中班数学教案数概念40篇.docx

中班数学教案数概念40篇.docx

《中班数学教案数概念40篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班数学教案数概念40篇.docx（93页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

中班数学教案数概念40篇

中班数学教案数概念40篇

中班数学教案数概念40篇是非常优秀的内容，希望能让找寻中班数学教案的您有所帮助。

第1篇教案　　：

　　1、通过在参观数字展览区的情景中,幼儿获得按照数字内容归类的经验。

　　2、体验到生活中各种数字的乐趣。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿已经到马路上寻找过数字,数字展区内是幼儿找到的数字照片,记录纸,以及其它的资料等,剪刀,双面胶

　　活动过程：

　　参观数字展览区

　　1,回忆

　　1）在哪里看到这些数字宝宝?

　　2）它们都有哪些不同的意思?

　　2,归类

　　1）我们在生活中找到这么多数字,它们哪些是一样的?

哪些是不一样的?

　　2）这么多的数字贴在一起,看也看不清楚,怎么办?

　　幼儿教师讨论

　　总结:

按照电话号码,门牌号码这样的一样的内容放在一起就能看清楚了.

　　3）幼儿操作:

把相同内容的资料粘贴在一起。

　　活动反思：

　　数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。

因此本次《生活中的数字》就以们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际，从中体验活动的乐趣。

这样不仅激发了孩子对数字的，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

第2篇教案　　

　　1，学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

　　2，通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。

　　3，引发幼儿学习分解的兴趣。

　　4，能在集体面前大胆发言，积极想象，提高分解的能力。

　　重点难点

　　学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4。

　　活动准备

　　1，课件，蛋糕，冰激凌，草莓图片。

（人手一份）。

　　活动过程

　　一，导入活动

　　二，学习4的分解

　　1，师：

今天小猫邀请它的好朋友，小兔子，小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西。

　　2，师：

我们先来看看有些什么好吃的东西?

有多少?

　　幼;4个草莓4冰激凌4个蛋糕····

　　3，师：

那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢，谁知道?

　　三，请幼儿仔细观看教师分解

　　四，教师发给幼儿分人一种4份教具请幼儿来分解

　　教师提问：

　　你是怎么分的?

请你说出来。

　　五，教师小结。

　　师：

4分成的两份有三种分法，请幼儿跟老师一起念出三种分法。

　　六，活动延伸

　　在区域活动中练习的分解与组成。

　　教学反思：

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。

学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

第3篇教案　　

　　1、正确点数15以物体的数量，分享不同的数数方法。

　　2、理解并遵守规则，体验游戏活动的快乐。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　【活动准备】

　　饮料60瓶（矿泉水、酸奶）、0-9数字卡片若干、不同形状的整理箱四只。

　　【活动过程】

　　一、看看说说。

　　提问：

有些什么饮料?

　　小结：

饮料的品种不同，装饮料的瓶子也不相同。

　　二、玩玩游戏：

开商店。

　　1、玩法与规则。

　　玩法：

今天我们来玩一个“开商店”的游戏!

这里有6个饮料店，每个饮料店需要2个营业员。

饮料仓库里有很多饮料，营业员听到口令到饮料仓库来进货，每次每人取1瓶，送回商店后再去仓库进货，听到“时间到”的口令马上回到饮料店。

　　规则：

听到口令出发取饮料，听到“时间到”马上回到饮料店;每次每人取1瓶饮料。

　　提问：

听明白了吗?

有没有问题?

　　2、第一次游戏：

取饮料。

　　重点关注：

（1）幼儿理解并遵守规则的情况（是否每次每人取一瓶;是否根据口令游戏）

（2）幼儿数饮料的各种方法

　　游戏后分享

　　提问：

饮料店进了“几瓶饮料”?

哪家取的饮料多，哪家取的饮料少?

　　小结：

当饮料的数量很少的时候，眼睛一看就知道;饮料数量很多的时候，排列整齐能帮我们数清楚。

　　3、第二次游戏：

交换饮料

　　提问：

什么叫交换?

