和孩子聊书吧读书心得3篇.docx

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和孩子聊书吧读书心得3篇

　　a;读书是知识传承的一个重要手段,而读书文化则是中国传统文化的一个重要部分。

下面是为大家准备的和孩子聊书吧读书心得，希望大家喜欢!

　　和孩子聊书吧读书心得范文1如今生活的节凑不断加快，我们也能日趋感到生活压力。

在这样的大背景下，“现在的孩子静不下来”这句话在我们的耳边不时响起。

随之家长、老师的抱怨也是不断：

我的孩子不喜欢看书。

——很多家长这样说：

我的学生喜欢翻书，却不会看书。

——有些老师这样说：

寒假我有幸拜读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》这本书，在书中蒋老师将“聊书过程”大致分成四个环节：

导读、阅读、讨论、延伸，不过聊前要有一个暖身活动。

　　暖身活动其实就是想方设法让孩子爱上阅读。

在书中蒋老师就怎么做，才能让孩子真正爱上阅读做了详细地阐述：

　　“营造环境”、“影响友伴---群体动力学的启示”、“大声朗读----由听爱上读”、、“给孩子阅读时间”、“无所不用其极”。

　　导读的目的就是让学生很想阅读你所推荐的书。

而蒋老师又详细地给我们讲解了如何选对书，一二年级的孩子，我们可以推荐他们读一些简单易懂，故事有趣，主题正面，富于想象力和好奇心的书。

三四年级的孩子，我们可以推荐他们读一些写现实英雄，友情，冒险，同情心的书。

五六年级的孩子，我们可以推荐他们读一些知识类、科幻类、侦探推理类，抒情文学及描写人类命运的书籍。

　　阅读就是师生在同一时间内共同读完一本书。

蒋老师在这里给我们谈了谈共读的三种方式：

大声朗读、持续默读和自由阅读同时与我们分享了他设计的三份读书单，让老师们耳目一新。

　　讨论就是和孩子聊一聊这本书。

要与学生聊书，教师首先得熟悉所要聊之书，因此，教师的阅读至关重要。

一次成功的教学意义上的“讨论”一般经历三个环节：

探索、聚焦和总结。

蒋老师给我们出示了：

　　《要是我不遵守规则》讨论片段，让我们有例可循。

同时提醒大家“讨论”的几个要点。

　　延伸就是让阅读成为有趣的体验。

延伸活动看是随意，实则精心。

　　自然延伸是由作品中走进大自然或进行试验验证书中所述的自然现象;肢体延伸用动作表演作品、用橡皮泥表现作品形象等;文学延伸是进行续写、仿写等;生活延伸如《爱的教育》让学生找找生活中自己感受的爱;艺术延伸如：

