如何做一名合格的幼儿教师心得体会学习做一名合格的幼儿教师心得.docx

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如何做一名合格的幼儿教师心得体会学习做一名合格的幼儿教师心得

如何做一名合格的幼儿教师心得体会学习做一名合格的幼儿教师心得

一名合格的好教师，必须要有好身体和健康心理，才能够保证活动的正常开展，其中教师自己本身的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。

下面是第一为大家收集的做一名合格的幼儿教师，欢送大家阅读。

教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的者……在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

然而幼儿教师是最重要的而最容易被无视的-------孩子的启蒙老师。

经过三年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。

这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的、不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。

通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。

每一个孩子都需要和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。

教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。

有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的气氛中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢?

我，一名青年教师，任重而道远。

因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师。

“今天怎样做合格的教师?

”

光阴似箭，日月如梭，伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期结束了。

回忆过去的这一年，我们学前班像一个大家庭，作为学前班班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中培养他们的行为习惯，培养他们有礼貌，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。

通过这一年的学习、生活、在各个方面都有了一定的进步，也受到家长的肯定与支持。

学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。

我从培养幼儿良好的行为习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，好学生的纪律。

利用各种奖励措施鼓励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行典范教育。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

我首先教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。

礼貌是人们的道德准那么，是人与人相处的规矩。

礼貌包括两方面的内容：

一是礼貌行为，二是礼貌语言。

两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。

可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。

礼貌也反映着一个民族的精神状态。

因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：

教育孩子尊敬长辈、。

要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。

教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：

“请您帮我……”受到帮助后，会说：

“谢谢”。

教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地抱歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：

“没关系，不要紧。

”

其次培养良好的班。

班是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

活动，最能培养学生的凝聚力、荣誉感。

这学期幼儿参加了美术比赛，开放日活动，配合学校开展形式多样的开放课活动，让家长能及时了解到学生学习情况，这些活动不仅活泼了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

关心保护每个学生。

作为一名幼儿教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。

在下半学期班里来了5个新学生，他们还不到4周岁，学习根底较弱，为了让她们尽快的融入到这个，我利用下课后的时间给他们补课，积极和家长以及老师交流意见，经过一学期的努力他们的进步很大。

在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能。

师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、能力、创新能力和科学的教育教学方法。

教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格。

一、需要我们树立良好的幼儿教育观念

（一）、树立正确儿童观

儿童和一样,是享有人格的个体,他们的需求应受到尊重并得到满足。

因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到平安、没有压力、受重视,让孩子到教师的爱和尊重。

、

（二）、树立科学的幼儿教育观

当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:

教师教了,不等于幼儿学了,教师教完了,不等于幼儿学会了。

老师准确地把握把“教”,什么时候“教”,“教”什么。

在幼儿园中重教育过程,轻教育结果。

教育内容是全面地、启蒙性的,是以游戏为根本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动。

（三）、良好的教师观

新的教师观念认为:

教师工作不仅仅在付出,在同时也在开展着自己,完善自己,是教育过程的研究者,是一个不断充实、完善的自我开展者等教育观。

所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不断自我成长,才能促孩子开展,才能为孩子一生开展奠定根底。

二、幼儿教师的根本素质

《幼儿园工作规程》公布以前,不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质,但实践说明,这种想法是片面的。

这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师。

通过多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。

那么幼儿教师要具备那些素质和能力:

（一）要具有高度的责任感和事业心

（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能

有一位园长说过这样一句话:

当一个好的幼儿园教师的难度,不比当一个好教授的难度小。

（三）教师要有能力、表达能力和施教能力

一是生活化,选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边现有的材料和场所,二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的,不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。

这就要求教师要了解每个孩子的情况。

因为都学过教法这点就不多讲了。

利用我们所学的游戏的方法,用幼儿能接受的教学语言,面向全体幼儿,全面施教。

幼儿园教师要做全才。

幼儿园教学是不分科的,各领域相互渗透的。

（四）、要有较强的观察力（扑捉信息的能力）和探究能力

对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。

比方:

落在地上的雪,同样都是阴面,是土地上的先化,还是落在石头（铁盖）上的先化?

