小学一年级语文《画鸡》教学设计教案.docx

小学一年级语文《画鸡》教学设计教案.docx

《小学一年级语文《画鸡》教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《画鸡》教学设计教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学一年级语文《画鸡》教学设计教案

小学一年级语文《画鸡》教学设计教案

《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。

下面就是我给大家带来的小学一年级语文《画鸡》教学设计教案，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《画鸡》教学设计教案一

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

教学重难点：

重点：

有感情地朗读古诗。

难点：

品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

一、谜语导入。

1、同学们，是不是都很喜欢小动物啊?

老师就给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢?

（出示谜语，打动物名字。

答案：

大公鸡。

）

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗?

什么样子?

你们喜欢它吗?

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么?

（从感官上感受大公鸡的美。

）

5、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?

二、读诗，整体感悟。

1、指名读。

学生互相评价。

2、教读。

3、读给同桌听。

4、齐读诗歌。

过渡：

同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。

让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

三、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。

思考：

读了第一句你知道了什么?

（2）指名回答。

板书（红冠）。

看到红冠你想到了什么?

观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么?

板书（雪白）。

你能描述一下“雪白”吗?

（4）像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗?

（5）师：

大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。

这真是一只（）大公鸡。

来，让我们一起美美地读一读第一句吧。

（读出公鸡的美丽。

）

过渡：

公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫?

（模仿）

（2）公鸡什么时候才叫?

公鸡一叫就怎么样呢?

平时公鸡乱叫吗?

所以诗人说……

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了?

就把门怎么了?

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。

板书：

勤快）

（4）指导朗读后两句。

（读出勤快）

过渡：

小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?

谁为我们写诗?

3、介绍唐寅。

四、创设平台，自我展现。

1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。

2、上台展示。

五、拓展积累。

1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?

指名回答。

（初步培养学生搜集信息的能力。

）

2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。

六、自学要求。

1、根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。

《画鸡》

（明）唐寅

头上/红冠/不用裁，

满身/雪白/走将来。

平生/不敢/轻言语，

一叫/千门/万户开。

2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。

七、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗?

你想怎样夸夸这只大公鸡?

2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

2、自读诗歌。

小学一年级语文《画鸡》教学设计教案二

教学目标：

（一）知识教学点

1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?

2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3.朗读、背诵课文

（二）能力训练点

观察说话能力：

（三）德育渗透点

学习公鸡的勤劳，不懒惰

教学重点：

掌握本课生字词

教学难点：

理解句子意思，练习说话

解决办法：

通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决

课时安排：

2课时

教学过程：

一、猜一猜

课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。

”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的?

”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。

很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。

在此基础上，教学进入下一阶段。

二、读一读

1.师：

听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。

（贴“大公鸡”）今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。

（板书课题）带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。

大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?

（想）好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

2.简介作者

（1）师：

同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗?

你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?

大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

（2）简介作者：

明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。

3.初读全诗，读准字音

下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

（1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。

（两遍）

（2）下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

（3）下面老师想听听大家读得怎样。

4.指导朗读

（1）下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。

（2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

（3）你们想不想读得像阿姨那样好听?

（4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。

（两遍）

（5）齐读（两遍，要求读出节奏）

（6）分四组比赛，看看哪一组读得，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”）

（7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。

画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。

儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。

在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。

为第二课时生字教学打好基础。

三、想一想

诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。

多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的?

”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。

这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。

问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。

这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。

在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。

不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。

四、认一认

课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。

五、学一学

通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。

学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

六、拓展延伸

渗透思想教育：

唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢?

因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。

老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?

①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：

边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。

②播放音乐，读儿歌《小公鸡》（配动作）。

（1）大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想（同桌讨论，可在下边比划比划）。

（6）看老师做动作，读课文。

（7）谁已经把这首诗记下来了?

七、说一说

到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。

但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。

画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。

学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。

我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。

此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。

八、画一画

最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。

同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。

教材分析：

本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。

全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。

古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。

重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。

朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

教学建议

全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。

教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。

小学一年级语文《画鸡》教学设计教案三

教学目标

1、认识最少5个以上的字体。

2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。

3、理解诗意，背诵古诗。

学习公鸡勤劳的好品质。

教学重点

掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、拼音复习导入

1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?

游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母bpmfdtnl（师：

6就像个——生接答：

bbb）

2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：

拼拼音（师板书）

3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的?

二、新课

（1）、初读古诗

1、生自读古诗。

要求把你不会读的字圈起来。

2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。

（师生一起总结认字方法：

问）师板书。

3、听课文录音，学习朗读。

（师生一起总结认字方法：

听读识字）师板书。

4、抽生读古诗。

（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）

（2）、学习字词

1、师范读古诗，要求生听清字音。

2、出示生词：

雪白满身红冠平生走将来千门万户

①小老师教读词语。

②男女生合作读。

3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。

①出示生字：

画鸡雪生千平户开

②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：

学生1：

“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。

（师总结记忆生字的办法：

利用熟字对比记忆）

学生2：

我知道“千”字是“十”字头上加一撇。

（师总结记忆生字的方法：

熟字加一笔）

学生3：

我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。

（师总结记忆生字的办法：

加一加）

学生4：

“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：

山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。

（师总结记忆生字的办法：

用会意字编故事）

③识字游戏：

“好朋友再见”、“捉迷藏”

（好朋友再见：

生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。

捉迷藏：

师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。

）

（3）再读古诗，理解诗意

1、生翻开书，齐读古诗第一句。

①师：

读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）

②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”

③师指导学生朗读第一句。

师：

你觉得这是一只怎样的大公鸡?

生回答：

漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。

（师板书）

师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。

2、学习第二句。

师：

大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?

你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

生齐读第二句古诗。

师：

是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?

你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师：

大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）

师：

你刚才看到了什么?

想说些什么?

（生回答）

师总结：

是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。

我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。

三、巩固练习

（）（）红冠不用裁，

满身雪（）走将来。

（）（）（）敢轻言语，

一叫（）（）（）（）开。

四、板书设计

画鸡

漂亮

威武（的）大公鸡（人类的好朋友）

勤劳