　　《是谁嗯嗯在我头上》——让孩子们画一画动物们的嗯嗯，制作成自创书。

孩子们非常喜欢，快乐极了，这就是所谓的快乐阅读吧。

　　和孩子聊书吧读书心得范文2这学期，组里发了儿童阅读推广人——蒋军晶老师写的《和孩子聊书吧》。

如今，我们的社会、我们的家长、我们的教育趋势也越来越重视阅读。

一学期二三十本书文章，这样的阅读面是远远不够的。

　　我们需要大量的课外阅读来充实我们的教学，拓宽学生阅读的视野，提升学生的阅读力。

而蒋老师的这本关于群文阅读的书恰恰为我指明了一个正确的阅读方向。

读完这本书，我有以下的体会：

　　一、注重环境布置，营造阅读氛围。

　　阅读是需要时间和环境的。

把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。

不得不承认，学校是惟一能够使学生安静阅读的理想场所。

在农村，百分之九十以上学生的家人是没有阅读习惯的。

麻将声、扑克声以及电视、电脑等因素的影响，学生要平心静气地面对纸质阅读，需要很大的定力，一般学生往往做不到。

　　因此提供良好的环境，充裕的时间，帮助孩子阅读入情入境，促进脑图的形成。

在平时要给孩子充足的时间看课外书，并且要提供一个安静的环境。

这样才有利于学生边阅读，边在脑海中出现想象的画面。

如果学生脑海里出现了一个个画面，并把它连起来，那就是形成一组动画片。

学生在看书时，能在脑海中绘制动画片，那可是开心事。

　　只要让他们尝到这甜头，马上会对阅读产生兴趣。

常言道，兴趣是最好的老师。

兴趣被激发，习惯就很容易被养成。

　　那么我们得出结论：

习惯的养成源于脑图的形成。

真可谓脑图产生兴趣，兴趣养成习惯。

所以在学校里，老师每天坚持安排特定的时间陪着学生看书。

让孩子在安静的环境中尽快地培养每个孩子看书的习惯，

　　二、引领共同阅读，形成阅读仪式。

　　孩子在刚开始看课外书的时候，教师应该尊重孩子自己的选择。

　　让孩子选一些自己喜欢的书，贴近孩子生活，和他们生活经验相吻合的书籍。

教师推荐课外书时，也要用儿童的眼睛去看过那本书。

只有老师亲自看过，才更具吸引力。

因为在孩子小的时候，他们都很崇拜老师。

老师都喜欢的书，都看过的书，那一定精彩。

孩子看了自己喜欢的书，才会和书产生共鸣，才会有兴趣。

　　记得曾经有人说过，老师是学生最好的榜样。

如果一个老师喜欢阅读，那么他所带的班级学生一定会被他感染和熏焘，一定也会对书籍产生浓浓的兴趣。

假如老师在学生看书的时候，也和孩子们一起，拿着一本书看看，静静地看着，边看边划，那么榜样的力量是无穷的。

　　如果老师能选择适合本班学生年龄段阅读的书籍，能在课余向学生和学生分享书中的故事，或是选其中的几个章节，在阅读课中读给孩子们听。

　　三、加强读书指导，提高想象能力。

　　学生只有遵循老师传授的方法，去试着做一做，就会在今后的学习中潜移默化的应用。

渐渐的才能养成教师要求孩子看书时应该注意力集中，眼睛看着文字，并产生联想。

学会边看边想，尝试着在脑海中呈现书中描写的画面。

那样学生就能够根据文字，想象自己需要的画面。

那么他就能长时间的看书了，因为看书就像看电视一样有趣，甚至比看电视快的多，画面丰富的多。

　　一个缺乏想象力的人，是一个没有创造力的人;一个缺乏想象力的民族，是一个糟糕的民族。

想象力和其他能力一样，如果没有在适当的时候给予适当的刺激，就会退缩，乃至枯竭。

最能培养想象力的文学作品，莫过于幻想文学了，我们读《绿野仙踪》，读《爱丽丝漫游奇境记》，读《中国神话故事》，读《永远讲不完的故事》……这些故事中神奇的宝贝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了学生从现实世界走向理想世界的管道，可以刺激学生萌生源源不断的想象力。

　　四、经营班级读书会，提升阅读品质。

　　班级应该经常开办读书会。

可以每月提倡学生同读一本书。

就可以针对一本书，开展读书研讨课。

让那些已经学会看书，已经尝到读书甜头的同学，把自己看到好的美文，朗读给同学听。

还可以针对文中的一些问题进行探讨，交流。

用书中优美的文字，丰富的内容，精彩的情节吸引着同学。

也许这样的吸引，更具魅力。

　　五、课堂阅读是阵地，品读课文是实践。

　　脑图的形成不但和环境、方法息息相关，还和学生的理解，阅读能力有密切联系。

因此在平时的语文课堂教学中，要尝试着让孩子在朗读课文，品读课文的时候，试着想一想脑海中会出现怎样的画面。

　　并试着在脑海进行联想，想想出现的画面。

并在课堂中，用生动的语言把所想到的画面描绘一番。

这样就能让学生在语文课堂中首先感受到文字和脑图的联系，脑图可以很好的帮助自己理解课文内容。

　　因为学生在阅读中，学会了想象，继而在脑海中出现画面。

那么学生就会喜欢看书，看书时注意力就容易集中。

因为注意力集中，所以做作业动作快，成绩好，就有更多的时间看书。

书看多了，写作水平提高了，表达能力加强了，成绩进步了。

这就是阅读给学习带来的良性循环。

这种循环对学生来说很需要，更重要。

　　因此我们一定要倡导：

每个孩子都应该从小养成阅读习惯。

阅读习惯的养成关键是在脑海中能绘制脑图。

只有脑海中能出现脑图，才能让孩子感受到阅读的快乐，才能养成这伴随终身的好习惯。

这一习惯对孩子，对每个人的人生都有着无可比拟的作用重要。

愿每位教师都能努力做一个点灯的人，让孩子们也做一个幸福的读书人，享受阅读的乐趣，让迷人的书香飘溢校园，让孩子们在书香中成长。

　　和孩子聊书吧读书心得范文3《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》是蒋军晶写的指导孩子课外阅读的书，对于老师们来说也很有指导意义。

