌仿创编活动，体验编儿歌的成功与快乐，增强自信心。

课程内容、途径措施：

课程内容:

途径措施：

（一）开发适合本地、本校和本班特点的课程

我国小学生现行的管理体制是，由国家教育行政部门规定总的教育目标、教育内容和实施原则，再由各地教育行政部门制定具体教育指导意见。

小学生守则根据国家和地方的要求，自行决定本校的具体课程和指导方法，有很大的自由度，是真正的课程开发和发展的主体，教师则是这一主体任务的直接承担者。

在方式上，有条件的小学可以组成教师团队共同进行，开发出包括目标、内容、实施、评价在内的完整课程系；也可以是单个教师从小处着眼，在小学整体课程框架和活动案例指导下，根据本班孩子的兴趣和关注点，自己设计一些具体的教育活动。

（二）改造利用已有的课程资源

学校虽然是课程开发的主体，但在我国目前的社会背景和师资条件下，每个学校、每个教师真正做到自主开发课程并不容易。

如果不考虑自己的条件，像追捧时尚一般，一味强调园本和特色，不仅浪费现有的优秀教育资源，也使教师身心疲惫，无暇顾及对教育过程的优化和对教学方法的深入思考，很可能只是形式上的花样翻新，而无“促进每个孩子在原有水平上发展”的实质。

“社会各方面应该而且已经集中了许多人力、物力和财力，为学校教育提供了许多教育资源，作为一个办学实体，学校应该充分发掘和利用这些教育资源，使之实实在在地为小学生教育所用。

”但学校的条件和每个小学生的需要各不相同，如何才能使教育更好地适应每一个不同的个体？

这需要教师在选用已有的课程资源时，从以下几方面进行改造开发。

1.对已有课程资源进行本地化改造

专家设计好的教育活动，大多经过了反复的论证和思考，有一定的规范性和科学性。

某些基本的教育内容是共通的，但有些具有地域特点的内容和方法并不一定适合所有地区。

比如，北方冬天的冰雪游戏无法适用于南方；参观立体交通和大超市等城市题材的内容不适用于农村……对此，教师需要根据当地的自然和人文特点，对已有课程内容进行改造，充分利用本地资源，加强教育和小学生生活的联系。

有一首歌颂江南水乡的儿歌《水乡歌》是这样写的：

“水乡什么多？

水多，千条渠，万条河……水乡什么多？

桥多，东一座，西一座……水乡什么多？

船多，千条船，万条船……”这首儿歌很美，但对西北地区的孩子来说，“水乡”“小桥”和“船只”是那么遥远、陌生。

2.使选用的课程资源适应本班的特点

课程实施是课程开发的重要环节。

有一种观点认为，真正的课程是教师和学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是教师和学生在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。

具体到小学的课程实施中，必须建构积极、有效的师幼互动，切实处理好教师“导”和小学生“学”的关系。

我国目前已有的课程资源中，绝大多数是现成的教案，大致包括目标、准备、过程、建议几个部分，在过程中还详细写出了进行步骤、指导方法，有些连教师说什么话都已设计好。

这实际是从教师的“教”出发的。

教师在实施这些活动时，必须根据本班孩子的特点，在实施方法上进行课程的再次开发，使已有的课程资源更符合本班孩子的特点，使小学生的学习更有价值，努力促进每个小学生富有个性地发展。

参考文献：

［1］高慎英.教师成为研究者──“教师专业化”问题探讨［J］.教育理论与实践，1998，（3）：

31—34.

［2］冯晓霞.新《纲要》与小学生教师的专业成长［A］.小学生园教育纲要（试行）解读［C］.南京：

江苏教育出版社，2002.212.

［3］冯晓霞.弹性计划──师生共同建构课程［J］.学前教育，2000，（4）：

4—5.