　　玩法规则同第一次游戏

　　重点关注：

（1）幼儿交换饮料的情况

（2）幼儿数交换后饮料的方法，并放上相应的数字卡片

　　重点分享：

　　提问：

饮料店的饮料有什么变化?

饮料的数量有变化吗?

　　反思：

　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。

此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

第4篇教案　　：

　　1、感知6以内的数。

　　2、通过观察比较正确认识和区分物体的高矮和厚薄，能将物体按高矮和厚薄排序。

　　3、在比较的过程中，逐步养成仔细观察的习惯。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　教具：

图片，厚薄不一的书5本。

　　学具：

幼儿用书第32页，笔。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

（1）巩固认识高矮，按高矮排队。

　　请三位高矮不同的幼儿站到前面来，让大家观察比较，可以由高到矮或由矮到高有序地排队。

　　再请5——6位高矮不同的幼儿上来，让他们目测比较高矮排序。

（2）认识厚薄。

　　出示厚薄不一样的书本，提问：

这里有什么?

有多少?

它们有什么不一样?

启发幼儿用比较和目测的方法认识书本的厚薄，再请幼儿上来比一比排一排，学习按厚薄给书本排序。

（从薄到厚、从厚到薄。

）

　　2、操作活动。

（1）引导幼儿看图说一说：

图上有什么?

哪个厚?

哪个薄?

并认读汉字：

厚薄，并在厚书旁边的圆圈里图上黄颜色。

（2）观察比较彩色格子的长短，说说：

哪个颜色的格子最长?

哪一种最短?

并按从长到短的顺序在右边的格子里写上写上数序。

　　（3）启发幼儿按数序提示给格子涂色。

　　3、活动评价。

　　让幼儿讲述自己的操作材料，教师表扬正确排序并大声讲述的幼儿。

第5篇教案　　：

　　1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类。

　　2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

　　2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相似实物

　　3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机

　　活动过程：

　　1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。

　　师：

“小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!

”

　　（“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提）

　　2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。

并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。

数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。

　　（幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现……（教案出自：

幼儿园学习网教案网）他们以欣喜尽情宣告：

枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。

）

　　3、音乐游戏《找朋友》：

引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多

　　音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。

“嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!

”

　　（喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受幼儿的喜爱。

教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热情倍增。

）

　　4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。

　　师：

“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?

可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?

”

　　幼：

“愿意”。

　　（在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任务，（教案出自：

幼儿园学习网教案网）逐层深入，循序渐进的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的情绪，通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。

）

　　5、巩固活动：

（1）拼图：

用不同的图形拼出各种实物模型。

　　（教师提供蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。

）

　　活动反思：

　　本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。

通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。

宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

　　其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。

　　培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。

第6篇教案　　：

　　1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。

　　2、能按数取物，按物取数。

　　3、懂得朋友之间要互相关心。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1-5。

　　2、《送水果》游戏卡。

　　3、幼儿水果游戏卡。

　　4、《小熊操过生日》操作单

（一）、

（二）。

　　活动过程：

　　一、排序

　　1、打乱顺序出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。

　　教师：

这是数字几?

我们可以怎样给它们排队?

为什么?

　　（幼儿可从大到小排，或从小到大排）

　　教师：

数字4后边应该是几?

　　2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并辨认5的特征。

　　教师：

这是数字几，它像什么?

为什么要排在数字4的后面。

　　二、游戏：

送礼物

　　创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。

　　教师：

小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物?

