攸县第一小学二年级语文上册 第五单元 课文4 13 寒号鸟教案 新人教版二年级语文上册第.docx
《攸县第一小学二年级语文上册 第五单元 课文4 13 寒号鸟教案 新人教版二年级语文上册第.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《攸县第一小学二年级语文上册 第五单元 课文4 13 寒号鸟教案 新人教版二年级语文上册第.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
攸县第一小学二年级语文上册第五单元课文413寒号鸟教案新人教版二年级语文上册第
13.寒号鸟
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段.能创造性地复述课文,能续编、改编故事。
深入领会课文内客,发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文.
［课时按排]
一课时.
导入.激发学习兴趣。
自学课文。
交流、检查自学情况。
读讲课文。
创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
［教学过程］
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。
很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:
哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。
（板书课题）“号"是个多音字,在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号"都读第二声。
啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？
我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少?
有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么?
也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。
）
四、利用反馈,引导掌握下列内容。
①了解大意.
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色.北风像狮子那样狂吼。
概括成：
开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２．着重理解喜鹊看得远，为了将来,早作准备。
。
·“几阵秋风„„”哪一个字告诉我们冬天快要到了？
（尽）
·“冬天说到就到„„”从哪儿告诉我们天气冷了？
（写了寒风）用了两个词，一个模
拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月„„”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼"。
·现在把这些描写天气的句子读读.刚才提示的词儿要突出一些.
提示、指点：
同样写天气，用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和"、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地"。
·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月,北风这么大。
这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到，从哪儿知道?
（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？
（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻?
３．指导朗读。
真正傻的是谁？
现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助,语气诚恳。
“寒号鸟,别睡觉,大好晴天，赶快垒巢。
”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。
“趁天晴，快垒巢,现在懒惰，将来糟糕。
”
如果用“今天___________，___________。
"
如果用“从小___________，___________.”
指点：
从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远.
·指导寒号鸟的话.
寒号鸟有没有接受劝告？
为什么不垒窝?
在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝？
谁来做填充。
只看___________,不看___________。
只顾___________，不顾___________.
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。
）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白.
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范.各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀"，表示难过。
第二次是“最后的哀号"奄奄一息.
4．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。
（集体读叙述的话，）
六、创造性复述.
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。
第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中,启发用上“如果"“假如”“倘若"。
２．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。
利用原有提纲.
开头
冬天快到不听劝告
冬天到了听劝告
寒冬腊月快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字？
（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、补充教学《明日》。
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日,
万事成蹉跎。
凡事适时做，（及时）
明日不待我。
万事待明日,
明日能几何？
（能有多少个）
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号鸟
开头新编
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡鼓励
10.春日诗两首（村居）
一、教学目标：
1、会认古诗中5个生字，会写4个生字.
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗.
二、教学重点、难点：
重点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗.
难点：
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情.
三、教具准备：
朗诵音频、生字卡片.
四、教学过程:
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象.今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：
村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
（指名认读生字）
提示:
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en",不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？
它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？
生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？
指名读文。
重点引导学生通过“长"“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现,有什么感受？
能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光,你想做些什么呢?
（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书:
儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？
自由读古诗第二句.
5、指名读、齐读.
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情.
7、读了这一句，你有什么感受?
能说给大家听吗?
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？
这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!
老师相信你们写字本领也很大！
请大家观察“剪”、“拂"、“堤"、“醉”四个生字。
2、注意“拂”与“佛”,“堤”与“提”的区别.
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"√”.没写好的就互相指点一下.
五、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！
它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背.
3、集体配乐吟诵.
板书:
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念.
3拍手歌
1.正确认读“世、界”等14个生字;了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等6个词语；正确书写“歌、丛"等10个字。
2.正确、流利地朗读课文;读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐。
3.了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识.