　　“无论是在家里还是在教室里，我都尽量让孩子少做题，多读书，读好书，读整本的书。

”班级图书角的借阅规则：

1、每次只能借一本;

　　2、每次借书最多只能借阅两星期;

　　3、每隔一个月，借阅归零，每一位同学都把书归还到图书角;

　　4、每隔一段时间，举行一次好书推荐会，介绍得好的同学可以优先借阅书籍。

　　“大声朗读”在应用时应注意以下几点：

1、选择适合大声朗读的书。

第一，情节发展的节奏快。

第二，人物形象鲜明、丰满，“好人”与“坏人”容易区分。

第三，对话明快、易读。

第四，大段的景物描写要少。

　　2、要想办法让学生参与进来。

第一，适时“停顿”，让学生自己想象参与。

最好选择留有悬念的地方停下来。

　　“停”的时间不要太久。

第二，适时提问，让孩子简单参与。

可以问：

　　“你认为下一步会发生什么事情?

”另外，也可以让孩子提问，要耐心回答他们的问题，不要搪塞他们，也不要回答得匆匆忙忙。

　　3、要运用一定的朗读技巧。

第一，要注意读的语调、语速。

大声朗读的要义是要让听的人听得明白，喜欢听，因此要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面。

要富有感情地朗读，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。

第二，要适时出示书的相关资源。

　　在朗读之前要给孩子们介绍作者情况。

介绍作者很有研究，应该找一些有关作者的背景资料来介绍，把作者还原为一个活生生的人。

第三，要注意读的环境。

　　什么样的书适合聊记住五个“一点儿”

　　1、冷僻词汇少一点儿

　　2、薄一点儿

　　3、大道理少说一点儿

　　4、情节发展快一点儿

　　5、人物形象鲜明一点儿有可能，就选择高品味的书

　　1、忠实于自然的书。

就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书。

例如，法布尔的《昆虫记》、比安基的《森林报》。

　　2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。

例如，充满想象力的幽默的《5月35日》

　　《查理和巧克力工厂》。

　　3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命。

例如，《小王子》。

　　4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

例如，瑞典林格伦的《长袜子皮皮》，法国戈西尼的“尼古拉”系列书籍。

　　5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。

　　例如，纽伯瑞文学奖系列里的《一百条裙子》

　　《亲爱的汉修先生》等。

　　多选择儿童文学经典根据年龄来选书

　　一、二年级首选童话。

　　三、四年级的孩子喜欢读什么书?

首先，我会选一些关于“英雄”

　　的故事。

其次，可以多读一些有关“友情”的书籍。

第三，可以多选一些“冒险”的故事。

例如，《手斧男孩》

　　《天使雕像》

　　《蓝色的海豚岛》。

第四，可以多读一些可以激发同情心的书籍。

心理学家人物，这个时期的孩子认为自己已经不是受别人同情的弱者，而是可以给予别人同情的强者。

例如《三毛流浪记》

　　《草房子》。

　　五、六年级的孩子喜欢读什么书?

这个年龄段的孩子开始对知识类书籍产生兴趣，他们懂得越多想了解的也越多。

他们开始对人类的一生及命运表达关心。

这个年龄段的孩子开始欣赏抒情文学，例如，诗，他们已经具备初步的欣赏能力。

这个年龄段的孩子还喜欢阅读侦探、推理小说，还喜欢阅读科幻小说。

　　和不同性别的孩子聊的书总体而言，女孩选择神秘故事和儿童故事的概率是男孩的两倍，更多的男孩喜欢读非小说性的文学作品。

　　和孩子聊书吧读书心得3篇