灰雀-公开课教案.doc

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5灰雀教学设计（第二课时）

课时目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改的良好品质。

重点难点：

透过人物的语言和神态来领会其内心活动。

教学过程：

一、情景引入

（多媒体：

三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

）

师：

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

师：

一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——不见了。

二、学习第3－10自然段　

1．列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。

这时，列宁看见一个小男孩。

列宁和小男孩说了些什么？

请同学们自由轻声地读一读课文3－10自然段，用画一画列宁说的话，用画一画列宁说的话，再体会体会列宁和小男孩这时的心情。

）

（1）学习列宁说的话与心情

a.哪些话是列宁说的？

（相机出示3、5、7、9自然段）

b.四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？

请为这些话补白。

（课件出示需补白的地方）

c.释词“自言自语”、运用，列宁真的只是在自言自语吗？

d.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

——爱！

让我们带着这样的情感，请出声音里的魔术师，一起合作读一读这些话吧！

（师生合作读）　　

（2）学习男孩的回答与心情

a.可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗?

（相机出示4、6、8、10自然段。

）

b.面对列宁的提问，小男孩有什么样的心情呢？

试着像刚刚为列宁的心情补白一样，也为小男孩的心情补白吧。

（相机指导第10自然段）

①男孩如此肯定灰雀会回来，那男孩在想些什么呢？

——放鸟归园!

②提示语的不同位置，写作指导。

　C.孩子为什么捉走灰雀?

——爱！

列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?

你更赞同谁的?

请四人学习小组一起讨论讨论，待会儿再和全班交流！

师小结：

我明白大家的意思了。

列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。

列宁是真正的爱鸟。

让我们带着这样的情感一起来读读他们俩的对话。

男女生分角色朗读。

三、学习第11一13自然段

　　（多媒体动画：

列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。

）

1．听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。

不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

（师范读12自然段。

）

2.听到这儿，你有什么问题？

3．是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？

同桌讨论讨论吧。

4.语言拓展：

如果灰雀会说话，这时候它会说些什么呢？

请你写一写吧，可运用提示语不同的位置。

是啊，你们真了解列宁的心啊！

列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的——爱！

5.（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。

）列宁为什么而微笑？

6.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！

拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

四、总结

学完这片课文，老师发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？

是啊，列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

五、作业超市：

1.小练笔：

如果灰雀会说话，这时候它会说些什么呢？

请你写一写吧，可运用提示语不同的位置。

2.查找列宁的其他故事，与同学们分享。

六、板书设计：