Unit 1 My classroom 单元省优获奖教案 1.docx
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Unit1Myclassroom单元省优获奖教案1
Myclassroom
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PartA
教学内容
A.Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayLet’sspell
教学目标
【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。
【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位置。
掌握字母组合a-e在单词中发/eI/的规律。
【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。
教学重点
句型“What’sintheclassroom?
”“Whereisit?
”的掌握。
教学难点
学会如何运用句型。
教学准备
单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandrevision
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool!
Ss:
Hello,Miss/Mr…
T:
It’sanewterm.Doyouhaveanewschoolbag?
What’sinyourschoolbag?
S1:
Ihaveanewschoolbag.Apencilbox,somebooks…
2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。
3.播放教学动画，老师进行讲解。
引入“What’sin…？
”让学生有个初步的了解。
二、PresentationandPractice
1.Let’slearn
（1）教师展示本教室的挂图，并向学生介绍说：
“Thisisourclassroom.”用手指着教室，让学生明白classroom的意思。
T:
Lookatourclassroom.What’sinit?
Ss:
Desks,chairs…
当学生提到窗户、黑板等物品时，老师拿出相应的单词卡片与图片，带领学生读单词，让学生初步认识这些单词。
（2）播放第一遍录音，让学生了解录音内容。
播放第二遍录音，让学生跟读。
（3）单词游戏。
快速展示图片，让学生抢答单词。
2.Let’sdo
（1）让学生听录音并跟读，老师通过做动作让学生理解意思。
然后由老师说指令，学生做出相应的动作。
（2）同桌合作，一人说单词，另一人说出相应的短句。
例：
S1：
Door.
S2:
Openthedoor.
老师从每组中选出一名代表上讲台说单词，全班说出相应的短句。
让学生自己观察并引出新单词。
发掘知识并学习知识比直接灌输更让学生深刻。
作业
设计
1.听录音，跟读“Let’slearn”部分三遍。
2.抄写“Let’slearn”部分单词各五遍。
板书
设计
Unit1Myclassroom
classroomwindowblackboard
lightpicturedoor
—What’sintheclassroom?
—Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs…
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语练习。
T：
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss/Mr…
T:
Howareyoutoday?
Ss:
…
2.说“Let’sdo”部分指令，让学生做动作。
复习“Let’sdo”部分，也可以作为课前热身。
二、PresentationandPractice
1.Let’stalk
（1）老师拿出教学情景图，问：
“Lookatthepicture.It’sanewclassroom.What’sintheclassroom?
”让学生自己观察回答。
（2）老师拿出Sarah和ZhangPeng的人物头像，问：
“Whoisshe?
Whoishe?
”学生回答后老师说：
“SarahandZhangPenghaveanewclassroom.What’sintheclassroom?
Let’slisten.”
（3）播放第一遍录音，让学生熟悉内容。
播放第二遍录音，让学生带着问题听。
问题：
Whereisthepicture？
录音听完后，让学生试着回答。
（4）带领学生理解对话内容，并让学生用near造句。
然后让学生两两合作或两组学生合作分角色朗读对话。
2.Let’splay
（1）老师拿出car、ruler、picture等带有图片的单词卡片，遮住单词首字母，让学生说出单词。
（2）展示出“Let’splay”部分图片，老师读对话，让学生跟读。
并让学生试着替换内容编对话。
看图提问让学生回答，锻炼学生的自主学习能力。
通过造句让学生学会运用单词。
让学生自己编对话，锻炼学生的思考与口头表达能力。
作业
设计
1.听“Let’stalk”录音，跟读三遍。
2.画出自己的教室，并向爸爸妈妈介绍一下。
板书
设计
near
What’sintheclassroom?
Whereisit?
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语练习。
2.利用单词卡片玩击鼓传花游戏。
课前复习“Let’slearn”单词。
二、PresentationandPractice
Let’sspell
1.展示教室挂图，让学生看图观察。
T:
What’sintheclassroom?
Ss:
…
2.展示客厅图，图中有cake、hat、cat等。
同样用以上对话练习。
让学生说出含a的单词。
3.板书单词，让学生自读，尝试发现规律。
听录音并跟读，老师
画出单词中的a-e、a，并带领学生拼读，讲授发音要领。
4.老师带领学生拼读单词。
再请发音标准的学生带领全班读单词。
5.做游戏。
老师拿出单词卡片，快闪卡片，让学生说出看到的单
词。
6.播放录音，做课本练习部分。
7.让学生探讨还有哪些所学单词含有a-e、a，并试着根据语音
归类。
看图复习句型，也可引出本课时所学内容。
让学生自主学习，培养学生发掘知识的能力。
作业
设计
1.复习“Let’slearn”和“Let’stalk”部分，读给家长听。
2.写出自己所知含有a-e、a的单词。
板书
设计
catdadhatcap
cakefacenamemake
教室设施是学生们比较熟悉、离生活实际很贴近的话题。
授课时引导学生看图说话，运用“What’sinthe…?
”。
同时设计一些学生自主学习过程，激发学生自我思考能力，提高学生的积极性与参与性。
PartB
教学内容
B.Let’ssingLet’slearnColourandsayLet’stalkLet’splay
ReadandwriteLet’scheck（C.Storytime）
教学目标
【知识目标】能够掌握三会单词。
【能力目标】能够介绍教室内的设施，并说出所在的地方。
【情感目标】能运用“Let’s…”“Letme…”和学生交流。
教学重点
“Thisis…”“Letme…”“Whereis…？
”句型的掌握。
教学难点
掌握用句型描述物体的位置；“let’s”和“letme”的区分与运用。
教学准备
单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语练习。
T:
Goodmorning!
