黑龙江省《中学教育知识与能力》考前练习第923套.docx
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黑龙江省《中学教育知识与能力》考前练习第923套
2020年黑龙江省《中学教育知识与能力》考前练习
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题（共30题）
1.做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见、人云亦云。
这是由于缺乏意志的（）品质。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
2.最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
3.德育的实施渠道或形式就是德育的（）。
A.方法
B.手段
C.内容
D.途径
4.大脑在不同年龄阶段发展的速度不同，出生五至十个月发展最为迅速，五、六岁是显著的加速期。
这体现了人的发展具有（）。
A.连续性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
5.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停、绿灯行，但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路。
这说明（）对儿童成长的重要影响。
A.遗传
B.学校教育
C.社会环境
D.生理
6.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。
A.前提作用
B.决定作用
C.促进作用
D.导向作用
7.我国近代制度化教育兴起的标志是（）。
A.京师大学堂
B.学堂的出现
C.废科举，兴学校
D.壬寅学制
8.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
A.教师的教学效能感
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
9.教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学。
这种教学称为（）。
A.现场教学
B.个别教学
C.课堂教学
D.探究教学
10.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
”这一观点属于个体发展上的（）。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论
11.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
12.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（）。
A.实验法
B.测验法
C.调查法
D.个案法
13.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。
A.操作性条件作用理论
B.经典条件作用理论
C.精神分析理论
D.认知理论
14.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比较
D.行为强化
15.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是（）。
’
A.班级工作程序常规
B.学生生活常规
C.班级档案制度常规
D.学生自治工作常规
16.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。
A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验
17.课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是（）。
A.考夫卡
B.泰勒
C.杜威
D.夸美纽斯
18.我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是（）。
A.四四四制
B.五四三制
C.六三三制
D.八四制
19.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。
如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。
儿童的这种道德发展水平处于（）。
A.惩罚与服从定向阶段
B.好孩子定向阶段
C.相对功利主义定向阶段
D.维护法律和社会秩序定向阶段
20.课堂气氛的类型主要包括（）。
①积极的课堂气氛
②消极的课堂气氛
③斗争型课堂气氛
④对抗的课堂气氛
A.①②
B.①②③
C.③④
D.①②④
21.班杜拉将观察学习分为（）四个学习子过程。
A.注意、保持、复制、动机
B.注意、保持、生成、反思
C.模仿、亲历、保持、动机
D.模仿、生成、动机、反思
22.发现教学、探究教学和问题教学都属于（）。
A.以知识掌握为主的方法
B.以技能训练为主的方法
C.以陶冶感情为主的方法
D.以引导探究为主的方法
23.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。
并能积极引导学生。
这种管理方式属于（）。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
24.课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。
A.现代化
B.综合化
C.系统化
D.理论化
25.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）直接决定的。
A.政治经济制度
B.生产力水平
C.科学文化水平
D.教育制度
26.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
27.首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是（）。
A.孔子
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.塞万提斯
28.高考前，小珍将“高考，我必须成功!
”的大字贴在自己的书桌上，天天激励自己。
根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于（）。
A.糟糕至极
B.绝对化要求
C.过分概括化
D.主观要求
29.根据学习的定义，下列选项中属于学习的是（）。
A.狗熊练习投篮动作
B.吃杨梅时唾液分泌增加
C.入芝兰之室，久而不闻其香
D.服用兴奋剂后比赛取得好成绩
30.班级组织建设的首要原则是（）。
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
二、多选题（共20题）
三、判断题（共10题）
四、简答题（共2题）
31.1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。
32.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
单选题答案：
1：
A2：
D3：
D4：
C5：
C6：
A7：
C
8：
A9：
A10：
C11：
D12：
C13：
A14：
A
15：
D16：
C17：
B18：
C19：
D20：
D21：
A
22：
D23：
B24：
A25：
A26：
B27：
C28：
B
29：
A30：
A
多选题答案：
判断题答案：
简答题答案：
31：
None32：
None
相关解析：
1：
意志的独立性也称自觉性，是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。
这反映了一个人在活动中坚定的立场和始终如一地追求目标。
与独立性相反的表现是易受暗示和独断。
易受暗示指缺乏主见，人云亦云，没有独立的见解和敢为天下先的勇气，为人处事易受他人影响，表现出过多的屈从和盲从。
独断指容易从主观出发，一意孤行，刚愎自用。
听不进中肯的意见和合理的建议。
2：
古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）。
在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
3：
德育的途径是指德育的实施渠道或形式，德育的途径有多种。
4：
个体的发展具有不均衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。
它体现在两个方面。
一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。
如，身高、体重的发展有两个高峰期：
一是儿童出生后第一年，二是青春发育期。
另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。
5：
社会环境是影响人身心发展的重要因素。
6：
遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
7：
我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
8：
教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。
故选A。
9：
现场教学是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村田地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。
10：
这一观点属于个体发展上的多因素相互作用论。
辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
11：
本题考查的是谐音联想法的概念。
谐音联想法：
学习一种新材料是运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。
12：
调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
调查法有利于大规模、快速地搜集资料。
13：
操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。
合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。
14：
刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是典型的刺激泛化现象。
15：
班级常规管理的主要内容包括：
①班级工作程序常规；②班级档案制度常规；③工作职责常规；④学生生活常规；⑤传统活动常规；⑥家长工作常规等。
16：
苛勒的经典实验主要有两个系列:
箱子问题与棒子问题。
格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试-错误学习理论相对立的完形-顿悟说。
在单箱情境中，将香蕉悬挂于黑猩猩笼子的顶板，使它够不着。
但笼中有一箱子可利用。
识别箱子与香蕉的关系后，饥饿的黑猩猩将箱子移近香蕉，爬上箱子，摘下香蕉。
在更复杂的叠箱情境中，黑猩猩把握了箱子之间的重叠及其稳固关系后，也解决了这一较复杂的问题。
17：
《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家泰勒。
考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品有《哲学之改造》《民主主义与教育》。
夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物，《大教学论》是其代表作。
18：
1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，实行小学六年、初中三年、高中三年的六三三制。
19：
处于维护法律和社会秩序定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。
因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
20：
课堂气氛主要包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。
21：
观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习，包括注意、保持、复制、动机四个子过程。
22：
发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。
23：
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，调动学生自我教育的力量，就是学生参与班级管理的一种方式。
24：
课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。
25：
政治经济制度决定教育的性质，国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上由政治经济制度决定。
26：
本题考察知觉的整体性。
知觉的对象是由不同部分和属性组成的。
人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。
27：
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。
28：
绝对化要求是指人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生的想法。
它常常表现为将“希望”“想要”等绝对化为“必须”“应该”或“一定要”等。
29：
学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化不能称为学习，吃杨梅分泌唾液属于生理反应，不属于学习。
由适应、疲劳、药物等引起行为变化不能称为学习，C项属于感觉适应，D项属于药物引起的行为改变，都不属于学习。
30：
班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建设的首要原则。
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31：
错误。
1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
1806年赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。
32：
班主任工作的重要性体现在以下几方面：
（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。
同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。
（2）班主任是校长、教导主任的得力助手。
班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据。
（3）班主任是各任课老师的协调者。
每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形
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