二轮复习专题诗歌鉴赏.docx
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二轮复习专题诗歌鉴赏
二轮复习专题：
古代诗歌鉴赏考查热点及对策
把脉高考·明确复习方向
结合近几年的高考考情，我们可以发现高考对该知识板块的考查有以下几个特点：
一、从命题方式来看，以主观题为主要考查题型，这样有利于考查考生综合鉴赏古代诗歌的能力，也有个别地区的高考试卷采用选择题与主观题结合的形式考查，如2009年高考北京卷、上海卷。
二、从考查能力上看，加强综合考查力度，除了少量的题目是就某一考点单独命题外，大部分的题目都把几个考点的内容结合在一起命题。
三、从考查的体裁来看，唐宋诗词在高考试卷中所占比例最高，但元曲、明清的诗词在高考试卷之中也时有出现。
四、从考查的题材来看，每年的高考基本涵盖了古代诗歌的各类题材，如写景诗、边塞诗、咏物诗、爱国诗、题画诗等，其中写景诗是考查的重点。
五、从考查的内容来看，在古代诗歌的“形象”“语言”“表达技巧”“思想内容和观点态度”四个考点中，考查比例最高的是“思想内容和观点态度”，其次是“表达技巧”“语言”“形象”这三个考点。
六、从考查的题量分值来看，题量基本上是两道题，分值在6至11分之间。
热点串讲·高考核心突破
诗歌鉴赏是高考必考的内容之一，其考查的热点主要有以下四个方面：
热点1对诗歌的形象的考查
鉴赏诗歌中的形象主要是让考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生或社会意义。
诗歌中的形象包括三种形象，即人（诗歌中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公）、景（诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公）、物（诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公）。
如果题目没有特别说明，一般只要求考生分析诗中塑造的人物形象、景象和物象，而不包括抒情主人公的形象。
如2009年高考全国卷
、全国卷
、重庆卷、江苏卷、天津卷均有设题考查分析诗歌的形象。
热点2对诗歌的语言的考查
鉴赏诗歌的语言主要是理解诗歌中关键的词句的特定含义、暗示义，分析语言的风格特色，评价诗歌炼字的作用等。
鉴赏诗歌的语言主要指鉴赏动词（具有多重含义的动词）、形容词（能增强描写的色彩感、画面感，渲染某种气氛，表现某种心情的形容词）、叠词（能增强语言的韵律或是起强调作用的叠词句）、拟声词（能使诗文更生动形象，使人有身临其境之感的拟声词）等的表达效果。
语言风格常见术语有：
朴素自然、沉郁顿挫、通俗易懂、豪迈飘逸、雄健高昂、悲壮苍凉、雄浑悲壮、清新明丽、华美绚丽、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动等。
如2009年高考湖北卷、山东卷、四川卷、天津卷、广东卷、北京卷等均有设题考查鉴赏诗歌的语言。
热点3对诗歌的思想内容与作者的观点态度的考查
鉴赏诗歌的思想内容与作者的观点主要就是把握诗歌中所反映的社会现实生活，鉴赏由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
诗歌中常见的思想感情有以下几类：
忧国忧民（具体表现为揭露统治者昏庸腐朽的愤懑、反映离乱的痛苦、对国家民族前途命运的担忧等）、建功报国（具体表现为对建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、对山河沦丧的痛苦、理想不为人知的愁苦心情等）、思乡怀人（具体表现为羁族愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人等）、生活杂感（具体表现为寄情山水田园的悠闲、对昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、对青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷等）、长亭送别（具体表现为依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白等）。
如2009年高考全国卷
、全国卷
、福建卷、山东卷、四川卷、重庆卷、浙江卷、安徽卷、广东卷、江苏卷、天津卷、江西卷、北京卷等试卷均有设题考查诗歌的思想内容及作者的观点态度。
热点4对诗歌的表达技巧的考查
鉴赏诗歌的表达技巧主要是让考生掌握作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
诗歌的表达技巧涉及的内容非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式、表现手法的使用，也包括艺术上的巧妙的构思。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达技巧、表现手法或艺术构思，分析其艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
如2009年高考江苏卷、四川卷、重庆卷、浙江卷、安徽卷、江西卷、上海卷等试卷均有设题考查诗歌的表达技巧。
[调研1]阅读下面的宋词，回答问题。
