苏教版四年级语文下册教案 最佳路径4精品文档可编辑.docx

苏教版四年级语文下册教案 最佳路径4精品文档可编辑.docx

《苏教版四年级语文下册教案 最佳路径4精品文档可编辑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册教案 最佳路径4精品文档可编辑.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版四年级语文下册教案最佳路径4精品文档可编辑

最佳路径

教学目标：

知识与能力：

　　　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

读准多音字：

吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

　　　1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

　　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

情感态度与价值观:

　　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

课时安排：

　　　两课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？

大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。

知道他们是谁创造的么？

（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

（格罗培斯：

美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

）

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。

迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题：

6、最佳路径】

请说说对课题的理解。

（1）最佳：

最好，最优

（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。

（3）最佳路径：

就是最好的路线。

看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？

（1）这路径指的是道路吗？

（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”

（3）“最佳路径”是谁设计的？

他为什么能设计出“最佳路径”

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。

指名分节通读全文，正音：

滨、窄、踩，多音字：

吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

）

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

（完成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

（获得最佳）

分排分段朗读课文。

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？

（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。

）

这就是迪斯尼乐园中的一部分。

迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。

那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？

同学们自己读读课文的1、2自然段。

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。

）

2、是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。

）

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

【指名表演】

4、读到这儿，大家有问题吗？

▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？

（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

）

5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。

对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

6、指导朗读。

突出：

40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？

我们下一课再来探究。

四、复习生字词，学生抄写生字词。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

3、阅读《创新的奇迹》

第二课时

一、复习导入

上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。

齐读第一段。

二、继续阅读课文

阅读第二段（3——4）

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？

自读课文3、4自然段。

（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？

许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？

结果呢？

3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：

“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。

）

（引导：

可读读5、6自然段）

是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。

朗读3——4自然段。

阅读第三段（5——6）

1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？

他是怎么想的？

小组学习5、6自然段。

步骤一：

撒下草种，提前开放。

步骤二：

按照足迹，铺设道路。

▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。

这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。

2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？

说说你的见解。

▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

3、朗读第三段，体会方案的高明。

阅读第四段（7）

1、指名朗读第7自然段。

2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

（1）善于从老太太这位成功者的做法中获得启示。

（2）成功秘诀在于给人自由，任其选择。

这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

（3）格洛佩斯工作认真负责，一丝不苟。

格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

（4）格洛佩斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。

3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

4、齐读第四段

三、总结延伸

1、至此，你想对格罗培斯说些什么？

▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！

▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！

2、有感情地朗读全文。

3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。

你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？

联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

（超市等）

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

板书设计：

　　最佳路径

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

　　　　　　撒下草种，提前开放

　　　　　　按照足迹，铺设道路

　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

附录1：

路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。

模拟评委们开会讨论过程。

小组讨论。

（a格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

b这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

c行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

d这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

e设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

f如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

g格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

）

附录2：

相关知识　　世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园各景点之间的路该怎样联接时，别出心裁地撒上草种，提前开放乐园。

半年后，草地被踩出许多有宽有窄、优雅自然的小道，第二年，格罗培斯就按这些踩出来的痕迹铺设了人行道。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，其路径设计被评为世界最佳设计。

其实，在生活中，有时不必去太刻意雕琢，顺其自然或许是最佳选择。

教育孩子也是如此，孩子好比花草树木，有着各自的生长需要，如果我们一味地要求他们生长于被强行设定的“花”里，那么他们就可能没了舒筋骨，展枝叶的空间。

让孩子顺其自然的发展，我想我们孩子的明天都会是一个五彩斑斓的世界。

附录3：

最佳路径与讲究诚信

秋雨桐

今天，仍然学习《最佳路径》，学完课文时，我问学生还有什么问题。

李思漫站起来问：

“刘老师，那个老太太怎么敢把葡萄这样出卖，要是别人不把钱往里放该怎么办？

”