课程安排：

　　　内容

周次

课题名称或内容

备注

第一周

第二周

ABC字母歌

第三周

JingoBell

第四周

Bigo

第五周

欣赏短剧

第六周

第七周

Actout

第八周

Thesongofcolours

第九周

OldMacdonaldHadaFarm

第十周

期中考试

第十一周

ChantGrandma’sglasses，chantIcan

第十二周

SongPartysong，ChantSkidamarink,

第十三周

SongWhatisthis,RhymeKangaroo

第十四周

ChantRainRaingoaway,colours

第十五周

OldMacdonaldHadaFarm

第十六周

Chantpizza，ChantRedandBlue

课程辅导具体实施教案、素材：

（每课时一份）

　课题名称内容

ABC字母歌

教学名称：

ABC字母歌

教学时间：

一课时

学习目标：

1：

知识目标：

学会二十六个英文单词，认识并学会发音。

知道其中的五个元音并能正确说；

单词，Song,Now,known,sing……

用法:

doyouknow……yes,Iknow./no,Idon’t（knowhim/her）;singanenglishsong……

2：

能力目标：

能根据扩展联想识别由二十六个字母开头的简单字母，了解大意。

3：

情感目标：

1）激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐；

2）通过音乐让同学们更好的感受英语的韵脚声调；

3）通过小组合作共同完成英文歌合唱，培养他们的合作精神。

教学重点：

学会识记二十六个字母，正确读出；

识记五个元音字母；

Know的基本用法doyouknow……yesIknowhim/her.No,Idon’tknow（him/her）。

课前准备

 将学生学习资料（歌词）发给学生，卡通图片，

教学流程:

一开始上课引出课题

T：

Goodmorning，class！

S：

Goodmorning，teacher！

2、用英语向学生做自我介绍

_Hello,boysandgirls!

Nicetoseeyou,mynameisTangYing.（男孩们，女孩们，你们好，拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：

Mynameis×××．我的名字叫汤英，然后在黑板上写下）

IamyourEnglishteacher.（有人知道什么意思吗？

让学生回答……我是你们的英语老师）

Now,youhaveknowme.（现在你们都认识我了。

）

这里今天我们要学的两个单词Now,现在；know认识，了解，在黑板上写下来，并带同学们读。

好了，现在你们不能欺负我见到我要说：

“HELLO”哦。

Now,you,please,answermeaquestion.Doyouknowhim？

（你认识他吗？

）

告诉同学用yes,Iknowhim.将问题答案写出来。

OK,doyouknowwhatishisname?

（他叫什么名字？

）

回答。

（好的，以后我们问你知道时用doyouknow……回答时用yes,Iknowhim/her./no,Idon’t（knowhimorher））

“现在，你们认识我了”连起来就是now,youknowme.

Today,IwanttoteachyouanEnglishsong.DoyouknowwhatIsaidmean?

（你们知道我说的是什么意思吗？

Englishsong?

）请学生回答，告诉他们是英文歌。

学习song歌曲,sing唱（动词），注意区别singEnglishsong就是唱英文歌

_so,canyousingEnglishsongs？

（有人会唱英文歌吗？

）与学生互动，如有人会唱，就让学生唱，并鼓励孩子们积极表现。

二．开始学歌中单词：

Now,letbeginourclass.（现在我们开始上课）

Thesong,Ithinkmostofyoumayhavelisenedandsomeofyouevencansingpartofit.（我想你们中的大多数都听过这首歌，有些人甚至会唱）

It’sABCcharactersong（它叫ABC字母歌）

Isthereanyonecansingitortelluswhatthecharactersareinour字母表（有谁能唱这首歌，或者告诉我字母表里有哪些字母呢？

）anyoneelse？

在黑板上写下这些字母

并带领大家一起读

Now,letuslisentoit.（现在，让我们一起来听一下）

播放一遍音乐，并在ABC……带领同学们边鼓掌边唱）

教同学们唱

Now,takeoutthepaperIgavetoyou.（现在，把我发下去的纸片拿出来）

Let’sseethewordsofthesong.（让我们一起来看歌词）

Wehavejustlearnedtoreadthecharacters,now,let’sseethetwosentences.（我们刚刚才学了读这几个单词，现在让我们来看看这两句话。

）

“nowyouknowyourABC”your,你们的，isthereanyoneknowwhatitmeans?