?

这就需要做教师的去观察、主动去探究。

再如:

世界上最小的鸟是什么鸟?

（蜂鸟）最大的鸟是?

（鸵鸟）大家都知道,小动物是孩子最感

兴趣的,他可能会问老师鸟都吃虫子吗?

有吃虫的、也还有吃米粒的（还有吃草叶等植物的鸟）,鸟都怎么吃虫子?

（有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃,是人与自然节目播的）。

（五）、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力

主要是自制玩教具,因为我们周围生活中的自然资源很丰富,我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。

丰富幼儿的生活,美化环境。

另外,实际生活中使用多媒体是必不可少的,如:

正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料,制作等等。

（六）、要有合作和沟通的能力

要学会与孩子交流方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧。

教育幼儿不单是幼儿园教师的事,家长有义务配合幼儿园工作。

与家长沟通不等于告状,要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。

因此在形式上,对采用一对一的形式,显示出对孩子的尊重。

有的可以一对多,就是采用召开家长会的形式;还可以采用书面形式。

内容上,可以介绍孩子在园一天参与活动的表现,情绪怎样,习惯养成等现象;也可以是发现的个别现象（比方:

孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。

与家长一起找原因）不管怎样,教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河,语气要婉转,表达要清楚。

不要以为与家长熟了,就把孩子的毛病直接讲给他听,如:

你们孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。

孩子听见了心理紧张,家长听了这小毛病你都不改,打!

家长也可能采取管不了就不管的消极态度。

那么就没有到达沟通的目的。

应和家长一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是内在精

神压力的一种表现方式。

例如:

孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等。

在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下,开始咬指甲或其他物品,一旦形成习惯,即使不紧张,也会经常发生这种现象。

告状会加重孩子的心理负担更咬,只有从消除孩子精神压力入手,要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因,共同商量解决方法,（多肯定孩子的长处,多鼓励,转移孩子的注意力,让孩子心情愉快等）一般说,劝戒和责罚不能取得好效果。

尤其是有矛盾的时候,应更要注意。

（七）、幼儿教师要有健康身体和心理

教师要有好身体和健康心理,好的身体才能保证活动的开展,另外教师本身就是课程,教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。

性格决定命运,良好的心态会给自己和孩子带来快乐,所以要幽默一些。

因为你要培养什么样的孩子,你就要具备什么素质。

教师好的心态对幼儿的影响是很大的。

教师有颗宽容的心,孩子会没有压力的快乐的度过每一天,教师对孩子的教育就会从正面入手,就不会挖苦、挖苦孩子,而是积极的鼓励孩子,赏识孩子。

就会对孩子做出积极的评价。

从而促进孩子的全面开展。

世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。

教师要像妈妈一样爱每一个孩子。

1.用爱的目光孩子。

眼睛是心灵的窗口,是心与心沟通的桥梁,爱的目光是孩子成长的营养源。

作为教师应每天注视孩子,用赏识和赞许的神情告诉孩子:

“你太好了,你让我骄傲。

”每天去反思自己“对孩子,爱的目光足够了吗”?

2.用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。

他像穿过乌云的太阳,带给人们温暖,微笑是爱的语言,是表达爱意的最正确形式,作为老师,面对孩子微笑,传递给孩子的信息是“我爱你,孩子”。

3.用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉。

作为教师,应该经常鼓励孩子。

“孩子,你真棒”,使其产生成功的体验。

4.用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩子在朝思暮想中获得爱,使他们明白,幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己去努力。

聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

5.用爱的细节感染孩子。

光给予孩子爱是远远不够的,重要的是让孩子学会体验爱、收集爱,作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、爱,使其化为对生活、对周围人的热情。

6.用爱的管教约束孩子。

爱孩子绝不是纵容孩子,放任自流。

因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。

作为教师应适当约束孩子,让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责,要走好人生的每一步。

7.用爱的胸怀包容孩子。

所有生命都该得到尊重。

包容孩子,让他们有重新开始的时机。

作为教师,应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切,包括他的成功与失败,正确与错误,相信每个孩子都是可塑之才。

