公开课有感向那些帮助我们成长的人致敬.docx

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公开课有感向那些帮助我们成长的人致敬

公开课有感：

向那些帮助我们成长的人致敬

　　公开课有感：

向那些帮助我们成长的人致敬

　　为期两周的公开课早已接近段落，但是，课有尽而意无穷。

因为奋斗拼搏的精神，成为砥砺自己前行的动力，助力我们明天的成长，也因为组内老教师传帮带的精神感动着我们，使我们体会到了学校大家庭的温情。

以下选录部分年轻老师的话语，向帮助青年教师成长的所有老教师致敬。

　　z：

感谢我的师傅肖优优老师，她给了我很多的指导，磨课加最后的公开课，短短两天时间里面就听了我三次课。

从教学设计到教学语言，从大的流程到语言，以及实验中的斜面角度等细微问题，肖老师都给出了许多建议，让我受益匪浅。

对我来说公开课过程中的收获，远比结果重要。

　　z：

刚接到青年教师汇报课的课题——基于单元复习的写作课，陌生的课题，四位老师同课异构，既兴奋又纠结。

开课前一周就开始构思，周末初稿出来，然后就是漫长而艰辛的磨课历程，师傅的严厉不断鞭策我，同时也使我有些措手不及，每次磨课呈现的思路都与前一次截然不同，真正上课的前一晚熬到凌晨，公开课的展示差强人意，但这次磨课经历真的让我受益良多，连续三天晚上熬夜到凌晨，却仍然不知疲倦，虽然不值得提倡，起码这份热情给了自己久违的感动。

　　z：

这学期有幸上一堂全市的公开课，这次难得的经历后，我最想说的就是收获很大，同时十分感谢我们化学组老师们给予的帮助。

回头想想，这个过程中觉得自己的成长特别大，每一次的磨课和修改，都像是和自己打仗，一次次的修改，每次的设计都是花了很多心思，但又一次次的推翻，这个过程更需要的不是泪水而是智慧和坚持。

慢慢的，我学会了要兼顾教学和课堂管理；学会了关注学生已有的知识和他们学习新知识时容易存在的问题，做到心中有数；学会了更精致的设计问题，问题不可太大，最好是有梯度的；学会了更巧妙的利用和整合教学资源；学会了虚心学习，每位前辈都会非常热心的给予帮助等等。

　　这次公开课的过程中，有太多的老师给了我帮助。

可以说，这次公开课倾注了化学组的很大心血，特别是彭小平老师更是付出了她的很多时间和精力来帮助我，甚至于出差时间也会通过电话邮件给我鼓励和指导，其实第一次磨课完我觉得深受打击，觉得撑不下去了，是彭老师的鼓励让我重新有信心坚持下去。

最后一次的试讲，彭老师是一句话一句话的听我讲，有时候甚至于一个词上去修改，直到晚上九点半。

另外，谢谢徐宇峰老师和吴国珍老师特地赶来给我听课，提供宝贵的意见。

谢谢包祥翰老师、王芙蓉老师等很多老师的支持。

总之，这次能有幸上一节市级的公开课，这次的历练对我自身的提高是显而易见的，既是磨练也是鼓励，这个过程中深刻的体会到大家给我的关怀，再次谢谢一直鼓励我和指导我的老师们！

　　z：

11月中旬，准备《州温方言》的州温市直选修课的公开课。

12月2日上。

未敢停歇过一天，只为上好一节完全无课本，无习题，无教参，无教学指导意见的“四无”似有的课。

我知道自己无法做到完美，但是，我要把努力做到极限，因为唯此，才会不因虚度时光而悔恨。

专门调了一中的农村班，有人提醒说，农村班学生比较关注学习，对不考试的选修课未必肯配合，要做好心理准备。

于是，如何让这些孩子找到兴奋点成为我日思夜想的着落点。

苦苦思索下，灵感飘至，作为州温人，我们对大州温历史感兴趣，那么作为县里的孩子，他们是不是更对从小生活的斜阳巷陌的小家乡更充满了熟悉之情？

于是，我要来了班级学生的通讯录，制作有些需要举例的地方就特意从反映各县城的特色角度出发，如：

出示百晓讲新闻片头曲片段，先自己用永嘉腔的瓯语朗读作为热身，再找闽南语、文成腔瓯语的同学读。

再如：

文成的大嶨镇的来历，洞头的“岙”字。

瑞安的村名丼（凼）dang字，闽南语的食糜ximae、呷哺jiabeng，女学生的称呼，媛主儿yvziing，然后让各地的学生去解读含义。

那一刻，因着对家乡的思念与认同，学生的青春热情被点燃，我不再需要点名，他们渴望去表达，表达一种一直熟稔于心的家乡的爱恋，而我与我的课堂，变成了一个媒介，一个情感释放的平台。