回答后翻译下，复习之前学习的单词句子

“everybodysingwithme”everybody每个人

Youandme每个人，谁知道什么意思的？

回答后告诉他们意思，复习下sing,song。

三．开始学歌

Now,aftereachsentenceIsing,youjustfollowme.（现在，我唱完一句，你们就跟着我唱）

教歌……

集体合唱

Now,Iwilldevideyouintofourgroups,andeachgoupswillsingaword.wocanworktogether.（现在，我将要把你们分成四组，每组只要唱一句，我们可以一起合作.）

ABCDEFG第一组

HIJKLMN第二组

OPQRSTU第三组

VWXYZ第四组

NowyouknowyourABC合唱

Ererybodysingwithme我唱

四，识元音字母

给同学看图片，A-apple,E-ear,I-ice,O-oak,U-UFO,便于记忆。

教他们识元音

五．回顾课堂所学

辅导反思：

第一次全校的一，二年级接触，感觉他么的基础参差不齐，好难教呀~有的教了一两遍就很会唱了。

有的到这节课结束还是不是很会。

　课题名称内容

jinglebells

T教学名称：

jinglebells

学习目标：

1.动词Dash，open，go,Laugh,ring,bells,ride,

2.名词：

snow，opensleigh，horse，fields，Bells，bobtails，spirits，fun，

3.介词：

through与overin与on区别

教学时间：

两课时

教学重点：

认识bell名词又是动词，

简单的名词：

snow,fun,

区分介词through，over用法；on与in区别

句子whatfunitistodosth.

课前准备：

 将学生学习资料（歌词）发给学生，卡通图片，

教学流程：

第一课时

一：

开始上课，

听到铃声，weallknowthatweshouldstopspeakandcomebacktoourdesksandsitdownquietlywhenwehearthebellring.（我们都知道当我们听到铃声时我们应该停止说话回到我们的座位然后安静地坐下）,

Today,Ibringabell,butthisisnotsimilarwiththebellwejusthear.

（今天我带了一个铃铛，但是它和上课铃不同）

展示道具，写下bell钟，铃，jingle铃铛，摇动铃铛，教同学们说thebellring,铃响了，jinglebells（与上节课的sing区别记忆ring。

）并区别bell与ring

Now,wewillstudyanewEnglishsong.（今天，我们要学一首新的英文歌）

Andit’saboutjinglewhichnameisjinglebells（而它是与铃铛有关的，名字是jinglebells铃儿响叮当）

wecanimagewhythejinglebell?

（我们可以想象下为什么了铃铛会响呢?

请同学回答。

然后总结经过摇晃。

摇晃有上下左右，上下摇晃bob,bobtailsring

Isthereanyoneknowwhatitis?

展示雪橇和其上铃铛的图片，回答后解释雪橇上铃铛，认识opensleigh雪橇

Fields田野

ThesongwewilllearntoldastorywhenthepeopleplayInaonehorseopensleighdashingthroughthesnowatnight.（讲述故事，歌中描述的是小朋友在晚上驾着雪橇游玩，听着铃铛声的故事）.给他们看图片识记onehorse,snow雪，

Now,let’sseeaflashofthissong.（现在我们来观看这首歌的flash）

二．开始学歌词

1，下面看一下歌词中出现的画面和几个单词，通过回忆flash场景学习单词，用图片讲解动词Dash,Laugh,ride，open，go,ring,

2，区分介词through，over用法

通过句子让同学们理解，先看一三两句：

Dashingthroughthesnow冲破大风雪

Overthefieldswego飞驰过田野

解释这两个单词区别用法举例说明

三，开始学唱歌

学习三分之一歌曲，一句一句教

第二课时

一:

开始上课复习上节课内容，用图片回忆单词（动词和名词）（through，over用法），一起合唱上节课教的内容，

二，学习新课

3.on与in区别看二五两句

Inaonehorseopensleigh我们坐在雪橇上

Bellsonbobtailsring铃声响叮当，

解释这两个单词的区别用法举例说明。

4,学习单词ride,tails，spirits，right，fun图片法重点是fun,可以让孩子们自己说说觉得什么事比较有趣，引出问题，我们怎么表示我觉得做一件事有趣呢？

5，学习句子:

Oh,whatfunitistoride我们滑雪多快乐

6.Whatfunitistolaughandsing今晚滑雪真快乐

做什么很快乐，用这个句子请同学们简单句有关他们刚才的讨论。

7.学歌

让同学们一个个跟着我一句一句地唱，完成剩下的三分之二

三．大致地复习今天所学的内容

四．布置些相关作业

辅导反思：

二年级的孩子比较大，学起来就是快！

建议下次还是一二年级分开哦~！

　课题名称内容

Bingo

课时一：

活动目标：

1．学习单词：

farmer、Bingo，学习句型：

Therewas……、……had……

2．通过学习英语歌曲，体验英语学习的快乐。

活动准备：

1．画有农夫、小狗的图片各一张。

2．写有单词、句型的卡片各一张。

3．写有完整歌词的卡片一张和歌曲录音带。

BingoGame

Therewasafarmerhadadog,

AndBingowashisname-o,

B-I-N-G-O,B-I-N-G-O,B-I-N-G-O,

AndBingowashisname-o.