这个问题是我事先考虑到的，因为我们的社会有很多不讲究诚信的人，有很多不讲究诚信的现象。

我没有作评价，而是表扬李思漫提了一个很有价值的问题，并让学生思考。

卜单说：

“大家应该讲究诚信。

”别的学生很是赞同，我说：

“要是遇到占便宜的人，这下可逮着了，要不就是不往篮子里放钱，要不就是背着大口袋使劲装葡萄。

”我边说边做了一个背口袋的动作，学生们都笑得前仰后合。

学生笑完了，我让学生读书，学生了解了只要往篮子里放几法郎就够了，老太太的生意很好，说明大家都遵守规则。

我又让学生回忆上学期的公开课《诚实与信任》，我们还曾经写过关于诚信的名言，卓凡写的是：

“诚实无价。

”卜单写的是：

“上帝的眼睛是雪亮的，他时刻都再看着你。

”祖葛萧楠说：

“诚实就像友谊的手，又像一座桥梁。

”学生都意犹未尽。

也许正是上一节课的铺垫，才使这节课学生的想法这样顺理成章。

我问了学生一个问题：

“假如你周围的人都不讲究诚信，你会怎样做？

”学生说：

“我会讲究诚信。

”我赞同了他，但郑重地说：

“说得容易做起来难啊。

大家知道美丽的荷花吗，那么高贵、洁净。

”“水里！

”“烂泥里！

”我笑着说：

“所谓‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’就是赞美荷花高洁的品质了。

同学们以后一定会遇到一些现象，和书上说的不同，和刘老师说的不同，但是请你记住，做自己认为对的，讲究诚信，不要为了占一点便宜而丢了气节。

要堂堂正正的做人！

”学生们听得很认真，教室里很安静。

这节课学生思维活跃，讨论积极，严格的说，更像一节思品课，但是在对话中交流思想，表达观点，传递感情，它引发了学生对社会的深思，引起了我心灵的震撼，谁说这不是一节成功的语文课呢？

我想起那句话：

一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。

是啊，教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。

让我们用心去引导学生，用情去感化学生，拥有一颗火热的心，我们的课堂就是一片净土，我们的教育并不苍白！

[“老师，要是有人不付钱就摘一篮葡萄上路怎么办？

”这个时候，邓老师的处理就比我智慧得多了。

她首先肯定孩子的想法，说：

“是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。

因为她的葡萄总是最先卖完。

这也告诉我们，给人自由、任其选择就包含着对人信任，给人尊重。

而那些顾客也用实际行动证明了他们是值得信任的人。

”]

附录4：

高林生认为《最佳路径》一是要解决为什么是最佳？

1、外形：

优雅自然。

2、功能：

“给人自由，任其选择”。

二是要解决怎样创造出来的最佳？

1、深入观察、调查；2、借鉴、迁移了别人的经验。

课题的“最佳”是“文眼”，既是行文的线索，也是进行本课教学的关键。

所以，一是抓为什么这一设计是最佳？

二是抓这一最佳设计是怎样获得的？

这是古人所说的“提领而顿，百毛皆顺”的一个很好的例证。

附录5：

最佳路径

风清月朗

该课教学之前我抛给学生一个问题：

“我校八号楼西侧往食堂转弯处有一个小花坛，里面种了些兰花，但种下没多久，就发现有同学为了赶近路去食堂排队打饭，就省了六七步路，从花草上踩踏过去。

后来，总务处马主任曾拿了一块小黑板站在花坛边禁止学生践踏，各个班主任老师也严令禁止，但是最终花草还是被踩死了，现在已成了平地。

针对这个事例，你觉得谁应该对踩死的花草负责？

（估计学生大多会认为应该踩踏学生负责任，实际教学中果然如此，也有几个学生认为学校也要负责任，因为那里拦住了学生去食堂的路，不该建花坛。

）

教学结束，学生体会了格罗培斯的“以人为本”的路径设计方案，深感佩服。

我给学生又抛出了这道题：

谁该对被踩死的无辜的花草负责任？

这时发现学生的发言都已倾向于学校的花坛设计不科学，所以该学校负责任。

（倾向于统一，还是缺乏独立的思考。

）我又追问：

“还有没有不同的意见？

”有个别学生嘀咕：

“学生也要负责任。

”我特意没发表自己的意见，要求他们把这件事回去跟父母商量商量，听听大人们的意见。

然后写一篇短文：

花草之死，谁之责？

另一个班上《最佳路径》教学结束时，我给学生另一个思考题：

鲁迅先生曾经说过这样的名言：

希望本无谓有，也无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（在学生充分理解的基础上，我问：

“假如格罗培斯碰到鲁迅先生，他们之间关于迪斯尼乐园的路径设计会有哪些智慧火花的碰撞呢？

请你展开想象写一个片断。

附：

学生片断

本页可删除

亲爱的朋友：

人生当自勉，学习需坚持。

从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。

不论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈，等待那一场破茧的美丽。

祝你成功!

加油！

小学资料铺子为您加油！