XX县义务教育阶段学校教学评估汇报.docx
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XX县义务教育阶段学校教学评估汇报
XX县义务教育阶段学校教学评估汇报
一、学校基本情况
古老文明的南安府，孕育了年轻而又充满活力的南安中学。
28年风雨的洗礼，南中人始终以“树精品意识，创一流名校”为目标，筚路蓝缕，历经沧桑，现已发展成为有34个教学班，2193名学生，126位教职工的具有一定办学规模和较高办学水准的县城中学，成为我县教育教学工作的领头羊，新课程改革实验的样榜学校。
学校良好的育人氛围，雄厚的师资队伍，先进的教学管理，上乘的教学质量赢得了上级领导和社会各界的广泛赞誉。
斐然的成绩，累累的硕果，是南中人奋斗奉献的结果，也是南中人的骄傲和自豪。
围绕爱国主义教育这根主线，学校德育工作形成了各学段纵向衔接，教育内容分层递进，课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系，并与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律相协调，与中华传统美德相承接，以“告别网吧，远离网吧”为契机，以基础文明礼仪为抓手，整治周边环境，构建全员育人、全程育人、全方位育人的良好格局，促进校风、学风的根本好转，受到了社会各界的一致好评。
我们还开展了“交通安全伴你行”等一系列安全教育活动，落实安全责任状，确保了学校安全工作万无一失。
训练“小小交通员”，并协同县交警大队干警上路执勤，培养了同学们的交通安全意识。
今年初，该校被评为全省文明交通安全教育先进单位和县文明单位。
教育质量是学校的生命线。
我们严把教育教学质量关，深入开展新课程改革，全面推进素质教育，落实校本教研，取得了较为显著的成绩。
我们实行了行政班子领导包班制，把学校的教育教学工作落到实处。
推行了“青蓝工程”，加强了青年教师的培养工作，使更多的青年教师脱颖而出，成为学校的教学骨干，提高了教师队伍的质量,促进教学质量的稳步上升。
学校拥有一支素质高、能力强、爱岗敬业、无私奉献的师资队伍。
全校114名专任教师中，有大学本科学历的有33名，占28.9%；市学科带头人2名，骨干教师2人；县级学科带头人5人，骨干教师15人。
该校开展了“建大楼、树大师、献大爱，造大气”的活动，涌现出了像李喜艳、李茂凤、皮平凡、赖慎鸿等一大批名师。
2005年9月，李喜艳老师获得了省优秀班主任称号；2006年1月，李茂凤老师荣获省教育系统工会先进工作者称号；2006年5月，蓝天翔校长荣获市“五一劳动奖章”，为学校赢得了荣誉。
教师参加市优质课评比获二等奖2人次；县优质评比获一等奖3人次，包揽了该次竞赛所有第一名。
学校文体活动丰富多彩。
我校排练的民俗舞蹈《板凳龙》参加第十九届世界客家恳亲会开幕式演出，受到了一致好评，登上了中央电视台。
我校男、女篮球队参加全县中小学篮球赛双获冠军；男子羽毛球队获县中学生羽毛球比赛单打和双打冠军；学校师生田径队也分别夺得了团体总分第二名的好成绩。
各类竞赛硕果累累。
在各级各类学科竞赛中有2人次获国家奖励，3人次获省级奖励，有15人次获市级奖励，20人次获县级奖励；教师教育教学论文多，有近两百篇论文送县以上参评，其中96篇发表（或获奖）。
学校共承担了五个省级课题研究，五个市级课题研究，其中有二个省级课题已结项。
在今年申报的课题中，我县有三个课题获市级优秀课题，我校就有二个课题跻身其中，这也体现了我校教学科研工作的实力。
二、评估流程及结果
1.学校教学评估流程
（1）学校首先成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；
（2）召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；
（3）通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；
（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；
（5）写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送区教学评估办公室（教研室）。
学校评估：
92分。
其中：
教学管理：
20 分，课程管理：
11分，教学条件：
14分，校本研修：
12 分，评价研究：
11 分。
一级指标
二级指标
等级权重
得分
评估结果（分）
A
B
教学管理
管理能力
6
3
3
20
25%
管理目标
4
2
4
管理机制
6
3