水龙吟
吕同老
素肌不污天真，晓来玉立瑶池里。
亭亭翠盖，盈盈素靥，时妆净洗。
太液波翻，霓裳舞罢，断魂流水。
甚依然、旧日浓香淡粉，花不似，人憔悴。
欲唤凌波仙子。
泛扁舟、浩波千里。
只愁回首，冰帘半掩，明珰乱坠。
月影凄迷，露华零落，小阑谁倚。
共芳盟，犹有双栖雪鹭，夜寒惊起。
在词的上片中，词人从哪些角度为我们展现了怎样的一个形象？
前人都认为“甚依然、旧日浓香淡粉，花不似，人憔悴”一句非常妙，试从内容和结构上进行分析。
解析：
这是一道综合考查形象及表达技巧的诗歌鉴赏题。
第
（1）题是一道综合性的考题，既考查考生鉴赏词中的形象的能力，又考查考生对词中的艺术手法的把握能力。
该题没有明写描写的对象是什么，因而在解答该题时，考生首先要明确词中描绘的形象是什么，然后再结合具体的词句来鉴赏描绘的手法。
结合词中的“亭亭翠盖”“凌波仙子”等词语，考生就能明确描绘的对象是“莲（荷）花”，再抓住“素肌”“玉立”“亭亭”“盈盈”“素靥”“霓裳”“浓香淡粉”等词语来鉴赏解答。
第
（2）题考查词的内容及表达技巧中的艺术构思技巧，在内容上，考生要明确“甚依然、旧日浓香淡粉，花不似，人憔悴”一句主要描写莲花，但同时也写到了人，且将人与花进行了比较，从中领悟内容上的巧妙之处；而在结构上，该句处在一个关键的位置，因为在此句之前，主要是在描绘莲花的形象，而在此句之后则转入了抒情，从而可以确定该保存在结构上的承上启下的过渡作用。
答案：
（1）一是从色彩上，用“素肌”“素靥”来突出莲花“洁白无瑕”的特点，二是从仪态上，用“玉立”“亭亭”“盈盈”写出了莲花的轻盈苗条、仪态娇美的特点；三是从神韵气质上，用“霓裳舞”“浓香淡粉”来突出莲花的优美舞姿和高洁的气质。
总之，作者从与众不同的角度为读者展现了圣洁、娇美，香气馥郁，焕发着青春活力的莲花形象。
（2）内容上，这一句写词人的怨花之意。
花开花谢，本不能从人心愿，但词人却想让它同人一样盛衰，纯属无理，实际上是词人感叹人生易老，希望青春永在的美好感情的流露，在极无理处显示的正是极有情。
结构上，这一句起着承上启下的过渡作用，由上片对莲花的描写转入下片抒写对莲花的依恋和感伤之情。
[调研2]阅读下面一首宋词，回答问题。
青玉案被檄出郊题陈氏山居
张榘
西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。
满袖尘埃推不去。
马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。
身名都被儒冠误，十载重来漫如许。
且尽清樽公莫舞。
六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。
请赏析“秋在黄花羞涩处”中“羞涩”一词的妙处。
“身名都被儒冠误”写出了词人怎样的内心世界？
表达了词人怎样的思想感情？
解析：
这一题考查了诗歌的语言、思想感情两方面的知识。
第
（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗歌炼字的把握。
在解答时要抓住“羞涩”一词的词性、运用的修辞手法以及所带的感情色彩，再联系所描绘的对象“黄花”，就容易形成答案。
第
（2）题是一道考查思想情感的题，在解答时，考生要抓住诗中景物的特点，如词中描写景物的“乱”“淡”“荒”等字，“且尽清樽公莫舞”等抒情的句子，就能形成答案。
答案：
（1）用“羞涩”一词来状菊花，运用了拟人的修辞手法，新颖独到而且巧妙。
“羞涩”写出此菊花经过一夜的霜打，无力抬起头来，似乎有些羞答答的神态，十分传神。
（2）该句写出了词人对进入仕途的怨恨、懊悔的内心，表达了他对仕途的厌倦的思想情感。
[调研3]阅读下面的唐诗，回答问题。
秋晚登古城
李百药
日落征途远，怅然临古城。
颓墉寒雀集，荒堞晚乌惊。
萧森灌木上，迢递孤烟生。
霞景焕余照，露气澄晚清。
秋风转摇落，此志安可平。
[注]李百药的经历是非常坎坷的。
隋炀帝即位，李百药出为桂州司马，旋即解职还乡里。
入唐，他又遭李渊猜忌，被流放泾州。
（1）这首诗中各句扣题非常紧，请分析诗中各句是怎样紧扣题目的。
（2）结合整首诗的内容分析“日落征途远，怅然临古城”与“秋风转摇落，此志安可平”两句中作者表达的情感的异同。
解析：
这是一道综合考查作者的思想情感及诗歌艺术构思的诗歌鉴赏题。
第
（1）题主要考查诗歌的艺术构思技巧，诗歌的题目为“秋晚登古城”，其中有“秋晚”“古城”两个关键名词及一个动词“登”，那么鉴赏时就要抓住诗歌中是如何来突出这三个方面的内容的，而最能突出这三个词的特色的，莫过于诗歌中的景物了，因而解答该小题时可以从诗歌的意象切入。
第
（2）题主要考查领会作者在诗歌中复杂的思想情感。
“日落征途远，怅然临古城”在诗的开头，在结构上起总起作用，体会其中的情感除要抓住“怅然”这一关键词外，还要结合诗中描写的景物来体会；“秋风转摇落，此志安可平”一句除了要结合诗中的景物描写外，还要结合注释来理解。
答案：
（1）诗中各句主要是通过意象来紧扣题目的，首联的“日落”紧扣“秋晚”，“临古城”照应“登古城”；中间三联通过“颓墉”“荒堞晚乌”“萧森灌木”“孤烟”“霞景”“余照”“露气”“晚清”等秋天傍晚固有的一系列意象来紧扣题目，尾联用“秋风”来照应“秋晚”。
（2）“日落征途远，怅然临古城”一句通过写日暮时分，四野幽暗，纵目远望，路途还很遥远的眼前实景，渲染了一种萧瑟凄寂的氛围，表达了诗人登临苍凉古城时的惆怅与寂寥之情。