重点
正确认读“世、界”等14个生字；正确书写“歌、丛”等10个字，背诵课文。
难点
了解8种动物的形象及特点。
1。
多种形式识字
识字可以分五组进行：
第一组：
孔雀、锦鸡,引导学生观察两种鸟,外形相似，颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类.由此归类识记“鸟”字旁的字。
第二组:
雄鹰、雁群，引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”，“隹”是短尾巴鸟的总称,由此发现构字规律，还有“雀"字，都可以采用“拆分法”识记字形.
第三组:
猛虎、熊猫，引导学生发现都是森林里的动物，但是特点不同。
识记：
丛林、深处。
“丛”字可以编字谜：
两人齐过独木桥。
“深”与什么相对?
出示“深浅”.
第四组：
黄鹂、百灵，引导学生发现共同点——声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。
识记“休”字，理解意思。
第五组：
认识“世界”和“朋友”，动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友。
2.朗读指导
在识字的基础上，让学生尝试朗读《拍手歌》.通过变换形式让学生发现这首韵文的韵律，比如，把“丛林深处有猛虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，会发现什么?
从而让学生体会并读出儿歌的韵律美感.
3。
背诵积累
在正确、连贯朗读的基础上,可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。
1.预习提纲
（1）初读课文，读准字音。
（2）再读课文，圈出文中动物的名字.
2.多媒体课件：
搜集各种树木的图片或视频
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过预习认识“世、界、雀”等14个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等难读的生字.
2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,重点认识“雀、鹰、雁”等字.
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容.
4.通过同伴拍手互动,小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
一、游戏导入，激发兴趣。
课件出示:
你拍一,我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢.
你拍三,我拍三,三个小孩爬高山。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五,我拍五，五个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九,我拍九,九个小孩齐步走。
你拍十,我拍十，十个小孩在教室。
1。
同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏，好吗？
2。
好玩吗？
“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢！
今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。
（板书课题：
拍手歌）
3。
齐读课题：
拍手歌。
设计意图：
用游戏的方法导入新课,符合低年级孩子的心理特点。
“拍手歌"游戏与课文内容相关联,让学生兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自然而又有效。
二、整体感知，趣味识字。
1.创设情境，认识生字.
今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看,这是哪儿？
（课件出示：
动物乐园的大门）
指名说。
那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢？
预设：
可爱、有趣、奇妙……相机引导课文中的“新奇”一词：
同学们，你们讲的意思和课文中的一个词差不多,就是“新奇".咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧,好吗？
2.自主练读，感知儿歌。
（1）老师读儿歌,学生打节拍。
（2）学生自由练读。
3.找动物：
请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来,再读一读.根据回答出示课件:
（带有拼音的动物名称）
课件出示:
kǒnɡquèjǐnjīxiónɡyīnɡyànqúnměnɡhǔhuánɡlíbǎilínɡxiónɡmāo
孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫
（1）开小火车读读动物的名字。
提醒:
“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音.
（2）读好“雄鹰”和“猛虎"：
一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛”都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰"和“虎"的厉害，再读一读。
4。
对号入座:
动物们都来了,他们的家在哪里呢？
赶紧对号入座。
课件出示:
（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称）
孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫
5。
找形近字，归类识字。
（1）开火车读词语,仔细观察说发现：
加点的字有什么共同点?
雄鹰孔雀大雁锦鸡黄鹂天鹅
（2）（出示动画：
演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”;认识“鸟”字旁,知道鸟字旁的字都与鸟有关。
课件出示：
隹和鸟
隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形.“隹，鸟之短尾之总名也。
”很多与鸟有关的字带有“隹”部.
我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前,隹和鸟是这样写的，像什么呢？
“隹”四横表示鸟的羽毛.“鸟"字旁的字都与鸟有关。
所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有关的字。
6。
猜猜谜语，巩固生字。
（点击出现答案）
课件出示：
一人靠着树——休
火把山烧倒了——灵
两人桥上走——丛
羊长羽毛——翔
设计意图：
本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知“拍手歌”的特点,激起学生的读书欲望,学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣.识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座"的游戏认识课文中的动物名称，在欢快的游戏中,调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行理解识记；猜谜语识记;多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。
三、再读儿歌,随文识字。
1。
复习词语，自由读文：
词语再送回课文，你们会读吗?