6
教务管理
4
2
2
学生管理
5
3
5
课程管理
实施方案
3
2
2
11
20%
课程实施
12
4
4
课程评价
5
2
5
教学条件
教师队伍
7
3
3
14
20%
经费保障
5
2
5
教学设施
4
2
2
教学资料
4
2
4
校本研修
研修规划
4
2
2
12
20%
组织建设
4
2
4
制度建设
5
3
3
教学研究
4
2
2
主题研究
3
1
1
评价研究
教学考查
3
2
2
11
15%
教师评价
3
2
3
学生评价
3
2
2
命题研究
3
2
2
质量评价
3
2
2
小计
22项
100分
50分
68分
注：
达标：
90分以上；基本达标：
89-60分；不达标60分一下。
2.教师教学评估流程
（1）教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；
（2）学校通过个别访谈、召开家长座谈会等形式征求家长意见、学生意见；
（3）以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；
（4）向教师通报最后评估结果；
（5）对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反醒的意识，并制定了改进和提高的措施；
（6）汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。
教师评估结果：
优秀5名，占参评教师总数的11.1% ；良好 40名，占参评教师总数的88.9%。
三、学校教学工作情况
（一）教学管理
1、管理能力
我校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。
坚决落实教育局关于班子成员听课制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。
2、管理目标
我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。
在古冶区教育局“三个一”“两个结合”工作思路的统领下，我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展，实现教师自我提升；引导教师在课堂教学中进行深入地探索与实践，聚焦课改决战课堂，聚焦教师促进发展，实现教师教学理念的转变，教学形式的转变，提升课堂内涵，让理念与实践有机结合，让课改精神在教学中得以进一步贯彻实施，扎实地推进课改工作，从而实现我校的十二字目标“体内涵、高服务、把质量、争一流”，不断推进了我校教育教学创新和管理创新，努力开创了我校教育教学教研工作的新局面。
3、管理机制
多年来，我校逐步形成了有效管理机制。
分别制定了学校校长、副校长、教导主任的职责，对中层干部有明确的考核细则，制订并实施年级组、学科教研组工作规程及职责以及相应的检查评估标准办法。
这些方案一是各类人员职责分明；二是考核方案可操作性强，具有信度和效度。
三是考核人员多元参与，领导教师相结合，家长学生相结合；四是注重过程评价。
过程决定结果，减少终结评价，加强过程评价，及时评价及时反馈及时激励。
诸如教师参与的各项教育教学活动，均在管理框架机制内，减少人为主观性，增强客观可信度。
4、教务管理
我校拥有专用教室12个，学校的各个专用教室及室内仪器设备都有专人管理，这里是学生们特长发展的乐园。
校级兴趣活动常年保持，这些设施的运用、维修、运转保证了教学与活动的开展。
此外，教学流程管理规范、有效，教师的教学设计、课堂教学、学生辅导、作业设计与处理、成绩考查都纳入到日常规范管理和教学过程评估之中，加以量化。
学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。
5、学生管理
多年来，我校以“人文、合作、发展、创新”为理念，以"育人"为中心，整合各方面教育力量，注重学生整体素质的提高，狠抓学生的养成教育，进一步深化公民道德教育，扎实开展实践活动，增强教育的针对性和实效性。
一是深化“小黄帽扬起来”系列活动，突出主题教育，着重抓好"七个教育"
我校继续遵照党的领导和上级各部门的指示，从学校、学生实际出发，真抓实干，勇于探索，不断创新。
从课堂到课外，从校园到社区，从社区到社会，我校的学生的体验实践教育活动更加活跃起来，生动起来，精彩起来。