I’msohappytoday.Areyouhappy?
Ss:
Yes!
T:
What’stheweatherlike?
Ss:
It’ssunny.
2.学唱“Let’ssing”。
日常口语涉及很多方面，平常教学可多涉及，与学生简单问答即可。
二、PresentationandPractice
1.Let’slearn
（1）老师出示本课挂图。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sablackboard.
T:
Whatcolourisit?
Ss:
It’sblack.
T:
Yes,good!
Thisisthedoor.Thedoorisorange.Canyougivemesomeexamples?
老师通过描述，让学生能用“Thisis…”造句，并说其颜色。
（2）老师一边用手指着teacher’sdesk一边读,并让学生跟读，让学生领悟teacher’sdesk是教师讲台的意思，并询问“Whatcolourisit？
”
（3）课件展示本课单词图片，录音播放，让学生跟读掌握发音。
（4）做游戏。
请一名学生到讲台指挥下面的学生，运用句型“Pointto…”，看哪个组的学生反应得最快。
2.Colourandsay
分发课前打印好的未上色的教室图，让学生自己涂颜色。
然后用“Thisismyclassroom.Thedooris…”来介绍。
3.Let’scheck
（1）让学生看图说一说图中的人和物。
听第一遍录音，熟悉内容。
听第二遍录音，学生开始作答。
听第三遍录音，核对答案。
（2）出示“Lookandcircle.”部分挂图，让学生观察图中有哪些设施，及相应的颜色。
巩固本课所学句型。
师生共同完成课本此部分练习。
引领学生运用“Thisis…”。
做游戏的过程中让学生加深对单词的印象。
让学生先分析后再听听力，养成良好的习惯。
作业
设计
1.抄写“Let’slearn”部分单词各五遍。
2.给家里的设施贴上英文标签。
板书
设计
Unit1Hello！
teacher’sdeskcomputer
fanwallfloor
Thedoorisorange.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
齐唱“Let’ssing”。
二、PresentationandPractice
1.Let’stalk
（1）老师做擦黑板的动作，说：
“Cleantheblackboard.”并让学生跟读。
通过动作让学生理解意思。
反复举例后，让学生联系教室内设施用“Cleanthe…”造句。
（2）老师仍然做擦黑板的动作，并指向自己说：
“Letmecleantheblackboard.”让学生理解”Letme…”的意思，并让学生举例。
（3）T:
Thechildrenareintheclassroom.让学生造句，将词组放到句子中，能让学生更深层理解词组的意思。
Let’slistenwhattheyaretalking.老师播放第一遍录音，让学生熟悉录音内容。
播放第二遍录音，并回答问题：
Howmanystudentsarethereintheclassroom?
播放第三遍录音，让学生跟读，并模仿录音中的语音、语调。
（4）角色扮演。
让学生四人一组合作表演对话。
2.Let’splay
（1）播放录音，让学生了解对话内容。
（2）游戏一。
老师将“cleanthe…”词组卡片贴在黑板上，老师读，小组代表以最快的速度找到卡片并正确读出。
（3）游戏二。
将准备好的词组骰子让一个学生仍，让另外一个学生用“Letmeclean…”说出骰子朝上的词组。
用游戏的方式将教学重点呈现出来，给学生创设一种轻松和谐的学习氛围。
作业
设计
1.熟读“Let’stalk”部分。
2.仿照“Let’splay”部分做一个正方体。
用投骰子的方式和家长一起互动。
板书
设计
cleanthe…
Letmecleanthe…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.齐唱“Let’ssing”部分的歌曲。
2.老师用“Cleanthe…”说指令，学生做相应的动作。
做指令既能带动气氛，也能起到复习的效果。
二、PresentationandPractice
1.Readandwrite
（1）老师就教室中的物体位置与学生进行对话。
T:
Lookatmybook.Whereisit?
S1:
It’sontheteacher’sdesk.
T:
WhereisLiHua’sbook?
S2:
It’sintheschoolbag.
…
（2）老师出示“Readandtick（√）orcross（）.”部分的教学挂图，
让学生结对合作，相互说一说挂图中物体的位置。
（3）老师读问句，全班学生来作答。
（4）让学生观察“Look,chooseandwrite.”部分的挂图，并完成课本练习。
师生一起核对答案后，老师请三位学生依次读句子。
2.Storytime
（1）播放教学动画，让学生明白大意。
（2）播放录音，让学生模仿语音、语调，然后分角色朗读。
先让学生会运用“in，on,under，near”来描述物体的位置，为后面的教学做准备。
老师要强调在四线格中正确书写单词。
作业
设计
家长报Unit1单词表中黑体词的中文意思，学生说出单词。
板书
设计
inonundernear
Whereis…?
It’s…
将单词或词组放到句子当中，让学生自己造句，能让学生体会其中所表达的意境，更清楚地明白单词及词组的意思及用法。
时常增加互动环节，让学生充分参与课堂，达到知识与趣味性融合的效果。
Unit4
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
studybathroombedroomlivingroomkitchen
phonebedsofashelffridgetable
it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
heytheyopenthedooronthetablenearthephone
inthedoor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学
以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定
基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,
kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe
dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.让学生听录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
10.Let’sdo
1） 教师播放录音，学生跟唱。
2） 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom. 学生：
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
板书设计：
第二课时
课题：
Unit4 Myhome
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisnt.
词汇：
isn’t
难点：
发音：
itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
过程：
热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunder
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