“秋风转摇落，此志安可平”呼应首联，除了有惆怅寂寥之情外，更多的是表达诗人怀才不遇，对现实强烈不满和抗议的激愤之情。
[调研4]阅读下面的唐诗，回答问题。
送二兄入蜀
卢照邻
关山客子路，花柳帝王城。
此中一分手，相顾怜无声。
诗的前两句主要运用了什么表现手法？
请简要分析。
“相顾怜无声”运用了什么描写方法？
请简要分析。
这首诗在语言方面具有什么特点？
解析：
这是一道考查诗歌表达技巧和语言的题目。
第
（1）题考查表现手法，且限定这诗歌的前两句。
前两句都是写景，前一句中，我们抓住“关山”“客子路”这两个特定的意象，就能明白写的是哀景，而后一句中，我们抓住“花”“柳”“帝王城”这几个意象，就知道写的是乐景，最后再结合诗中写的事件——送二兄入蜀，可以确定其表现手法为反衬。
第
（2）题考查诗歌的描写方法，描写方法有写人及状物两类，而“相顾怜无声”描写的对象不是景，而是人，因而可以从人物描写的角度去思考，人物描写的方法常见的有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写等。
第（3）题考查诗歌的语言特色，联系相关的语言特色方面的术语，很容易确定清新自然、通俗易懂的特点。
答案：
（1）前两句主要运用了反衬（对比）的表现手法。
首句用“关山”二字概括了蜀道上的艰险，次句“花柳帝王城”，写出了“二兄”出发的地点——长安，歌舞升平，一派繁华的景象，前后形成鲜明对比。
诗人以长安的繁华反衬亲人在艰险的蜀道上将会感到的孤苦、凄凉，着墨不多，感情却备显深沉。
（2）“相顾怜无声”抓取临分手时的一个细节描写，将兄弟间依依不舍、相互牵挂的惜别情态刻画得细致入微，淋漓尽致。
“相顾”二字将相互间情深意切的目光传神地描绘了出来，一个“怜”字传达出了兄弟间存在的挚爱之情，“无声”二字显示了不可名状的离别之恸，颇有“此时无声胜有声”之意。
（3）清新自然，通俗易懂。
[绝妙对策]
1.如何鉴赏诗歌中的形象
要知人论世，注重背景。
了解作者生平及写作背景，对我们鉴赏诗歌中的形象十分重要。
如[调研3]中的诗人形象，我们结合注释中对诗人背景的介绍，再结合诗中的内容，就会明确诗中给我们展现了一个怀才不遇、对现实充满激愤之情的主人公形象。
要抓住人物描写。
从分析人物描写方法入手来分析把握人物形象也是一个十分重要且切实可行的方法，因为主人公的形象往往是通过其外在的表现出来的动作、神情及细节等得到展现的，因而抓住这些是鉴赏人物形象的关键。
如[调研4]中第
（2）题，要把握处于离别之际的兄弟的形象，就可以抓住“相顾怜无声”这一细节描写。
要重视景物描写。
结合诗歌中的景物描写来把握人物形象同样是一个很重要的方法，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用。
如[调研2]中，词中描写的“乱叶”“浓露”“淡月”“荒村”等到景物，就把主人公怨恨、懊悔的内心衬托出来，展现了一个对仕途厌倦的主人公形象。
2.如何鉴赏诗歌的语言
（1）把握诗歌语言特点。
诗歌的语言十分精练传神，因而常常出现省略、跳跃、倒装的特点。
[调研4]中的“关山客子路，花柳帝王城”一句，就是由“关山”“客子”“路”“花”“柳”“帝王城”这些名词叠加而成的，体现了诗歌省略、跳跃的特点。
明白了诗歌语言的这一特点，我们就能理解诗中写的内容是：
弟弟在繁花似锦的京城送哥哥去路途远且艰险的四川。
（2）关注色彩词。
诗歌中色彩词的选用往往和所要表达的思想感情是一致的。
暖色（红、橙、黄）给人以温暖的感觉，所表达的思想感情常是欢愉的；而冷色（黑、绿、蓝）给人以凄凉的感觉，表达的感情大多是凄苦的。
（3）抓住动词、形容词。
动词、形容词在诗歌中的表现力特别强，因而常常在塑造形象、抒发情感时起着关键的作用。
如[调研3]中的“颓”“荒”“萧森”“孤”“余”“晚”等形容词，都给人一种萧条的感觉，突出了作者的怅然之情。
3.如何鉴赏诗歌的思想内容及作者的观点态度
解答诗歌的思想内容及作者的观点态度题，一定要在全面疏通字词的基础上，找到适当的切入点，才能既快又准确地把握诗歌的思想内容及作者的观点态度。
（1）从标题切入。
标题是诗歌的眼睛，它起着提挈全篇、浓缩文意的作用。
在审读诗题后，对全诗的内容也有了一个大致的了解，便于从宏观上驾驭全诗。
如[调研4]中诗歌的标题“送二兄入蜀”，从标题中我们就能确定它是一首送别诗，因而其思想内容可能与送别时的依依不舍、劝勉激励等有关。
（2）从注释切入。
注释是鉴赏古代诗歌时最值得注意的内容之一，虽然寥寥数语，却是命题人的暗示，如[调研3]中的注释，考生仔细审读以后会发现，诗人之所以会生发惆怅与寂寥之情，与其坎坷经历有着莫大的关系，若注释不提供这一背景介绍，考生作答可能就比较困难。
（3）从意象、意境切入。
由于诗歌中的意象、意境都融入了作者的主观情感，因而从意象、意境切入是把握诗歌中的思想内容与作者的观点态度的关键。
可[调研3]中，诗人就是通过“落日（日落）”“古城“颓墉“荒堞“灌木“孤烟“余照”“露气”等秋天傍晚固有的一系列意象来表现自己怀才不遇的惆怅之情的。
4.如何鉴赏诗歌的表达技巧
（1）积累相关术语。
解答表达技巧题的第一个重点及难点就是要积累相关的名词术语，并要对相关的名词术语的内涵及特点有一个清楚的了解。
如常见的修辞手法有比喻、比拟、反语、双关、互文等。
表现手法有赋比兴、象征、抑扬等。
表达方式有记叙、描写、抒情、议论等，其中重点是抒情和描写。