我们以“小黄帽扬起来”为主题，结合实际，从学生的安全教育延伸到学生的自护、自信、自强、自立到自觉奉献，有计划有组织地开展了丰富多彩的系列体验实践教育活动，着重抓好“七个教育”全面推进了我校学生素质教育，扎扎实实、卓有成效地完成了学生的思想教育由说服教育到感悟教育的充分转型，并取得了一定效果，使他们的教育教学工作跃上了新境界，从而培养了遵规的小黄帽、知法懂法的小黄帽、平安的小黄帽、健康的小黄帽、爱国的小黄帽、积极向上的小黄帽、文明诚信的小黄帽。
二是切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。
学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。
我们主要做了以下几个方面的工作：
（1）弄清原因，对症下药。
（2）课上与课下相结合。
（3）教师辅导与学生辅导相结合。
三是长年坚持长假社会综合实践活动。
把长假作为学生观察社会、参与社会，在实践中增长才智的机会。
动手制作、社区服务、家谱访问、收藏爱好、家乡变化调查，甚至历史人物研究等等，开学后展览交流成果。
通过以上一系列措施使我校的办学目标明、过程细、层次清、常规严，规范了教学管理，夯实了常规管理基础。
教学管理总评分结果为20分。
（二）课程管理：
1、课程实施方案
我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程，学年初制订课程实施方案和评价方案，从规模和机制上保证了三级课程开全学科、开足课时。
2、课程实施与评价
学校教导处负责课程实施、评价，以保证“两全”“两开”的落实。
请短假要补课，教师调课要批准，以保证开全；经常进行抽查，常常在教室外听几分钟与推门听课相结合，以保证课程实施质量，制止不规范行为，并纳入个人过程考核，从而保证课程计划，教材、教案、课时、评价、质量“六落实”。
课程管理总评结果为11分
（三）教学条件
1、教师队伍
学校现有在岗教师45人，教师学历达标率100%。
其中小学高级教师38人，一级教师7人，本科毕业7人，专科毕业29人。
教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。
我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。
2、经费保障
近年来，学校高度重视基础建设工作，改善办学条件，加快教育现代化步伐，先后投资一百多万元，配备了微机室、语音室、图书馆、实验室、仪器室和电化多媒体等教学设备，建成并开通了较为先进的校园网络系统，实现了设备资源更新。
又先后投入20多万元，更换暖气设备，美化地面、安装防盗门窗等，为广大师生营造了良好的教育教学环境。
3、教学设施
学校的专用室齐全，标准较高。
音乐舞蹈室建筑面积108平方米，供学生唱歌跳舞。
美术室建筑面积54平方米。
图书阅览室有108平方米，共藏书13230册，生均29册。
自然仪器室建筑面积54平方米，实验室为54平方米，实验仪器装备24组，演示实验和分组实验均达到100%。
语音室建筑面积为54平方米，共有48个座位，师生之间、同学之间可以用标准、流利的语言进行对话。
微机室建筑面积54平方米，装备计算机27台，其中学生机25台。
学校有100米直跑道，200环型跑道6条。
卫生室、劳技室器材配置均达到省办学标准。
4、教学资料
我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。
教学条件总评分为14分。
（四）校本研修
1、研修规划
随着教育教学改革工作的不断深入，我校三年规划已经解决了胜任教学岗位，让家长满意的程度。
现在学校又制定了2008--2010三年发展规划，将教师发展推进到整体专业提高阶段。
学校、年级组、每位教师根据学校三年规划又制定了各学期计划，而且在学校档案记录教师专业成长的同时，每位教师人人有自己的专业成长档案、记录、反思，与同仁比较专业成长中的优势与不足，有目标地实现专业技术水平的提高。
2、组织建设
多年来我校形成了一个校长亲自抓、副校长负责抓、教导处具体抓的校本教研的管理网络。
制定了学校领导参与、指导学校教研的制度和要求，完善了学科教研组、年级备课组，和教研组长、备课组长培养使用的具体措施等等，使学校教育教学科研工作，形成了规范的教育科研网络，有效的实现了分层管理、分类提高，逐步推进。
3、制度建设
为了使学校校本研修工作得到充分保障，我校建立了学校领导听课、兼课、参与校本研修活动制度；教师反思、交流制度等等并坚持使各项制度落实在实处。
如：
坚持学习制度。
我校采取集中（学校培训）与分散（教师自学）相结合的学习方式，同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。
坚持教研制度。
我校将周一下午4：
