部编版《北京的春节》优秀教案4.docx
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部编版《北京的春节》优秀教案4
《北京的春节》教学设计
教材分析：
这篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情.趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
设计理念：
春节是我国最古老、最隆重的传统节日，也是小孩子最喜欢的节日。
学生对春节已经有一定的了解，但是城市过春节没有北京的春节那么多的丰富内容。
教学时，可以抓住学生已有知识经验和书本的不同来引起学生的兴趣，学生在兴趣的指引下会更加投入的进行学习。
语言大师老舍先生在描绘北京的春节时，他的语言特点是俗白的、含有浓郁的京味的，在教学可用这些语言特点让学生理解北京春节的民俗特点，从而进一步领悟到祖国传统文化独特的魅力。
教学目标：
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2、了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重、难点：
1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
1、课件出示谜语：
挂灯笼，贴对联。
舞狮子，敲锣鼓。
（猜一节日）
2、同学们，喜欢过春节吗？
说说理由。
3、教师总结各个地方过春节吃些什么？
过春节对我们的重要性。
4、教师收集了一则童谣（出示童谣，自己读读）：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿。
这就是北京过春节的真实写照，今天这节课，我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
板书课题：
6北京的春节
5、齐读课题
【本环节的设计目的是通过让学生勾起自己对春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。
】
二、初读课文，整体感知
了解作者：
老舍（l899．2．3—1966．8．24）,满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。
1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。
1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。
在英期间开始文学创作。
长篇小说《老张的哲学》是第一部作品。
代表作有《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》等。
（一）请同学们根据自学提纲自.由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？
出示自学提纲（课件）。
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
2、读了课文，北京春节给你留下了什么印象？
（二）交流汇报
1、检查生字掌握情况。
（出示生字词）（指生读）
对这些生字你有没有想提醒大家的地方？
引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
2、这老北京的春节给你留下什么印象。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、祥和、团圆）
【本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。
】三、再读课文，理清脉络
（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。
这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了？
生答。
（二）请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以小组为单位，合作填表。
（课件出示表格）
时间
风俗习惯
腊八
腊月初九至腊月二十二
腊月二十三
过了二十三
除夕
正月初一
正月十五
学生汇报填表内容，了解写作的顺序和春节的习俗。
师：
可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。
一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？
生答。
（板书：
时间顺序）
【本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。
】
四、品读课文，升华感受
通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。
品读自己喜欢的日子，试背。
1、学生找出自己喜欢的节日读一读。
2、学生们展示诵读情况。
【本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
】
五、小结，体会春节的重要性
北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅生动的画面，现在不止是北京，乃至全中国都很喜欢过这个节日。
还有一些作曲家作了一些关于春节的歌曲，会唱的同学唱起来。
（播放音乐）今天我们学习了这一课是不是很有意思呢？
以后在我们的生活中就不要一味的去崇洋媚外，我们要爱我们的祖国，爱过我们的节日。
【本环节的设计目的是让学生整体春节的美好，要爱我们的祖国，过我们自己的节日】
板书设计：
北京的春节
腊八----正月十九
热闹喜庆
《北京的春节》第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学重难点:
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
一、谈话导入
1、教师引导谈话：
同学们回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过春节的？
你印象深的有哪些？
生交流：
我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。
2、师：
为什么你对这些内容印象深刻？
生交流：
因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。
3、教师继续谈话：
这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。
二、指导自学课文
1、明确学习任务。
每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。
2、小组交流自学。
三、汇报学习成果
（一）“腊八队”
1、教师谈话：
哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。
2、生交流：
我们组选择的是腊八这一天。
课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。
3、师评价补充：
你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人.民感到自豪。
还有谁能补充介绍？
我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。
在民间有祝福农业生产的意味。
能读一读你们喜欢的句子吗？
4、生读：
（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。
”
（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”
5、师提问：
这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？
6、生交流：
我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。
7、教师创设情境引读：
对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说“这不是粥，而是小型的农业展览会。