自然，个人的力量是单薄的，课堂凝聚了很多同事的心血。

方军老师给我提出课堂立意方面的指导，刘建华老师特地赶来听课，提出语文角度的意见。

徐少莉、戴小芳从州温地理的角度对我提出建议，史辉跃老师帮我寻找视频资料。

组里陈一平老师和吴敏更是付诸了无数心血，比如吴老师多次帮我修改教案，甚至是晚上留下来。

临阵前给我鼓劲打气。

比如，陈老师周六下午专门过来为我指导，多次修改我的资料。

终于，在开好后受到一致好评。

一节公开课的炼成，是个人努力的结果，是组内集体智慧的结晶，更是团结的学校团队的给力。

　　z：

学校青年教师公开课的任务一下来，我也被赶鸭子上架。

这次公开课对于我来说是入职两个月教学能力的检验，更是一次展现教学水平的机会，我不敢小觑。

刚开始焦急地选择上课内容到后来的备课试讲——是整日整晚地忙碌不安。

在师傅的耐心指导下，我对本节课内容有了更深刻的认识；而两次磨课的机会也使我更加有针对性地发现自身存在着的不足。

当辛苦疲惫的公开课落下厚重的帷幕，我终于得以轻松一叹。

回望这两个星期的所有惴惴不安，突然感觉如此充实。

我深知，那脚踏实地付出过的每一滴汗水，都将成为我们每一位新教师不断成长的印记。

　　z：

这次公开课体会最深的有四点：

　　一是教师必须对文本进行充分挖掘和解读，形成自己的见解。

《金岳霖先生》是一篇回忆性的散文，汪曾祺通过对人物及生活琐事的回忆向我们描述了一个有趣、率性、纯真又热爱生活、一肚子学问的老头，在他的身上，还折射出了作为“精神圣地”的西南联大诸多自由知识分子的精神魅力。

语言隽永冲淡，读起来非常接地气，学生也很容易懂。

但这浅白的文字背后蕴藏着汪曾祺的隐痛，即这种自由知识分子人格精神的失落以及联大那自由、宽容、民主的氛围的失落，对这层内容进行理解才真正掌握了本文写作的意图。

　　二是须充分考虑学情，亲自体验学生的初读感受，在授课时，也应给学生充分的阅读空间，努力创设情境。

我在设计教学过程时，充分尊重学生的真实阅读感受，不做过多地评价。

初读课文时，学生能很容易读出金岳霖的有趣，为了再读背后的情感，我特别强调了两个细节，一个是“他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大校舍的一条土路上走着”，另一个是“坐三轮车接触社会”，为了便于学生体会，我采用的是创设情境的方法。

假设学生就是当年的汪曾祺，看着老师这样的“怪态大集合”会是怎样的感受？

学生很自然地说出了“心酸”“有一点凄凉”这样的字眼，我想此时的他们应该能体会出金岳霖在“有趣”背后的那一份孤独感，这份孤独感让学生对他更加崇敬。

　　三是课堂应急处理能力需加强。

当课堂正顺利地进行到第二环节文本研读的时候，突然停电了，尽管极力让自己镇定，但是还是显得有些窘迫。

作为一个年轻教师，在这方面确实缺乏经验和课堂机智。

为打开电脑花费了一些时间，也因此中断了课堂的连续性，导致后半节课思路受影响，学生的活跃度也受了影响，课堂气氛略显沉闷。

课后再去反思，今后再发生这样的状况，我大可以抛开，更淡定从容地完成课堂教学。

　　四是思维的转变，应由预设思维转向生成思维。

在讲到关于金岳霖和林徽因的这段感情时，我的预设是将两人的感情定位为男女之间的感情，而学生的回答则是“对智慧的热爱”，我觉得这个生成是精彩的升华。

金岳霖赏识林徽因，成全梁林二人的婚姻，并把自己的林的爱情转化为亲情，终身守护在林的身边。

是什么让他如此坚守？

我想除了对林的风华绝代的痴恋，还有对林那样的女子所拥有的智慧的守护，这不是小情小爱，而是大爱了。

学生的回答非常棒。

这样的课堂生成不仅没有强加的痕迹，而且显得非常自然。

我认为语文课堂应该师生共同探讨，不雕琢，不矫饰，浑然一体才是最好的特色。