开火车，一人读一句。
2.自主学文,质疑解疑。
（1）自己读文，不懂的地方画线并标记“？
”。
（2）学生交流，师相机解疑。
预设1:
孔雀和锦鸡为什么是伙伴？
①课件出示句子，齐读.
课件出示：
孔雀锦鸡是伙伴。
②指名答。
③出示锦缎的图片：
看看这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？
（从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手）
④出示孔雀、锦鸡的图片。
提示：
孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。
预设2：
“飞翔云彩间”是什么意思？
（播放雄鹰展翅飞翔的视频）
①同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快乐啊!
“翔"右边是羽字旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。
②课件出示句子齐读。
课件出示:
雄鹰飞翔云彩间。
预设3：
天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢?
①课件出示:
②说说大雁在天空中排成了什么队形？
③你们真会观察，出示句子齐读.
预设4：
“唱不休”是什么意思？
①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗？
（播放黄鹂、百灵鸟的声音）
②同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类的歌唱家！
黄鹂和百灵在枝头唱个不停，这就是“唱不休”。
③出示句子齐读.
课件出示：
黄鹂百灵唱不休.
④交流识记“休”。
课件出示：
一个人在树下休息，本义是“休息”，后引申为“停止"。
甲骨文：
金文：
篆：
隶:
楷：
休
提示：
“休”是会意字,一个人走累了,靠在大树下休息一会儿。
“唱不休"就是唱个不停,女生来读一读。
预设5:
“嬉戏”是什么意思？
①入情入境理解“嬉戏”。
同学们，每天下课,你们都去玩些什么？
②学生交流。
③大家在一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏"。
熊猫也有自己的伙伴，它们也在嬉戏。
④出示句子，指导朗读。
⑤聪明的小朋友，你能用“嬉戏”说一句话吗？
3。
同桌互读，朗读课文。
（出示课件,生字标红）
4.同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们一起读一读吧！
设计意图：
随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形。
通过设疑解疑，借助汉字的造设字规律认识了“翔”“休"等生字，同时，巧妙地将识字与理解词语、感悟意境、听曲明意结合。
从读正确、读流利，走向读出画面,读出内心的感受,提升了学生的朗读能力.
第2课时
课时目标
1.流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。
2。
正确书写“歌”“丛”等10个生字，书写美观、端正、规范。
3。
感受动物的可爱，树立保护动物的意识。
一、指导朗读，感受趣味。
1.老师范读。
（1）各种动物,各有各的特点。
我们在读儿歌的时候要表现出来，听老师读一读。
课件出示：
孔雀锦鸡-—（）雄鹰飞翔—-（）
天空雁群-—（）丛林深处—-（）
黄鹂百灵——（）竹林熊猫——（）
（2）师生合作朗读。
2.我们把“你拍一，我拍一”加进去，再把手拍起来，合作读读。
（1）师生合作读儿歌.
（2）同桌合作读儿歌。
3.拍手歌是一种游戏，现在同学们可以下位找自己的好朋友，一边拍手一边读儿歌。
4。
小朋友们是不是觉得很好玩?
回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。
不过前提是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练地读出来。
设计意图：
朗读环节，结合本课特点，重在一个“趣”字。
先通过范读每种动物不同的设计特点，让学生在倾听中感受到不同的效果。
此时的范读胜过逐字逐句地讲解，先听后读，现学现演,从对读，到玩拍手游戏,反复朗读,熟读成诵。
二、拓展延伸，学编“拍手歌”。
1.教给方法,发现儿歌秘诀。
（1）在编“拍手歌"之前,老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。
想知道吗?
（2）请仔细观察每句儿歌,说说你的发现。
提示:
①押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。
②每句话都有“你拍（），我拍（）”.
③每句话的节奏一样。
2.小结写法,自由创编.
（1）现在学着课文的样子,给其他小动物也来编编“拍手歌”。
（2）课件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、鱼儿、梅花鹿的图片.