活动过程：

一、 学习单词和句型

1．出示小狗和农夫的出片，询问幼儿：

英语怎么念？

2．出示句型卡片，学习并解释句型。

二、 反应练习：

教师出示字母卡片，幼儿说出英文。

（以开小火车的方式）

三、 完整朗读歌词，反复多次。

四、 听歌曲录音，使幼儿初步熟悉歌曲的节奏和跟唱。

课时二：

活动目标：

1．能完整演唱英语歌曲《BingoGame》，认识英文单词farmer、Bingo运用句型：

Therewas……、……had……

2．通过游戏，体验英语学习的快乐。

活动准备：

1．歌曲录音带

2．印有B、I、N、G、O单独字母的卡片若干

活动过程：

  一、 复习并学完歌曲歌词。

1．   继续交幼儿歌词。

2．   用开火车的方式使幼儿熟悉歌词

二、 跟音乐学习歌曲

1．听音乐，分段学习歌曲。

2．完整听歌曲，学习曲调，注意B、I、N、G、O的空拍

三、 做游戏

1．像幼儿讲解游戏规则：

将写有B、I、N、G、O字母的卡片散落在教室中，幼儿在教师中自由选择一个字母站在它的旁边，当唱到“B—I—N—G—O”时，站在哪个字母旁边，就将哪个字母空掉。

开始游戏。

辅导反思：

这首歌是一年级课本里，由于歌曲的速度比较快，一年级的孩子学习来比较慢，所以拿到这里再学一遍。

一年级的孩子课堂上学过一点点，学习来毕竟省力很多，两年级的跟着再学一遍，显然他们有点遗忘，所以学习来也有点小苦难~总之，效果还可以。

　课题名称内容

儿童音乐短剧—TheThreeMonks

女主持：

Oneboyisaboy．Twoboyshalfaboy．Threeboysnoboy．Here'satraditionalChinesestory．TheThreeMonks．

男主持：

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

请看中国传统故事《三个和尚》。

（Two：

littlemonkandthinmonk．Three：

allofthethreemonks）

Narrator：

Alittlemonkwaswalkingontheroad．Hecametoabeautifulplace，andsawariver．

Little：

Wow！

Whatabeautifulriver！

Letmewashmyfacefirst．Oh！

There'satempleonthetopofthemountain．I'llstaytheretonight．（knockingatthedoor）Hello！

Hello！

Isanybodyin？

MayIcomein？

（openingthedoor）Oh！

Noonelivesinthetemple．ThenI'lllivehere．Thistempleisminenow．I'msothirsty．Isthereanywater？

Nowateratall．Letmegodownthemountainandcarrysome．

Narrator：

Hewasveryyoung，andhewasverytired．Sohecarriedtwopailfulsofwaterwithgreatdifficulty．Buthehadtodoitbecausenoonecouldhelphim．Afewdayslater，athinmonkcame．

Thin：

Oh！

Whataniceplace！

HowIwishtolivehere．

（Hesawthelittlemonkatthedoorwhowasgoingtocarrywater．）

Hello，littlemonk！

Howdoyoudo？

Little：

Hello，thinmonk！

Howdoyoudo？

Thin：

MayIliveherewithyou？

Little：

Whynot？

It'sbetterformetohaveyourcompany．

Thin：

It'sverykindofyou．Thanks．

Little：

You'rewelcome．

Thin：

I'mverythirsty．Wouldyoupleasegoandcarrywaterquick-ly？

Little：

What？

Icarrythewater，andyoudrinkit．Noway！

Goandcarryitbyyourself．

Thin：

Letmecarrywater！

Can'tyouseeI'mverytiredafteraday'swalk？

Little：

But，letmecarrywaterforyou．Isitreasonable？

Thin：

IfI'mnothere，youwillcarryitbyyourself．Youcarryiteveryday．Andthewateryoucarryisnotonlyforme．

Little：

No，no，no．Iwon'tc