30-5:
30定为校本培训时间，将周二、周三下午4：
30-5:
30定为集体备课和教研活动时间。
教研组长主持教研，校长、主任或参与研究或进行检查效果，长年坚持常态化。
坚持听、兼课制度，校长、副校长、主任坚持听课，校长每学期不少于40节，教导主任不少于60节，教师间相互听课，每学期不少于20节，校长、主任听后评课，交换意见已形成制度。
4、教学研究
我们深知教科研衡量办学水平。
基于此我们以新课程标准为理论指导，突出学生主体，教师主导的地位，实现师生共长的工作目标。
一是加强师资培训，提升科研水平
我校加强现代教育理论和学科发展前沿理论、新课程改革、新课标的学习；研究新理念下的课堂教学途径；帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。
同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，从而提高了教师教育科研工作的水平和能力。
二是备课改革重实效。
传统备课师生双边活动不易体现，不易突出学生主体性。
我们探索备课模式，对全体教师备课，进行了“备课模式化的管理”，进一步规范了备课。
结合“备课模式化的管理”的具体要求，为全体教师进行了专题讲座，不仅让每位教师明确具体要求更让教师们明白为什么要实施“备课模式化的管理”充分提高了教师对备好课的认识。
随后学校多次进行逐人逐项检查指导，使我校教师的备课教案有了较大转变和提高，较好起到了一节好课的前提保障作用。
三是课堂教学改革重探究。
课堂教学是提高教学质量的主阵地。
我校在日常教学中比较关注“随堂课”、“观摩课”、“示范课”、“研讨课”、“评优课”五种类型课的探讨。
平时我校积极组织开展校本教研活动。
活动中充分发挥各级骨干教师的榜样示范作用。
围绕小课题的研究，针对教学中的研讨问题来上课，开展教学研讨，加强随堂课诊断。
特别对学校教学中出现的“盲点”，“冰点”现象和问题加大研究力度，深入进行“研究课”的探讨。
“研究课”过程遵循，个人备课→集体备课→课堂观察→课后反思研讨→二次执教。
每个环节，我校都提出具体要求，都亲自参加指导。
通过多次“研讨课”活动扎实有序的进行，我校教师教学观念、教学行为得以更快转变和提高、学生由“要我学变为我要学”，我校教学质量不断提高，得到广大家长支持和社会的认可。
四是立足学校深化发展，重视做好青年骨干教师的培养工作
青年骨干教师是学校的发展的动力。
他们的健康成长需要关爱，需要扶持。
我校经常组织青年教师培训活动，拜师结对，与他们沟通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友，竭尽全力助人成功。
各类评优、观摩研讨活动我校教学校长总是忙前忙后，从不闲着，在细节上落实到位。
一学期下来，许多青年教师脱颖而出，成为教学的骨干力量，如近期，冯宏波和霍占祥等老师参加区级评优课评选并取得了优异成绩。
学生纷纷获得市、区级各类奖项30多人次，为学校争了光。
5、主题研究
（1）、不断完善校本课程开发及实施工作
为切实落实《基础教育课程改革纲要》文件精神，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育。
我校坚持以：
“德智体美劳全面发展，知识、能力、品质协调统一、具有“文明、勤奋、求实、创新”特征的有理想有道德的社会主义事业的建设者和接班人。
”的培养目标。
按校本课程开发的流程，严格进行了我校校本课程（书海拾贝、小笔头‘秀’汉字、英语口语和听力、科学实践、歌唱、跳舞、设计、绘画、球类、棋类 等）的开发和初步实施，取得了一些效果。
（2）、高度重视国家十一五课题研究工作
在教研室的正确引导下，在我校课题研究小组成员的努力下，我校语文研究课题《在阅读教学中让学生主动参与》被确立为国家十一五课题,课题研究小组深受鼓舞，他（她）们不断调节自己的研究方法和进度，将课题研究有机地结合到平时的课堂教学中去，取得了一定的成绩。
课题研究小组将实验课题分解成高、中年级两个子课题，要求课改年级的老师围绕课题进行研究，定期举行教学实践研讨课活动，把实践课作为进行研究的最基本、最重要的阵地。
课题组成员教师多次开展了教学实践研讨课。
通过研讨，学生主动参与阅读教学有了一个质的飞跃，学生对阅读有了充分的认识，阅读能力不断提高，学习成果可喜。
在教研活动中，我们十分注重过程管理，建立了课题研究的资料档案制度，加强资料的整理和收集，便于下一阶段的研究顺利实施。
（3）、建立多元学生评价体系，促进质量提高