”-----这正是老舍语言的特点，我们再读读。
8、师：
看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。
那我们怎么读腊八蒜的味道呢？
9、生交流：
我认为应该突出色如翡翠。
因为腊八蒜的颜色像翡翠。
翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。
10、师：
请你来读。
还有谁想读？
谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
师：
谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
（二）“除夕队”
1、师：
除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？
生交流：
除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。
我们喜欢的句子是全段。
（朗读全段）
2、师评价：
（太棒了，讲得头头是道。
）还有谁跃跃欲试？
3、生：
我想补充对联的资料。
春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。
4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？
（除夕真热闹。
）读出热闹。
师：
让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？
5、生交流：
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
6、师引导过度：
但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。
引读---“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”。
7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？
你似乎看到什么场景？
生交流：
看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏……
8师：
是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜，让我们一起读中体会，师引，生接读。
（三）学生交流“初一队”（方法同上）
熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。
谁来介绍？
1、生交流：
课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。
通过交流，我们发现直到现在初一的过法都差不多。
现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。
2、师引导：
那么有没有不同呢？
虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？
3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。
4、师评价：
你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。
老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一段。
（四）“正月十五队”
1、师范读然后提问：
课文主要讲了正月十五的哪些习俗？
2、生交流：
正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。
3、师：
谁能读一读写花灯的句子？
谈谈自己的体会
灯的数量多：
“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”。
灯的种类多：
“各形各色”“有的一律是玻璃的”
4、教师出示课件，展示图片并谈话：
走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？
5、生交流：
我感觉到咱们的春节真热闹。
我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。
四、总结拓展，升华感情
1、师：
大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。
其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？
2、生：
端午节，中秋节，清明节等。
五、比较阅读，领悟写法。
1、先默读课文，独.立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
（这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，让人印象深刻。
）
②再读腊八一段，思考：
腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？
这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
六、布置作业，课外拓展。
北京的春节
腊八
除夕
初一
正月十五
板书设计
课题名称
第一章第一课《北京的春节》
教学目标
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文化
重难点分析
重点分析
老北京过春节时的传统习俗蕴藏着丰富的民俗文化内涵。
如，除夕到来时穿新衣、贴对联、贴年画，这既是为了增加节日的喜庆气氛，也是为了表达除旧布新的美好愿望。
除夕之夜的团圆饭反映了中华民族那份浓浓的亲情、乡情。
除夕之夜的守岁，体现了人们对时光的珍惜和对长辈幸福、安康、长寿的企盼。
正月十五挂彩灯预示着日子红红火火；吃元宵预示着亲人团团圆圆。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：
小学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，课文中介绍的节日活动比较多，学生容易搞混。
教学方法
1.课前要求学生查阅有关书籍，
2.收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等
3.理清写作思路，整体把握内容
4.体会详略得当的表达效果
教学环节
教学过程
导入
谈话导入
1.教师用多媒体课件出示老北京春节的相关图片
师：
同学们，欣赏了上面的两张图片，你们知道图片中描述的是中国的哪个传统节日吗？
2.回忆过节情景
师：
你们是怎么过春节的？
接下来我们一起看看北京人是怎么过春节的？
我们一起来学习《北京的春节》，（出示课题：
北京的春节）
知识讲解
（难点突破）
一、明确目标，走进课文
1.教师用多媒体课件出示学习目标：
2.学习并掌握本课生字词：
3.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文化：
4.揣摩文章的表达顺序，体会详略写的好处：
二、了解作者
老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家。
主要作品有长篇小《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》剧本《龙须沟》《茶馆》等
三、学习生字词，扫除障碍
请同学们自.由读课文，并思考：
北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
2．交流不懂的地方。
（1）哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
（2）字词检测
出示生字：
旬熬蒜醋饺翡拌栗筝鞭麦寺逛
出示词语：
轻声：
饺子榛子栗子风筝规矩掺和
儿化音：
杂拌儿玩意儿零七八碎儿
多音字：
正月间断分外掺和娴熟万象更新
四，品味语言，了解传统文化
1.选择除夕片段深入阅读，勾画自己印象深刻的词句，结合自己过年的感受，做一些批注。
2.学生交流。
（1）从人们活动的角度来体会，感受除夕的热闹。
（2）从“味、色、音”的角度来体会，感受老舍先生描写的细腻。