（2）掌握答题技巧。
把握鉴赏诗歌的表达技巧题的提问方式、题目特点及答题步骤，就能比较准确而有条理地做好这类题目。
提问方式：
这首诗（这句诗）运用了什么修辞手法（表现手法、艺术手法、表达方式）？
题目特点：
有时单独考查其中的一种手法及其作用，有时将几种手法结合在一起进行考查，有时和其他考点的题目综合在一起进行考查。
答题步骤：
第一步，明手法（用一两个词准确地指出用了何种手法）；第二步，阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）；第三步，析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。
例如[调研4]中的第
（1）题：
“诗的前两句主要运用了什么表现手法请简要分析。
”解答该题时就可以参照发上“明手法+阐运用+析效果”的方法来答。
答案组成：
明手法——反衬（对比）的表现手法；阐运用——首句运用有“关山”二字概括了蜀道上的艰险，次句“花柳帝王城”，写出了“二兄”出发地的繁花似锦、歌舞升平，前后形成鲜明的对比；析效果——诗人以长安的繁华反衬亲人在艰险的蜀道上将会感到的孤苦、凄凉，着墨不多，却突出了作者对亲人的深深关切之情。
2009年全国高考题之古诗鉴赏
1.（全国卷
）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵
姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]
石湖：
南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
姜夔（1155—1221？
）：
字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？
是由哪些景物构成的？
请简要叙述。
（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？
请简要说明。
2.（全国卷
）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726—765）：
字季鹰，华阴（今属陕西）人，曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？
有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？
请简要分析。
3.（北京卷）读下面这首词，完成
—
题。
西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）
张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神
留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？
水晶宫里奏《霓裳》，准拟
岳阳楼上。
[注]
张孝祥，南宋词人。
这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。
作者与友人信中提到：
“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。
”
波神：
水神。
准拟：
准定。
下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）
A、一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。
B、三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。
C、五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？
D、七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。
这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？
这种风格的词人属于哪一流派？
在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？
举出两处具体描写，略作分析。
4.（安徽卷）读下面这首词，完成
—
题。
小重山端午
[元]舒
碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝长。
空惆怅，谁复吊沅湘。
往事莫论量。
千年
忠义气，日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉。
[注]
五色臂丝：
荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
沅湘：
沅水和湘水。
湘水支流中有汨罗江。
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？
这首词最突出的表现手法是什么？
请分别结合上阕和下阕作简要分析。
5.（山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
寄远
杜牧