2006年，我校的班级文化建设工作为学生学习、生活营造出了浓厚的特色文化气氛和人文性校园空间环境，提升校园文化品位，促进学校精神家园建设和素质教育再上新台阶，得到了局领导和同仁、学生家长的一致好评。
几年来，伴随着“小黄帽舞出多彩“家”园”活动的深入开展，我校各班在学校的组织下对各班的班级文化建设工作进一步完善提高，不仅培养了学生良好习惯、优秀品质、提高了学生的各项能力，加速了我校各班良好班风有效形成，更为有效的尝试实践了“学生素质评价”方式由单一到多维的改变，大大促进了我校的教学质量的飞速提高。
如：
我校各班结合文化板块开展“演讲比赛”、“绘画比赛”、“读书比赛”等等，多项比赛开展的同时老师们就学生的朗读、语言积累、书写、口算、速算、数学思维深度广度、实验操作、绘画等等每阶段进行综合测评。
评定出等级与主要学科笔试成绩一同登入学生素质成长手册及家长通知书上。
多样性的测试测出了学生知识技能，让学生更多地了解自我，让每个学生看到自己优势，促进每个学生进步。
期末表彰，学生依据自己的优点成绩自我申报称号，师生讨论通过，授予表彰，使称号富有个性、针对性、激励性。
再如：
五一班结合自班“采蜜园”板块，一年多来开展的“优秀读书成长册”评比活动：
五一班同学将读书活动中读到的精彩片断、好词好句、名人名言、心得体会及获奖情况记录下来，每个同学都建有一本“读书成长册”，班级定期组织评比“优秀读书成长册”。
此外，他们还开展了有关读书的实践活动，如：
故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流等。
活动的开展，激励学生增强了读书兴趣，体验到成功的快乐、陶冶了情操，能力得到了锻炼。
校本研修总评分为12分。
四、评价研究
1、教学考查
教学质量是学校工作的生命线，近年来，我校结合教育局提出的相关考评项目，结合本校实际，认真完善了 “教学质量评价制度”，“教师教案和作业检查制度”，“家长学生评教制度”，“教研与奖励制度”等等。
做到了“教案检查量化”，“作业检查量化”，“课堂教学检查量化”，每月定期检查，作为教师教学工作质量评价的依据。
2、教师评价
几年来，我们扎实地进行了教师评估，建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。
新的省评估方案下发后我们认真学习领会其科学性、规范性现在正在加以修订完善新的评估方案，准备下学期进行正式实施并进行评估。
3、学生评价
除期末考试，学生语、数、英举行笔试外，为防一张试卷定成绩，考出成绩往以偏盖全。
我校一直进行考试学科和考查学科的能力测评相结合的方法对学生进行评价的方式。
初此以外，今年我校各班在学校的组织之下还尝试实践了我在“主体研究”汇报时说过的“多元学生评价体系”受到了很好的效果。
4、命题研究
我校为使学生评价做的更好，无论是考试命题还是作业命题都遵循激励性、趣味性、整合性，深浅有梯度，不出偏题、怪题。
我们的试题或习题有好多是年级共享。
5、质量评价
由于我们始终扭住教学这个中心不放松，以评估促进教师工作和成长，促进了教研、教科研的深入开展，校有特色，师有特点，生有特长，办学水平得到了家长的称许，社会的认可，多次得到上级领导的表彰。
我校教育教学工作虽然取得了一定成绩，教师评估和学校自评工作还在积极探索，但距离省教学评估标准还有很大差距，恳请各位领导专家们给我们指导、指正，我们将把评估当作促进教育教学的契机，改正缺点，弥补不足，切实做好课程改革这篇大文章，真正提高教师专业技能，提高学生综合素质，办百姓满意的教育，创家长心中的品牌学校而努力。
评价总评分为11分。
五、存在的问题
1、管理制度有待于进一步规范和完善。
很多制度落实不够，不利于学校工作的有效开展。
2、教师的整体素质还需进一步的提高，课堂教学方法和手段要不断优化，部分教师工作积极性不高。
3、学生管理有待加强，学习风气不够浓厚，各种行为习惯的养成缺乏系列教育。
4、网络资源利用率不高。
5、校园文化建设需要加强。
六、改进措施
1、加强制度建设，注重细节管理。
（1）、制定、完善学校各项管理制度；不断规范和健全学校部门工作常规管理制度。
（2）、管理形式多元化。
积极采取正面灌输与思想疏导，一般教育与榜样示范，精神鼓励与物质激励，学校发展与个体发展相结合，增强学校管理工作的实际效果。
（3）、突出人本管理，倡导“人性化”管理；
（4）、加强常规管理工作的监控，在落实上下功夫。
2、注重教师的专业发展。
（1）加强校本培训力度，是教师不断更新观念，接受新知。
（2）明确要求，形成制度，树立终身学习的观念。
（3）关注教师队伍的心理健康。
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