毫米、分米的认识教案.docx

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毫米、分米的认识教案

　　分别是什么？

谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？

（小组合作）然后小组汇报。

　　猜测：

一元硬币的厚度。

测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？

（学生自由发言）

　　一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。

　　（板书：

毫米）

　　二、探索新知1．认识毫米。

　　继续播放课件：

毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺，你有什么新发现？

（同桌交流）毫米、分米的认识教案汇报交流：

1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？

直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。

一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。

1厘米里面有10个1毫米。

　　（板书：

1厘米=10毫米）。

　　你身边什么物体的实际长度接近1毫米？

用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米的长度。

练习：

量出一枚1分硬币的厚度。

　　填一填：

毫米、分米的认识教案2．认识分米。

（1）引入分米。

　　动手操作：

用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？

（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。

）独立探索：

你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？

汇报交流，引导学生想象：

如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

　　像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。

　　⑤互相讨论：

这个单位规定为多长合适？

学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。

　　（板书，把课题补充全：

分米的认识）

（2）问：

1分米等于多少厘米？

（板书：

1分米=10厘米）。

　　毫米、分米的认识教案用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。

　　（3）学生用直尺量1米长的绳子，每1分米作一个记号，问：

1米里面有几个1分米？

（板书1米＝10分米）

　　（4）练习与同桌互量从手腕到指尖有多长？

　　三、利用知识，解决问题继续播放课件：

毫米和分米的认识——练习区——由浙江大学网络信息系统有限公司提供毫米、分米的认识教案1．量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米？

（1分米4厘米4毫米）2．在（）里填上合适的单位（投影或挂板出示）。

　　一把米尺的长是1（）一把米尺的长是10（）一把米尺的长是100（）一个墨水瓶高约1（）教室的门高约是2（）宽约是1（）

　　四、看书质疑，全课总结这节课我们学习了什么？

你学会了什么？

我们用什么方法可以即直观又准确地记住它们之间的关系呢？

　　五、板书设计：

毫米、分米的认识1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米