（3）抓住总起句“除夕真热闹”来体会总分的段落格式。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮，把这种热闹、喜庆、团圆的气氛用你的朗读表现出来吧！
课堂练习
（难点巩固）
文章的表达顺序？
按时间顺序描写节日
写作特点？
详略得当，详写了腊八、除夕、初一、元宵
这样写的好处？
点面结合、重点突出、主次分明，能给读者留下深刻的印象。
开头与结尾的关系？
首尾呼应。
小结
北京的春节是一个热闹喜庆、祥和团圆的节日，这些不仅在除夕这一天表现出来，老舍笔下还写到了好几个日子，而且在写作手法上也非常巧妙，今天就留着这个关子，课后好好读一读书，我们下节课再一起来感受北京的春节，感受老舍先生细腻的描写。
《北京的春节》教学设计
第二课时
教学目标:
1．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2．学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.了解我国其他地方的春节习俗，唤起对传统文化的热爱之情。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：
1课时
教学准备：
多媒体课件；歌曲《春节序曲》。
教学过程：
一、创设情境，进入新课：
1．同学们，你们喜欢过春节吗？
说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：
小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络:
1.自.由朗读课文，并画出：
作者写了春节中哪些重要日子的活动，按顺序说一说。
2．交流汇报，老师相机板书：
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）
三、交流探讨，感受年味:
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报。
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句.并说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗。
（一）热闹的除夕。
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，说说怎样理解“除夕真热闹”。
（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
（二）、走进元宵节，赏万家灯火：
1．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动，当然是赏灯。
如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
（灯的数量多：
处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：
“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。
（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。
）
三、领悟表达特点:
1．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。
）
2．快速浏览课文，作者对北京的年文化充满了怎样的思想感情？
从哪儿体现出来?
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。
）
四、课外拓展：
1.结合自己过年的情景谈谈本地春节的习俗。
2.了解春节各地的习俗。
3．春节建议：
春节怎么过，提出自己的想法和建议。
五、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。
内容如下：
1．春节印象：
自己修改或写一篇关于春节的习作。
2．春节花絮：
从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3．精彩再现：
摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4．节日集锦：
除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。
六、板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
七、课后反思：
1北京的春节
（精读课文）
教学目标
1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节风俗。
教学重点
了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，
教学难点:
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。
（重点）
2.默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
（难点）
3.分清内容主次，了解课文详略安排。
（难点）
教学过程
一、导入新课
教师口述:
同学们，你们喜欢过春节吗?
能说说你们家乡过春节的一两件事吗?
现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板书北京的春节）
二、介绍作者
老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。
中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人.民艺术家”称号的作家。
他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
三、初读课文
1.听范读。
边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读。
自.由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3.检查初读情况。
（1）会读生字。
（2）会写生字，并组词。
（3）词语积累与仿写。
4.整体感知。
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。
四、细读课文
1.默读课文，说说过年的主要活动。
2.你知道课文是按什么顺序写的吗?
（时间顺序。
）
五、朗读体会
1.通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。
（除夕和元宵节。
）
2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
北京的春节
第二课时
课时目标
1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。
（重点）
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
（难点）
3.激发学生对祖国传统文化的热爱。
（重点）
教学过程
一、课前导入
通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
回忆一下，作者是如何安排详略的。
二、整体把握
1.提问:
我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?
提示:
在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢?
好好地读一读，画一画，和小组同学说说自己的感受。
三、品读释疑
（一）指导品读“腊八”部分。
1.这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米...熬成的。
（板书熬腊八粥）
2.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
（板书泡腊八蒜）
小结:
作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡
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