小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。

　　三、操作：

送水果

　　1、出示《送水果》游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。

　　教师：

小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，数量为5个。

　　2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿互相验证"礼物"的数量。

　　教师：

请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。

　　3、完成操作单《小熊操过生日》操作单

（一）、

（二）。

　　教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。

　　活动延伸：

　　将操作单放入活动区，请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否。

　　教学反思：

　　教学活动的设计有利于幼儿探索、自主的学习，体现了以幼儿为主体，改变过去数学活动中的教师为主的教学模式，体现新的教学理念。

特别是在幼儿想象5像什么的环节上，给予了幼儿充分的思考时间，满足幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的发展十分有利，使幼儿在原有生活经验的基础上，有所提高。

本活动的容量较大，特别是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽略了对本班幼儿这方面能力的了解，使得时间过长，可将此环节作为延伸活动，放入活动区进行。

将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小游戏来替代。

第7篇教案　　：

　　1、认识椭圆形，掌握椭圆形的特点，学习正确区别椭圆形和圆形。

　　2、引发幼儿学习图形的兴趣，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。

　　2、教师演示用具：

从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。

　　3、幼儿学具：

地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。

　　重点和难点：

　　重点是认识椭圆形并能正确说出名称。

　　难点是比较椭圆形与圆形的异同。

　　教学过程：

　　一：

观察感知椭圆形

　　1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观察由圆形变化到椭圆形的过程，并认识不同摆放位置的椭圆形。

　　2、指导幼儿观察认识椭圆形的形状，并正确为椭圆形命名。

　　二：

操作比较讨论找出椭圆形的特征

　　1、教师：

小朋友们，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗?

到底哪儿不一样呢?

下面小朋友自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发现。

　　2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操作测量，由于孩子们有测量圆形的经验，所以教师指导幼儿通过测量、比较得出椭圆形的特征。

　　3、指导幼儿讲讲自己的发现：

圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。

而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。

　　4、教师进行总结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。

　　三：

实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体

　　1、教师：

“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的?

找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧!

”

　　2、教师组织幼儿到教室的各处找：

桌子上、窗台上、玩具柜里等等。

幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。

　　3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结。

　　4、教师提问：

“小朋友，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西，请你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西?

”

　　5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。

　　四：

动手操作，巩固练习

　　1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。

　　2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿将椭圆形的卡片送到椭圆形的集合中，圆形的卡片送到圆形集合之中。

　　3、教师组织幼儿互相检查集合中的卡片是否正确，并进行小结。

　　活动延伸：

　　组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平时的活动中进行图形的拼摆练习，使这一活动得到延伸，从而巩固幼儿对知识的掌握。

第8篇教案　　：

　　1、通过学习5以内的序数，进一步感知序数的顺序性，会用不同方向辨别数序。

　　2、发展幼儿的观察力和分析能力。

　　3、培养幼儿思维的灵活性，建立良好的秩序感。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1、运动会跑道一副，5种小动物各一个。

　　2、楼房图片每组一副，5种小动物每人一套。

　　3、小动物胸卡10个。

　　活动重点、难点

　　重点：

学习5以内的序数

　　难点：

感知从不同方向辨别序数。

　　活动过程：

　　一、小动物要开运动会，它们排着整齐的队伍出发了。

　　1、比赛开始前先点名：

参加赛跑的有5只小动物。

（教师依次出示小动物：

共5只）2、（如果你是授新课，这里必须告诉幼儿：

从左往右数，排在最前面的是第一，第一后面的是第二，后面依次类推。

）哪只小动物排在第一?

你是从哪里开始数的?

（引导幼儿说出从左往右数的顺序）哪只小动物排在第四?

排在第五的是什么小动物?

（这里让幼儿巩固一下新学的概念：

xx排在第一，xx排在第二……）（重点）

　　二、比赛开始了。

（这里先让孩子看一下一共有几个跑道，5个。

从左往右依次是第一跑道，第二跑道……）请幼儿看图说出小动物站在第几跑道?

　　还可以问第几跑道站的是谁?

　　哪个小动物跑在第一?

第二?

……（老师随意摆放）

　　三、比赛结果怎么样呢?

（与原来排队的顺序不同了）××小动物跑在第一，××小动物跑在第二……。

　　四、游戏"捉迷藏"小动物在玩"捉迷藏"的游戏，咱们看看第几只小动物不见了?

小动物是谁?