（3）四人小组自由合作编“拍手歌”。
（4）选一组展示,师生评价.
设计意图：
通过情境引导学生仿照课文的形式编“拍手歌”,让学生尽情想象，畅所欲言，扩展延伸，进一步发展学生的语言,让学生体验到祖国语言文字的博大精深，坚定学生保护动物的决心。
三、学写生字,巩固练习。
1。
认读生字，巩固读音。
课件出示要求会写的字。
2.自主学习，记忆字形。
师:
仔细观察，说说写这些字时要注意什么?
（提示：
包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置.）
3.汇报交流,重点指导。
歌:
左右一样宽。
注意笔顺。
丛:
区分“从”,横像独木桥，“丛”字下面的横要拉长，把上面的“从"字拖住.
深：
左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。
写:
上面是“冖”,不要写成“宀”。
六：
点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜.
熊：
部首是四点底，第一点是左点，其余三点是右点.
猫：
部首是反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。
九：
先写撇后写横折弯钩。
朋:
两个“月"字分列竖中线左右。
友：
横稍短，撇的起笔在竖中线上。
4。
先描红，后书写;教师巡视，纠正学生的书写姿势。
5.学生练习写字,教师巡视指导。
展示点评.
设计意图：
写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，先让学生复习巩固生字词,再自主记忆字形，让学生对照范字观察，领会书写要领,最后学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进.
四、情感熏陶,布置作业。
1.小朋友们，动物们都有家，但是,有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，破坏动物生存的环境，甚至导致有些动物灭绝。
（课件出示珍稀动物图片，配音乐）
2。
多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还是会有人伤害或捕杀它们。
3。
当你看到这样的情景时,你想说些什么？
（同桌互说、指名说）
4。
是呀，“保护动物是大事",同学们一定要牢记。
我们一起来读读课文。
看课件读课文。
（板书：
保护动物）
5.小结：
同学们，你们真可爱!
因为你们都有一颗善良的心，懂得爱护动物。
6。
布置作业:
回家把这首《拍手歌》背给爸爸妈妈听。
设计意图:
语文学科富有人文情怀，本课拍手儿歌还承载着教育学生保护动物的教学目标.“保护”建立于“喜爱"，从对动物的认识,了解动物的生活特点，学生逐渐产生了喜爱之情,在教育学生保护动物的同时，又表达了自己的心声。
让学生把《拍手歌》背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习兴趣。
本课以拍手歌的形式让学生在情境中体会保护动物的情感。
在教学中，根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。
课文每小节字数相同，读音押韵，节奏感强，学生在反复朗读中识字记字，收到不错的教学效果.
1.创设有趣的情境，激发识字兴趣。
本节课，我将趣味识字贯穿始终，通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助学生认识动物名称，然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并提醒注意难读的字；接着去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，在这一过程中让学生反复认读，达到识记的效果。
通过正确的读引出交流识字方法这一环节，在学生交流的过程中教师重点讲解带“隹”字旁和“鸟”字旁的字，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
还借助汉字造字规律认识了“翔、休”等生字，同时,巧妙地将识字与理解词意、感悟情境、朗读儿歌相结合，让学生充分感受雄鹰的力量,黄鹂、百灵歌声的美好。
2。
品味朗读，激发情感。
朗读环节是本课重点，重在一个“趣”字。
先通过范读每种动物不同的特点，让学生在倾听中感受到不同的效果。
此时的范读胜过逐字逐句地讲解，先听后读,现学现演。
在朗读方法指导之后，开展了一系列的朗读游戏，从多种形式对读，到教学生玩
拍手游戏,反复朗读，熟读成诵，感受儿歌朗朗上口、易于背诵的特点；从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升学生的朗读能力。
通过师生对读、同桌拍手读,引导读出儿歌节奏与韵律，总结发现拍手歌的特点,使学生从读中激发保护动物的欲望，情感得到熏陶.
【过程与方法
升级会员 