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
首句中“悠悠”在诗中有何作用？
本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？
请作简要分析。
6.（湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。
这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。
请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。
第二联是怎样写景的？
请简要分析。
7.（湖南卷）阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题
秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。
问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。
西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
词多富情趣，而宋诗多理趣。
请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗之理趣：
元词之情趣：
《点绛唇》一词起句颇有艺术特点。
起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。
结句“梦里寻春去”
8.（天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公宅同咏竹
唐杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】
严郑公，即严武，受封郑国公。
箨（tuò），笋壳。
帙，包书的布套。
本诗前三联描写出竹子怎样的形象？
赏析“色侵书帙晚”一句。
请你谈谈对最后一联寓意的理解。
9.（江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
【注】蔡家亲：
表亲。
此诗表达了作者怎样的感情？
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
10.（重庆卷）阅读下面的曲词，然后回答问题。
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫？
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
“当年粉黛，何处笙箫？
”运用了什么修辞手法？
“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？
表达了什么样的感情？
请简要分析。
11.（广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
月
杜甫
万里瞿唐月，春来六上弦。
时时开暗室，故故满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】
瞿唐：
瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。
上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。
故故：
常常；频频。
作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？
从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
12.（浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
踏莎行雪中看梅花
（元）王旭
两种风流，一家制作。
雪花全似梅花萼。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】萼：
花萼。
这里指花瓣。
词中的“两种”指的是，“一家”指的是。
指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
13.（福建卷）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
江行
[宋]严羽
暝色蒹葭处，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹歌声。
【注】棹歌：
行船时船工所唱的歌。
诗人为什么“厌听棹歌声”？
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
14.（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。
这首诗表达了作者什么样的心情？
是怎样表现的？
15.（宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
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