8.把玩的时机还给孩子。

爱就像口袋,往里装时是满足,往外掏时是成就,付出爱才会得到真正的快乐。

作为教师,应该把爱的时机还给孩子,让他们体验到:

索取可以使人满足,但付出才是真正的快乐。

三、幼儿园一日常规中对教师的要求

（一）、要具备“六勤”（六多）

六勤:

眼勤（多看）每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑,丰富自己的知识,还要会看他人的言行举止,他人就是自己的一面镜子,他的长处我学,他的缺乏我戒,做个有心人。

耳勤（多听）要倾听孩子的心声,了解他们的需求,听的指导同时的建议、家长的呼声等等。

在教学活动中看这答复下列问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。

通过多听,反思自己的工作。

脑勤（多想）想什么?

和在座的老师互动一下。

根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯,什么样的孩子是好孩子?

（听话:

需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。

多思多想才会使人更聪明,反思是多想的具体表现。

手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。

实践出真知。

嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、说即多沟通、多探讨。

平安工作需要嘴勤,可以防止意外伤害事故。

腿勤（多走）时刻与孩子一起活动,陈鹤琴先生说:

“如果你要了解儿童的个性和兴趣,明了儿童的能力和情感,自己一定要参加到儿童的队伍里去。

”

比方:

在户外活动前,走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗?

（脏了擦一擦再玩,行动告诉人们你是尊敬孩子的,同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等）是否有破损的地方（脑勤）,（如有即使反应给（嘴勤）,展现出你的责任感、平安意识等,随是小小的举动暗含了许多教育内容）,表达出教师一切为孩子,出去学习、家访等。

再如:

有一所中心园的教师到一幼儿园参观,看到一个自制数字分解组成器玩具,一拉罐做成的,很欣赏。

我问她:

“你看了以后你会怎么做?

”他说:

“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜分开。

”说的很好,走出来学习就应这样举一反三。

（二）、要做到“六心”

即对待孩子以“爱”为首,我们幼儿教育就是“爱”的教育,“爱”的需求是幼儿最根本的需要之一。

因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、效劳家长要热心。

互动一下:

喜欢孩子要真心:

是根底,你不真心喜欢孩子,我想您不会心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜欢孩子,你为他们付出才会无怨无悔。

孩子生活要关心:

孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗?

怎么不愿动?

等等都要关心。

教育孩子要精心:

生活无小节,处处是教育。

教学无小事,事事要精心。

《资料汇编》中落实新《纲要》执行新《常规》中有详细的要求,大家应熟练掌握,以便更好的指导工作。

观察孩子要细心:

每个孩子的言行举止要尽收眼底。

孩子对什么感兴趣、他不愿参加活动等都要心中有数。

看到了才能有针对性的去解决问题。

引导孩子要耐心:

我们不能用的水准来要求孩子,要从孩子的实际出发,不能用同一把尺子去衡量每一个孩子,要耐心的引导幼儿学习,让他们在不同水平上有提高。

效劳家长要热心:

前面已经设计到了就不在讲,自己在工作中去体会,因为我们在座的有的也是家长。

其实这“六心”是在活动过程中综合表达的,怎样去把握这是艺术,说:

因为教师,即是一个职业,也是一种艺术。

“艺术”在这里的含义是,做一件事情没有固定模式,而是应该在活生生的过程中去把握,对幼儿教师的挑战也正表达在这。

（三）在生活中为幼儿树立良好的典范

这是根据幼儿的年龄特点来说的。

教师对幼儿潜移默化的影响是终身的。

教师可分为三个层次即经师、能师、人师。

经师是教业境界师的职。

其特点是,比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识,这种知识属于记问之学。

教师所能做的就是把知识灌输给学生。

能师是教师的专业境界。

也叫智慧型教师。

其特点是术业有专攻,对学术、专业有专门的研究,不仅有学问,而且具有教育智慧。

能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花,学生会从中受到熏陶、感染、启迪,并有所感悟,从而提高悟性,增长智慧,变得越来越聪明。

教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。

人师是教师的事业境界。

古语说:

“经师易得,人师难求”。

人师是教师人格修养的最高境界,不仅教书,而且育人。

人师到达了高于并超

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