（从左往右排队，从上往下排队让幼儿找。

）（难点）

　　五、游戏"帮小动物找家"出示：

楼房图片。

让小朋友从下往上数一数有几层楼，并贴上数字。

　　请将××小动物送到第一层楼房里……。

　　六、游戏"小孩小孩真爱玩"幼儿戴好胸卡将幼儿分成两组，每组5个小朋友，听口令做完动作排队，看一看你的队伍从前往后数，谁排第几?

变换形式，游戏反复进行。

　　七、小结今天小朋友学会了按照数字排顺序，排在最前面的是第一，接下来是第二……，还学会了从左往右，从前往后，从上往下，从下往上按照不同的方向排顺序。

生活中还有按照数字顺序排列的物体，比如看电影的座位，站队的位置等等，只要我们认真观察就可以找到，请把你的发现告诉我们大家哦!

第9篇教案　　设计意图：

　　数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的密切关系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

因此，依照中班幼儿能力水平，将目标层次定位于能运用感官比较三个以上物体的宽窄，并说出其相对性，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的活动中，让幼儿自由自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经验，使他们在自在的探究中获得成功体验。

　　：

　　1.能运用感官比较三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。

　　2.培养幼儿比较和判断的能力。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：

比较三个以上物体的宽窄。

　　难点：

感知物体宽窄的相对性。

　　活动准备：

　　1.两条宽窄不同路的多媒体课件。

　　2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。

　　3.两条长短不同的纸片。

　　4.找围巾的多媒体课件。

　　5.生活中宽窄物体的图片。

　　活动过程：

　　一、游戏引入激发兴趣

　　（游戏：

找路游戏情境导入，建立初步的宽窄概念）

　　1.接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路

　　师：

红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗?

　　师扮演红果果和绿泡泡：

“亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟!

”

　　2.带领幼儿来到活动场地

　　师：

到红果果和绿泡泡家该走哪条呢?

为什么?

　　师：

小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢?

　　幼：

走这条。

　　师：

为什么?

　　幼：

这条路宽，那条路窄。

　　幼：

老师，走这条。

　　师：

为什么?

　　幼：

那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。

　　师：

小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。

　　（启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表述）

　　【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】

　　二、亲身体验探究新知

　　第一环节：

过小河

　　通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性

　　1.带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：

“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢?

你们去试试吧!

　　2.组织讨论：

到底小马和松鼠谁说的对呢?

你认为小河是宽是窄呢?

为什么?

　　师：

到底小马和小松鼠谁说的对呢?

　　幼：

小马说的对。

　　幼：

小松鼠说的对。

　　幼：

小松鼠说的对。

　　师:

你认为小河是宽还是窄呢?

　　幼：

宽。

　　师：

为什么呀?

　　幼：

我跳不过去。

　　幼：

很窄。

　　师：

为什么呢?

　　幼：

我这样就跨过去了。

　　幼：

很窄，我能跳过去。

　　【谈话讨论法，引起幼儿思考，发现物体具有相对性】

　　3.师：

你是从哪里通过的?

　　幼：

这里通过的。

　　幼：

我从这里通过的。

　　师：

这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢?

　　幼：

这里宽一些。

　　幼：

这里窄一些。

　　（有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫）

　　第二环节：

架桥

　　合作游戏中感知宽窄的可变性

　　1.师：

一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。

　　幼：

好!

　　2.幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关

　　师：

现在小朋友拿上纸板架桥吧!

　　幼儿操作，教师指导。

　　师：

小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

　　【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】

　　3.师：

“桥架好了，我们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感

　　4.师：

“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢?

”启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的

　　【合作游戏法，感知宽窄的可变性】

　　第三环节：

找围巾

　　操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

　　1.设置问题：

红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡

　　2.幼儿操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况

　　师：

你怎么比的?

　　幼：

我看见这条就宽。

　　幼：

我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。

　　师：

你的这个办法可真好!

　　3.解决幼儿操作中出现得问题：

　　预设：

（1）幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。

（2）幼儿通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。

　　解决：

你是怎么发现的?

比的时候应该怎么比呢?

　　【操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还可以运用对应比较的办法】

　　1.师：

我们都把自己认为宽的送